常焱瑞

(甘肅省武威第六中學(xué),甘肅省 武威市 733000)

概念圖在高中物理《靜電場》復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

常焱瑞

(甘肅省武威第六中學(xué),甘肅省 武威市 733000)

復(fù)習(xí)是對所學(xué)的知識進行鞏固的過程，加深對知識的影響，從而促進對知識的吸收過程.而在高中物理的復(fù)習(xí)中，加入了對于概念圖的使用，從而有效的幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到最好的復(fù)習(xí)效果.本文就概念圖為主線，延伸與高中物理學(xué)科中關(guān)于《靜電場》中的應(yīng)用探究.

概念圖；高中物理；靜電場；復(fù)習(xí)

1.概念圖的定義以及具體構(gòu)成

概念圖準確的來說是一種節(jié)點代表的概念，連線表達概念間關(guān)系的圖示法.一般由節(jié)點、鏈接以及文字標注三部分組成，在節(jié)點之上，利用幾個圖形、圖案、文字等用來表示知識點的某個概念，每個節(jié)點表示一個概念，一般同一層次用同種的符號表示.鏈接是表示不同節(jié)點之間具有意義的關(guān)系，常用各種形式的線鏈接不同節(jié)點，在概念圖中，分類的標準便是按照領(lǐng)域知識中概念間的內(nèi)在聯(lián)系，每一類的概念都是一個分支；根據(jù)學(xué)科知識上的內(nèi)在聯(lián)系，將兩個概念之間存在的聯(lián)系畫上連接線，并寫上詞語標注.對這樣能夠明顯的看出概念圖對于知識點進行的具體剖析，使學(xué)生能夠更好的理解知識的內(nèi)容，并進行有效快速的學(xué)習(xí).

2.概念圖在高中物理《靜電場》的應(yīng)用

(1)教材輔導(dǎo)

通過教材上對于靜電場的具體描述搭建起一個相對完善的概念圖，將靜電場的定義為主，依次考慮在不同條件下靜電場所產(chǎn)生的現(xiàn)象.并在主支的概念下利用連接線進行向外延伸，并在連接線上寫出對應(yīng)的文字標注，從而加深相互概念之間的連接關(guān)系.在概念圖的構(gòu)建中，教師充分的與教材知識進行結(jié)合，改變教材上難以理解的綜合性語言，轉(zhuǎn)化為簡潔明了的概念圖教學(xué)模式，如：以靜電場的概念為主，以此向下延伸兩條分支，其中一條以基本的性質(zhì)概念為主，向下延伸至“力”的性質(zhì)、磁場強度、電場線以及附加的庫倫定律.和以“能”的性質(zhì)為主，以此延伸為電勢、電勢能、電勢差、電場力的功、等勢面等.這而靜電場概念的另一條分支可以用來連接線與帶電粒子在電場中運動的概念進行連接，并以此劃分出其概念的分支，即靜力學(xué)的平衡、動力學(xué)的加速以及類平拋的偏轉(zhuǎn)等概念，從而形成直觀可視性的概念圖示.

(2)解題思路

在解題中最重要的一步便是對題的理解程度，若是理解的不夠通透又談何解題.因此物理的教學(xué)過程中，最重要的還是針對學(xué)生的理解思路上進行培養(yǎng)，將正確的解題思路以及方式教授給學(xué)生.首先面對靜電場知識上的問題時，每個人都會有不同的思路以及不同解決方式，因此就會出現(xiàn)解題過程不同但是解題結(jié)果相同的情況.人和人終究是不同的個體，不同的思維方式會導(dǎo)致不同解題思路的出現(xiàn)，但是唯一快速有效的還是前人不斷總結(jié)下來的解題思路，當然，在未有更好更快捷的解題思路出現(xiàn)之前.為了能夠更好的面對靜電場上存在的問題，教師有必要針對學(xué)生的思維進行獨立的培養(yǎng)，面對問題能夠有效的對其進行理解，從而提升學(xué)習(xí)的效率.

3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)課是基于正式課堂之外的獨立課堂，針對學(xué)生在物理課堂上學(xué)到的靜電場方面的知識進行一個鞏固，以便更好的進行吸收.在復(fù)習(xí)的過程中，同樣可以依靠概念圖進行復(fù)習(xí)的流程.如對庫倫定律的具體應(yīng)用方面，根據(jù)庫侖定律的具體概念為主支，以此向用電量以及作用力等其他概念上進行延伸，從而便于在復(fù)習(xí)的過程中對庫侖定律的記憶加深，面對題目時能夠快速有效的應(yīng)用.同時教師可以根據(jù)物理課程中出現(xiàn)的關(guān)鍵知識點以及關(guān)鍵現(xiàn)象進行獨立的復(fù)習(xí)，加強對于特點的記憶程度，以便更好的應(yīng)用.

4.解題分析

錯題分析無論是在正式的教學(xué)模式中還是復(fù)習(xí)階段都有著舉足輕重的作用，一來能夠促使學(xué)生很好的對知識進行應(yīng)用，二來能夠有效的提升物理課程的學(xué)習(xí)效率.以高中物理靜電場的一道選擇題來舉例說明：三個同心圓是同一點電荷周圍的三個等勢面，已知這三個圓的半徑成等數(shù)差數(shù)列.以A、B、C分別是這三個等勢面上的點，且這三個點在同一條電場線上，A、C兩點的電勢依次為φA=10V和φC=2V，那么求B點的電勢？而答案有四個，即A.一定等于6V，B.一定低于6V，C.一定高于6V，D.無法確定.在沒有靜電場方程式的情況時，一般很難判斷時正確的答案，但是在有方程式的前提下就會很好理解，由于U=Ed，在d相同時，E越大，電壓U也就越大.因此UAB>UBC，所以這道題選B.由此可以看出學(xué)生對于做出的題會有一定的記憶，那么針對題目進行二次解析時，就能夠快速且有效的記憶，從而達到提升學(xué)習(xí)效果的目的.

靜電場是高中物理課程中的重要知識結(jié)構(gòu)，但是相對物理上存在的其他知識點來說，具有一定的難度.但是綜上所述，無論是利用概念圖還是課題分析，都能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生效果.而概念本身這一復(fù)習(xí)方法不僅能夠使學(xué)生再一次對知識點的構(gòu)建有一個完整的理解，而且還可以將在課堂學(xué)到的知識與復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)到的新知識進行結(jié)合，從而提升學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)效果.由此可見，利用概念圖的復(fù)習(xí)方式對于學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的幫助，必將成為高中物理課程上最有利的學(xué)習(xí)方式.

[1]彭麗君, 錢長炎. 概念圖在高中物理《靜電場》復(fù)習(xí)中應(yīng)用初探[J]. 中學(xué)物理, 2015(1):46-47.

[2]謝華勇. 概念圖在高中物理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用[J]. 理科考試研究:高中版, 2016, 23(3):57-57.

[責任編輯：閆久毅]

2017-07-01

常焱瑞(1964.8-)，男，甘肅武威人，甘肅省武威第六中學(xué)，高級教師，大學(xué)本科，從事中學(xué)物理方向研究.

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