蔡容華

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院 廣東 廣州 510800）

新媒體環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生黨員教育工作創(chuàng)新研究

蔡容華

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院 廣東 廣州 510800）

隨著新媒體技術(shù)的日新月異，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨員教育工作也迎來了新的契機(jī)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，提升黨員教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生黨員的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生黨員隊(duì)伍的教育和管理，這些都是我們亟待解決的問題。本人通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀的分析，認(rèn)識(shí)新媒體環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生黨員教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提出新形勢下的獨(dú)立學(xué)院黨員教育的工作方法和途徑。

新媒體；獨(dú)立學(xué)院；“90后”學(xué)生黨員；黨員教育

獨(dú)立學(xué)院作為一種全新的辦學(xué)體制，符合當(dāng)前高等教育大眾化發(fā)展的需求，除了肩負(fù)起應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任，也承擔(dān)著學(xué)生黨員的發(fā)展和培育的職責(zé)[1]。隨著通信行業(yè)的飛速發(fā)展，微博、微信等新媒體在大學(xué)生中的使用率高達(dá)近100%，成為大學(xué)生信息獲取、溝通互動(dòng)的主要承載方式，對(duì)大學(xué)生群體的思想和教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在新媒體時(shí)代，獨(dú)立學(xué)院如何用黨的指導(dǎo)思想武裝“90后”學(xué)生黨員，如何用微博微信等新媒體工具來開展“90后”學(xué)生黨員理想信念教育，成為獨(dú)立學(xué)院黨建工作中一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。

1.獨(dú)立學(xué)院“90后”學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀

近年來，獨(dú)立學(xué)院已漸漸發(fā)展壯大，且借鑒公辦高校的黨建工作體制，大多都建立了各級(jí)黨組織。但由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)機(jī)制和特點(diǎn)，導(dǎo)致其自身相對(duì)缺乏政治敏銳性和黨性修養(yǎng)。部分獨(dú)立學(xué)院盲目加大學(xué)生黨員發(fā)展力度，輕視對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育，“重發(fā)展，輕教育”現(xiàn)象普遍存在[2]。加上當(dāng)代大學(xué)生多屬于“90后”，伴隨著改革開放長大，受西方涌入的各種思潮和新媒體信息的大力沖擊，其思想和行為方式呈現(xiàn)多元性和開放性等特點(diǎn)。為此，當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院在新形勢下的學(xué)生黨員教育工作中面臨挑戰(zhàn)和壁壘。

1.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員教育工作存在的問題

（1）普遍存在“重發(fā)展，輕教育”現(xiàn)象。由于高校擴(kuò)招和國家對(duì)獨(dú)立學(xué)院的黨建工作重視，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量劇增，黨校教育工作者把重點(diǎn)和精力放在入黨積極分子的考察和發(fā)展上，忽視對(duì)入黨后的學(xué)生的再教育，導(dǎo)致部分黨員學(xué)生被“邊緣化”，黨員意識(shí)淡薄。

（2）黨員教育的理念相對(duì)滯后，內(nèi)容相對(duì)單一，方式創(chuàng)新不夠。當(dāng)代高校往往比較著意追求教育的統(tǒng)一性和內(nèi)容的規(guī)范性，卻忽視了對(duì)學(xué)生黨員終極價(jià)值求索的關(guān)懷。在教育方式上，教育者多采用講座、座談的方式，以命令或要求的形式居高臨下地開展學(xué)生黨員的灌輸式教育，對(duì)學(xué)生的主體性和差異性注重不夠。在教育內(nèi)容上，缺少大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生所喜愛的新媒體信息平臺(tái)關(guān)注不夠，導(dǎo)致內(nèi)容和宣傳引導(dǎo)方式相對(duì)枯燥，沒有趣味性和實(shí)效性。

（3）教育工作隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后，支撐平臺(tái)體系不全。獨(dú)立學(xué)院基層學(xué)院黨支部書記一般由輔導(dǎo)員或班主任老師兼任，常常因無暇顧及學(xué)生黨員的發(fā)展事務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生黨員的培養(yǎng)和教育缺失。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院教育隊(duì)伍的人員結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)都急需優(yōu)化提升，尤其是從事學(xué)生黨員理想信念教育的新媒體使用能力和相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。而隊(duì)伍建設(shè)的不足，導(dǎo)致各類服務(wù)支撐平臺(tái)不全，無法形成教育合力，影響教育實(shí)效。

1.2 “90后”學(xué)生黨員的現(xiàn)狀

當(dāng)代高校學(xué)生黨員是一個(gè)特殊群體，他們既具有普通“90后”學(xué)生的共性特點(diǎn)，又具有區(qū)別于普通學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

（1）政治參與的熱情高漲，但入黨動(dòng)機(jī)趨于功利化，價(jià)值取向復(fù)雜多元化?！?0后”學(xué)生黨員樂于關(guān)注時(shí)政，有強(qiáng)烈歷史使命感，敢于通過自我政治意見的表達(dá)來體現(xiàn)自我的政治價(jià)值。但很多“90后”學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純，帶有強(qiáng)烈的功利色彩，認(rèn)為入黨對(duì)自己就業(yè)、評(píng)優(yōu)等方面有所幫助，也有一些學(xué)生存在從眾、隨大流心態(tài)入黨。在價(jià)值取向和人生信仰上，“90后”學(xué)生呈現(xiàn)出迷惘、世俗、隨意、多元、易變等特點(diǎn)。

（2）政治感知力敏銳，但理論鑒別力欠缺?！?0后”學(xué)生黨員對(duì)社會(huì)時(shí)事政治有著較強(qiáng)的感知能力，善于利用各種新媒體手段獲取時(shí)政信息，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)和觀念。但他們忽視黨的理論知識(shí)的儲(chǔ)備，加上政治閱歷不足的限制，在各種思潮魚龍混雜的環(huán)境下，缺乏借助科學(xué)的理論知識(shí)和理性思考的能力，導(dǎo)致政治鑒別能力不足，黨性覺悟不高。

（3）政治發(fā)展?jié)摿^大，但責(zé)任意識(shí)淡薄，先鋒模范作用弱化?！?0后”學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明，有著較強(qiáng)的可塑性，使其能在黨組織中被委以重任。但他們集體責(zé)任意識(shí)淡薄，喜歡以自我為中心，理想信念不穩(wěn)定，遇到問題選擇明哲保身，缺乏為民族和國家的發(fā)展無私奉獻(xiàn)的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感[3]。

2.新媒體環(huán)境對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的理想信念教育的影響

調(diào)查顯示，目前94%的大學(xué)生使用具備上網(wǎng)功能的智能手機(jī)，以觸摸屏操作為主（90.74%）。傳統(tǒng)按鍵式手機(jī)已從大學(xué)生群體中退出，微信使用率更達(dá)90%以上[4]。微時(shí)代已深深嵌入青年學(xué)生的生活，他們對(duì)新媒體的使用最為敏感，對(duì)新媒體的開發(fā)興趣也最為濃厚，在一定程度上推動(dòng)新媒體的發(fā)展。無疑，新媒體已成為青年學(xué)生的主要活動(dòng)陣地，對(duì)大學(xué)生黨員產(chǎn)生深層次、全方位的影響，給高校黨員教育工作者帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

2.1 新媒體環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的思想和認(rèn)知的變化

新媒體的普及，帶來信息的大爆炸和交流的快捷性，改變了傳統(tǒng)封閉式的學(xué)生黨員教育模式，形成了開放式、交互式、個(gè)性化、自主型的學(xué)習(xí)模式；豐富了黨員理想教育內(nèi)容，開闊學(xué)生黨員視野，為“90后”學(xué)生黨員延伸了學(xué)習(xí)場所和時(shí)間。此外，新媒體充分利用圖文、影音、視頻等載體，生動(dòng)形象、內(nèi)容鮮活，更為青年學(xué)生喜聞樂見。在這過程中，老師和學(xué)生都可以是思想教育的主體，人人都可以是教育者，人人也都可以是受教育者。

2.2 新媒體對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員教育工作帶來的挑戰(zhàn)

新媒體是一把“雙刃劍”，在給學(xué)生黨員教育工作帶來積極影響的同時(shí)，也帶來了諸多不利的影響。一是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生責(zé)任意識(shí)相對(duì)淡薄，對(duì)新媒體信息的吸收和甄別能力參差不齊。西方各種思潮通過新媒體途徑不斷滲透，許多腐朽、不良的信息蔓延開來，在自由開放、信息泛濫、真假不一的虛擬信息環(huán)境里，學(xué)生黨員因脫離監(jiān)督，缺乏及時(shí)的引導(dǎo)，容易產(chǎn)生思想混亂、迷失自我、放縱自我，甚至造成道德感缺失，背離馬克思主義信仰。二是“90后”大學(xué)生長期沉浸于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不少學(xué)生黨員受負(fù)面不良信息的影響，在網(wǎng)絡(luò)中個(gè)性張揚(yáng)，言語不遜，甚至發(fā)表偏激或負(fù)面的言論；也有不少學(xué)生黨員因習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)生活方式，疏遠(yuǎn)了現(xiàn)實(shí)群體，在現(xiàn)實(shí)生活中沉默寡言、孤僻高傲，出現(xiàn)了不同程度的人際交往障礙，導(dǎo)致群眾基礎(chǔ)脫節(jié)。三是新媒體弱化了黨員教育效果?！?0后”學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和鞏固時(shí)期，他們接受新事物快，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，不迷信權(quán)威，很少會(huì)對(duì)某種價(jià)值觀盲目認(rèn)同，加上各種信息撲面而來，弱化了傳統(tǒng)通過黨課、座談、講座、談話等形式的教育模式，導(dǎo)致學(xué)生黨員普遍存在著政治素養(yǎng)不高、理論知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等問題[5]。這些弊端的存在，無疑加大了黨員教育工作的難度，對(duì)學(xué)生黨員教育工作者提出新的挑戰(zhàn)和要求。

3.新媒體環(huán)境下獨(dú)立學(xué)院黨員教育工作的有效途徑探究

獨(dú)立學(xué)院各級(jí)黨組織應(yīng)積極研究新媒體對(duì)學(xué)生黨員教育工作帶來的利和弊，立足于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，積極開發(fā)和利用新媒體的積極因素，克服消極因素，從而形成符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作規(guī)律的新形勢學(xué)生黨員教育模式。

3.1 充分發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院黨團(tuán)優(yōu)勢，積極打造符合獨(dú)立學(xué)院特色的校園文化和網(wǎng)絡(luò)主陣地

高校黨員教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其成效如何與學(xué)校管理制度、校園文化等息息相關(guān)[6]。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)克服片面追求投資回報(bào)和市場效應(yīng)的短期行為，積極構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育管理模式。在黨員教育上，黨政部門及團(tuán)委組織應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳優(yōu)勢，多開設(shè)學(xué)生理想信念教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并及時(shí)更新，配以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行教育。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分考慮“90后”學(xué)生的利益訴求，搭建一個(gè)科學(xué)化、人性化、民主化一體的，豐富的、創(chuàng)新的、活潑的符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的校園文化平臺(tái)。通過這一平臺(tái)，了解學(xué)生黨員思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性開展學(xué)生黨員教育工作。

3.2 整合資源，構(gòu)建學(xué)生黨員教育平臺(tái)支撐體系

在新媒體環(huán)境下，高校黨員教育工作者應(yīng)因勢利導(dǎo)，整合資源，構(gòu)建學(xué)生黨員教育平臺(tái)支撐體系，形成教育合力。

一是構(gòu)建組織平臺(tái)支撐體系。高校黨校部門是開展大學(xué)生黨員教育的主要領(lǐng)導(dǎo)部門，應(yīng)建立以學(xué)校黨政部門為核心，向下輻射各基層學(xué)院黨組織、學(xué)生黨支部、班級(jí)團(tuán)支部的組織架構(gòu)。這種層級(jí)式的新媒體使用組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建，有助于形成交流順暢的信息雙通道，提升黨員教育工作的效率。

二是構(gòu)建功能平臺(tái)支撐體系。微信、微博、QQ、APP平臺(tái)等新媒體技術(shù)已與“90后”學(xué)生如影隨形，采用當(dāng)代學(xué)生黨員喜聞樂見的方式，構(gòu)建多功能定位的新媒體平臺(tái)，發(fā)布高質(zhì)量的各類信息，同時(shí)統(tǒng)籌各學(xué)生組織的新媒體平臺(tái)，規(guī)范運(yùn)營，提升信息質(zhì)量，深化學(xué)生黨員思想教育工作。

3.3 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院黨員教育者隊(duì)伍和輿情監(jiān)管、研判隊(duì)伍建設(shè)

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)新的時(shí)代要求。因此，黨員教育工作者應(yīng)提高自身素質(zhì)，積極參與新媒體技術(shù)，變被動(dòng)為主動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在原先的黨員教育隊(duì)伍上，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育人才隊(duì)伍建設(shè)，使新時(shí)代下的黨員教育工作者具備使用新媒體技術(shù)的素養(yǎng)和能力。此外，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息源頭的監(jiān)管，以保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的純凈。這需要獨(dú)立學(xué)院建立一支由技術(shù)人員、黨政工作人員、黨支部書記、朋輩學(xué)生黨員組成的新媒體信息監(jiān)控和研判隊(duì)伍[7]。一方面主動(dòng)打造官方通道的輿情言論宣傳陣地；另一方面，發(fā)揮監(jiān)管隊(duì)伍作為參與者的觀察員作用，主動(dòng)參與新媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，通過在新媒體平臺(tái)的信息交流來了解學(xué)生黨員的思想狀況和心理動(dòng)態(tài)，做到群防群治。

3.4 強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)

“90后”學(xué)生因生長環(huán)境的優(yōu)越，不能深刻體會(huì)中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國的艱辛和發(fā)展的不易，對(duì)中華民族的文化積淀了解不深，普遍存在社會(huì)主義核心價(jià)值體系缺失[8]。在新媒體環(huán)境下，應(yīng)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的中國傳統(tǒng)文化教育，如：通過微信、微博等平臺(tái)載體，長期推送“國學(xué)經(jīng)典”文章；將學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平納入學(xué)生黨員發(fā)展的考核之一，在學(xué)生黨課學(xué)習(xí)或黨員培訓(xùn)中，增設(shè)形式多樣的傳統(tǒng)文化課程，達(dá)到以考促學(xué)，提升學(xué)生黨員的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)常態(tài)化。

其次，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)多開設(shè)體驗(yàn)式實(shí)踐教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生黨員進(jìn)行民族精神實(shí)踐，從而增強(qiáng)他們的民族意識(shí)和愛國精神，堅(jiān)定他們的馬克思主義信仰，杜絕網(wǎng)絡(luò)上各類負(fù)面的、反動(dòng)的、腐朽的信息影響。這對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興具有十分重要的意義。

綜上所述，大學(xué)生黨員教育是一項(xiàng)持之以恒且與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)工程。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)本著嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)新媒體帶給黨員教育工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極探索和創(chuàng)新新媒體環(huán)境下的黨建工作模式和黨員培養(yǎng)方法，有效提高學(xué)生黨員質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[1］中共中央中組部.中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)民辦高校黨的建設(shè)工作的若干意見(教黨[2006]31號(hào))[Z].2006-12-21.

[2］葉勝軍,張潔.當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生預(yù)備黨員管理與教育初探[J].科教導(dǎo)刊, 2011,4.

[3］孫成政,吳立偉.基于新媒體視野下的90后學(xué)生黨員的教育引導(dǎo)研究[J].中國校外教育,2013,8.

[4］邢璐.手機(jī)媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育研究[D].山東師范大學(xué)，2014.

[5］翟文艷,趙海琳,陳靚.新媒體環(huán)境下高校學(xué)生黨員理想信念教育創(chuàng)新研究——基于對(duì)8所高校學(xué)生黨員的調(diào)查研究[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(3): 104-109.

[6］葉篤初,盧先福.黨的建設(shè)詞典[M].北京中共中央黨校出版社,2009,5.

[7］劉國平.新媒體環(huán)境下大學(xué)生黨員教育與管理的思考[J].南方論刊,2014(4): 78-80.

[8］趙莉,孔凡柱.多元文化激蕩條件下的學(xué)校德育創(chuàng)新研究[J].繼續(xù)教育研究，2009,11.

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2095-7327（2017）-04-0084-02

蔡容華（1984—），女，福建仙游人，就職于華南理工大學(xué)廣州學(xué)院電子信息工程學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育。