金 蕊, 蘇軍強

(1. 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 服裝系, 江蘇 常州 213164；2. 江南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院, 江蘇 無錫 214000)

優(yōu)化服裝設(shè)計計算機(jī)實驗的實踐與探索

金 蕊, 蘇軍強

(1. 常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 服裝系, 江蘇 常州 213164；2. 江南大學(xué) 紡織服裝學(xué)院, 江蘇 無錫 214000)

服裝設(shè)計專業(yè)是一門具有強烈實踐性色彩的專業(yè),必須對學(xué)生加強實訓(xùn)教學(xué),積極提高他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。服裝設(shè)計專業(yè)有很多課程是在機(jī)房內(nèi)操作完成的,對服裝設(shè)計計算機(jī)實驗教學(xué)提出了全新的要求。服裝設(shè)計專業(yè)的課程借助計算機(jī)的幫助,能獲得事半功倍的實訓(xùn)效果。結(jié)合工作經(jīng)驗,提出優(yōu)化服裝設(shè)計計算機(jī)實驗的對策。

服裝設(shè)計； 計算機(jī)輔助設(shè)計； 實驗教學(xué)

近些年來,我國的社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,人們的生活質(zhì)量不斷提高,對衣食住行提出了更高的要求，這就使得服裝設(shè)計專業(yè)有了廣闊的發(fā)展空間。目前,服裝設(shè)計專業(yè)已經(jīng)得到了學(xué)校的高度重視,給予大量的人力、物力和財力支持。服裝設(shè)計專業(yè)是一門具有強烈實踐性色彩的專業(yè),必須對學(xué)生加強實訓(xùn)教學(xué),積極提高他們的創(chuàng)新思維和實踐能力,方能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。如今,服裝設(shè)計專業(yè)有很多課程是需要放在計算機(jī)房內(nèi)操作才能完成的，對服裝設(shè)計計算機(jī)實驗教學(xué)提出了全新的要求。

1 服裝設(shè)計計算機(jī)機(jī)房實驗的意義

1.1 使學(xué)生更好地設(shè)計服裝款式造型

學(xué)生借助計算機(jī)的作用,可以使用各種畫筆工具描繪人體動態(tài)和款式,或者按照款式風(fēng)格從計算機(jī)的人體動態(tài)庫中選擇合適的人體模特,對服裝款式進(jìn)行直接描繪。學(xué)生要想修改畫面的任何一個部分,都可以按照擦除的區(qū)域選擇大小不同、形狀不一的橡皮擦。有了計算機(jī)的幫助,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,在計算機(jī)屏幕上盡情展現(xiàn)自己的設(shè)計理念。CAD能夠隨時將學(xué)生的設(shè)計過程和設(shè)計方案存儲到計算機(jī)中,以供學(xué)生隨時調(diào)用。另外,學(xué)生還可以利用掃描儀將自己手繪的線描輸入到計算機(jī)中,再利用畫筆和圖層進(jìn)行藝術(shù)處理,填充色彩,這樣可以幫助學(xué)生保留個性化的手繪筆觸,使技術(shù)和藝術(shù)實現(xiàn)完美的有機(jī)融合[1]。

1.2 使學(xué)生更好地填充服裝色彩和面料

學(xué)生可以利用計算機(jī)中的各種畫筆,靈活自由地變換設(shè)計方案的形狀、色彩、粗細(xì)和透明度,同時還能真實模擬鉛筆、碳筆、噴筆和水彩筆的效果,為學(xué)生盡情展示設(shè)計才華提供了方便。有了計算機(jī)的輔助,學(xué)生可以隨意變化和搭配設(shè)計方案的顏色和圖案,動動腦筋、動動手指就能為一張草稿設(shè)計出多種搭配方案,這是手工繪圖望塵莫及的[2]。學(xué)生不僅可以在不同色彩模式下調(diào)節(jié)其數(shù)值來選擇特定顏色,還能通過掃描現(xiàn)有的面料,將其制成自定義圖案保存起來。

1.3 使學(xué)生更好地表現(xiàn)服裝設(shè)計技能

學(xué)生借助計算機(jī),不僅可以實現(xiàn)換色和現(xiàn)實面料變裝,同時還能模擬真實的著裝效果。服裝CAD利用數(shù)碼相機(jī)將模特的形象錄入到計算機(jī)中,通過服裝信息庫內(nèi)存儲的不同服裝款式,能夠自動地模擬穿著到模特身上,還能在計算機(jī)屏幕上看到實際的著裝效果。同時,計算機(jī)還可以幫助學(xué)生更便捷地更換服裝面料,供模特瀏覽和選擇,不僅直觀,也非常方便[3]。另外,學(xué)生可以利用鼠標(biāo)和光筆表達(dá)設(shè)計構(gòu)思,或者從人體動態(tài)庫中選擇能凸顯服裝風(fēng)格的人體模特,直接按照其形態(tài)設(shè)計著裝款式。學(xué)生設(shè)計完服裝款式后,還可以借助計算機(jī)的圖層、編輯和濾鏡功能適當(dāng)調(diào)整畫面,或者利用特殊效果的背景,創(chuàng)設(shè)出與服裝主題相吻合的意境和氛圍。

2 服裝設(shè)計計算機(jī)實驗存在的問題

雖然服裝設(shè)計計算機(jī)實驗有著非常重要的作用,但在現(xiàn)實操作過程中,服裝設(shè)計計算機(jī)實驗還存在一些問題,影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.1 與專業(yè)課程和企業(yè)生產(chǎn)實踐脫節(jié)

服裝設(shè)計計算機(jī)實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,使學(xué)生能利用計算機(jī)輔助軟件進(jìn)行服裝款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、推板和排料等諸多專業(yè)設(shè)計,這些實踐能力的培養(yǎng)對學(xué)生的未來發(fā)展大有裨益。雖然教師在安排上機(jī)操作的時間方面做了很多探索,爭取延長學(xué)生的上機(jī)操作時間,但是在專業(yè)課程前后銜接方面做得還不夠到位。教師往往是在講完服裝款式設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計等課程內(nèi)容后再讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作,在這中間存在一段時間差,會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且學(xué)生在上機(jī)操作時,往往只是模仿教師教過的操作步驟,這不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神,沒有結(jié)合服裝企業(yè)的實際情況操作相關(guān)內(nèi)容,容易導(dǎo)致學(xué)生“一葉障目”,看不到計算機(jī)在服裝設(shè)計中的重要地位[4]。

2.2 實驗操作方式比較保守

服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有著豐富的想象力,他們渴望表達(dá)自我才華,在計算機(jī)實驗中能找到發(fā)揮設(shè)計才能的舞臺。但是由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,使用的教學(xué)方法比較保守,只是安排學(xué)生模仿教材中的操作,甚少為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間[5]。為了完成教師安排的任務(wù),學(xué)生死記硬背教材中的上機(jī)操作步驟,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外,教師講解的知識比較零碎,不利于學(xué)生從整體角度感受上機(jī)操作的步驟,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向保守,缺乏自己的獨立見解,一旦遇到復(fù)雜的操作,就顯得手足無措。

2.3 實踐能力需要進(jìn)一步提高

在上機(jī)操作時,學(xué)生往往滿足于完成單個設(shè)計案例,比較重視自己設(shè)計技能的提高,但是卻不注重設(shè)計思維的培養(yǎng)[6]。其實,使用計算機(jī)輔助軟件只是為了滿足學(xué)生的設(shè)計需求,機(jī)房實驗最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維,使學(xué)生能達(dá)到更加令人滿意的設(shè)計效果。只有設(shè)計構(gòu)思的精美完整,凸顯出設(shè)計的原創(chuàng)個性,才能使設(shè)計作品令人眼前一亮。如果在計算機(jī)實驗中僅僅滿足于完成單個設(shè)計案例,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,無助于提升他們的整體設(shè)計思維。

3 優(yōu)化服裝設(shè)計計算機(jī)實驗的對策

在計算機(jī)實訓(xùn)過程中,學(xué)生利用計算機(jī)的幫助,可以實現(xiàn)“所見即所得”的境界,在設(shè)計過程中提高設(shè)計質(zhì)量。教師要優(yōu)化服裝設(shè)計計算機(jī)實驗,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.1 對計算機(jī)實驗予以應(yīng)有的重視

要優(yōu)化服裝設(shè)計計算機(jī)實驗教學(xué),師生首先要對計算機(jī)實驗予以高度重視。在教學(xué)過程中,教師要促使學(xué)生充分了解計算機(jī)繪圖的重要性,讓學(xué)生了解計算機(jī)實驗在整個專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用,了解計算機(jī)實驗涉及軟件的具體功能。服裝設(shè)計計算機(jī)實驗要培養(yǎng)學(xué)生3種能力:一是掌握各種操作命令的能力；二是繪制圖形的能力；三是初步掌握分析處理高級圖形的能力。在這3種能力里,操作能力基于基礎(chǔ)地位,圖形繪制能力是進(jìn)一步發(fā)展,而圖形后期處理能力是前2項能力的有機(jī)結(jié)合。這3種能力呈遞進(jìn)式關(guān)系,每種能力都要扎實培養(yǎng),為后續(xù)能力的提升夯實基礎(chǔ)[7]。

在設(shè)定題目時,教師要注重綜合性練習(xí),即為學(xué)生設(shè)計集多種操作步驟于一體的設(shè)計課題,使學(xué)生通過查缺補漏的方式理解必要的程序命令。在計算機(jī)實驗中,教師要通過大量案例使學(xué)生明白,借助計算機(jī)強大的邏輯運算功能,可以多元化地變換時裝畫和服裝設(shè)計效果圖的花型圖案和面料。計算機(jī)可以在幾秒鐘內(nèi)完成在線描造型完成后的封閉區(qū)域內(nèi)填充花型圖案或色彩,減輕學(xué)生的設(shè)計負(fù)擔(dān),提高他們的設(shè)計效率。通過這樣的教學(xué),可以讓學(xué)生對計算機(jī)實驗予以應(yīng)有的重視[8]。

3.2 改革計算機(jī)實驗方法

在實施計算機(jī)實驗之前,教師可以探索“探究式教學(xué)”,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體,摒棄“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)法[9]?？梢試L試學(xué)生試講,教師先為學(xué)生提供一些知識點和相關(guān)操作案例,讓學(xué)生利用課余時間搜集和整理資料,進(jìn)行講課準(zhǔn)備,然后進(jìn)入課堂內(nèi)向大家講述相關(guān)內(nèi)容,每個學(xué)生的時間不超過5 min。這種教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識,自主構(gòu)建新的知識框架[10]。

比如在繪制格紋毛呢面料時,要在整個版面設(shè)置格紋排列,操作這類題目的方式比較多元化,一是由框選工具直接復(fù)制粘貼進(jìn)行排列來完成,二是利用濾鏡風(fēng)格化中的拼貼功能和濾鏡中“其他”中“最大值”的高級操作來完成。學(xué)生通過討論和實踐這2種不同的操作方式,可以發(fā)現(xiàn)前者的人工操作會耗費較長的時間,并存在排列對象距離不均等問題；而后者的操作方式可以快速完成格紋制作,還能使學(xué)生進(jìn)一步掌握濾鏡的相關(guān)知識,使學(xué)生對其形成直觀認(rèn)識。通過自主探索,學(xué)生還能感受到計算機(jī)軟件對網(wǎng)絡(luò)的細(xì)致處理能夠模擬出服裝的真實褶皺感,使服裝面料根據(jù)服裝在人體上的曲面變化完美地填充到服裝上,同時保留原來的陰影與質(zhì)感。不同的填充角度,還能模擬出斜絲、真絲等不同方向絲道的衣片。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的全面思維模式

從某種角度而言,服裝設(shè)計專業(yè)計算機(jī)輔助設(shè)計所涉及的軟件比較有限,其操作命令也是相對固定的,但是在現(xiàn)實設(shè)計過程中,學(xué)生往往會遇到比較復(fù)雜的問題,這就需要學(xué)生發(fā)揮全面思維模式,做到“以不變應(yīng)萬變”。有鑒于此,教師在計算機(jī)實驗教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題,將各種知識點進(jìn)行優(yōu)化組合,靈活應(yīng)用。

服裝設(shè)計計算機(jī)實驗是一種藝術(shù)教育活動,更強調(diào)全面思維的培養(yǎng)[11]。在上機(jī)表達(dá)之前,教師要引導(dǎo)學(xué)生做好必要的醞釀構(gòu)思活動,讓學(xué)生清晰地了解自己想要表達(dá)什么,應(yīng)用什么樣的方式來表達(dá)。教師要鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的理論知識分階段地融入到設(shè)計課題中,支持學(xué)生圍繞設(shè)計課題收集資料、分析資料和處理資料,從中攫取設(shè)計靈感。對于同一種設(shè)計主題,教師要支持學(xué)生嘗試從多個角度進(jìn)行思考,嘗試不同的創(chuàng)意,研究不同的設(shè)計方案,然后找到最佳效果圖。教師為學(xué)生布置的設(shè)計主題要符合市場需求,要能滿足企業(yè)的要求,這樣的培養(yǎng)更有針對性,可以為學(xué)生日后踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)[12]。

比如在上機(jī)操作時,教師可以為學(xué)生安排春夏女裝設(shè)計項目,學(xué)生先進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計,深入市場進(jìn)行調(diào)研,對市場信息保持敏感性,還要調(diào)研當(dāng)季的流行趨勢,以此為基礎(chǔ)繪制出合適的服裝效果圖。學(xué)生可以利用Painter手繪軟件快速完成構(gòu)思圖樣,然后以小組為單位討論具體的設(shè)計方案。在此過程中,學(xué)生要利用CorelDRAW、Photoshop等計算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行面料設(shè)計、圖案設(shè)計和款式設(shè)計,對服裝色彩、結(jié)構(gòu)和比例進(jìn)行綜合性表達(dá),使設(shè)計效果圖接近成衣效果。當(dāng)各小組完成方案假設(shè)后,教師要學(xué)生具體的指導(dǎo)意見,使學(xué)生獲得及時反饋,要針對色彩、質(zhì)地、面料圖案等技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行點評。學(xué)生通過這樣的操作過程,可以及時發(fā)現(xiàn)自己在服裝設(shè)計中存在的不足,并在潛移默化中學(xué)到新知識,比如學(xué)生可以感受到透明度的恰當(dāng)設(shè)置也能模仿出蕾絲和薄紗的效果,使學(xué)生親身感受到不同質(zhì)感面料的效果,從中找到設(shè)計靈感。所使用的服裝面料可以由“織物設(shè)計”模塊自動生成,或者直接掃描入庫,與款式圖案合成具體畫面,使著裝效果一目了然。

4 結(jié)語

計算機(jī)技術(shù)為服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提供了全新的藝術(shù)表現(xiàn)空間,為學(xué)生挖掘設(shè)計潛能提供了方便。服裝設(shè)計計算機(jī)實驗要將計算機(jī)高速、海量的數(shù)據(jù)存儲和挖掘能力發(fā)揮到極致,還要主動培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造性思維能力,使學(xué)生的創(chuàng)作靈感與信息科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起,這樣方能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給服裝設(shè)計帶來了一場深刻的變革,教師要對計算機(jī)實驗予以高度重視。

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Practice and exploration on computer experiment of optimizing costume design

Jin Rui, Su Junqiang

(1. Garment Department,Changzhou Textile Garment, Changzhou 213164, China; 2. Institute of Textile and Garment,Jiangnan University, Wuxi 214000, China)

The Costume Design major is a professional with strong practicality color. The practical teaching to the students must be strengthened to actively improve their innovative thinking and practical ability. Nowadays, a lot of courses for costume design engineering are put forward in the class-room to complete the operation. This class-room to costume design experiment teaching puts forward new requirements as well. The 21st century is the age of information, with the help of computer rooms, it can get the training effect of getting twice the result with half the effort. Combining the existing work experience, this paper talks about some countermeasures to optimize the costume design computer-room experiment to provide some references.

costume design; CAD; experimental teaching

10.16791/j.cnki.sjg.2017.02.050

2016-09-12 修改日期：2016-09-20

中國紡織服裝教育學(xué)會2016年度紡織服裝信息化教學(xué)研究課題“學(xué)校機(jī)房環(huán)境保障與安全管理——以常州紡院服裝設(shè)計類機(jī)房為例”(ZWH-16004)

金蕊(1980—),女,河北雄縣,本科,實驗師,研究方向為信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)與管理.

E-mail：404517610@qq.com

G642.0

B

1002-4956(2017)2-0194-03