楊小姣

（欽州學(xué)院 廣西欽州 535011）

基于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》課程教學(xué)存在的問題及其教學(xué)設(shè)計分析*

楊小姣

（欽州學(xué)院 廣西欽州 535011）

隨著應(yīng)用型本科院校試點的開展，越來越強調(diào)理論結(jié)合實踐，注重培養(yǎng)既有豐富的理論知識，又能將理論應(yīng)用到實際的應(yīng)用型人才。欽州學(xué)院作為教育部首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點聯(lián)盟單位，要打破人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)社會需求的實用人才。本文從我國會計人員的專業(yè)素養(yǎng)和實操能力出發(fā)，研究欽州學(xué)院在對本科學(xué)生培養(yǎng)中開設(shè)的《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》課程教學(xué)中存在的問題，及分析這些問題，以便提出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計對策，為我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)改革提供理論和現(xiàn)實依據(jù)。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年）》明確指出：“不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學(xué)科交叉和融合。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。這是國家層面第一次將應(yīng)用型人才培養(yǎng)寫入正式文件。而欽州學(xué)院是廣西沿海地區(qū)一所多科性應(yīng)用型高校，作為教育部首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點聯(lián)盟單位，必須對人才培養(yǎng)方案作出調(diào)整，培養(yǎng)不僅要有較強的專業(yè)理論知識，還要有運用科學(xué)理論知識和方法的綜合能力和解決問題的實踐能力的學(xué)生。

在人才培養(yǎng)方案的擬訂中，課程的設(shè)置尤為重要。為了加快向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)校將持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案，并不斷優(yōu)化各個專業(yè)模塊化教學(xué)內(nèi)容。2016年欽州學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院對財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》這門課程。而《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》這門課程以往主要在高職高專院校開設(shè)。因此，這門課程在本科的教學(xué)方法及教材等很不完善，在課程的教學(xué)過程及教學(xué)用書方面還處于一個不斷摸索和總結(jié)的階段。由此，探究《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》這門課程的教學(xué)方法顯得尤為重要。

二、《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》課程教學(xué)存在的問題

本文以欽州學(xué)院財務(wù)管理13級（共67人）的學(xué)生作為研究對象。通過分析發(fā)現(xiàn)欽州學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》這門課程教學(xué)中目前存在的問題。

（一）對課程的認識不足

財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，平常主要學(xué)習(xí)會計和財務(wù)管理類相關(guān)課程，即便實訓(xùn)課，也主要是會計手工作賬、會計分崗實訓(xùn)和會計綜合實訓(xùn)等。他們已分別學(xué)習(xí)了Excel與財務(wù)管理這兩門課，且大部分人覺得是兩門不相關(guān)的課程。很多學(xué)生認為沒必要再開設(shè)《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》這門課程，他們對這門課程也沒有興趣。其實《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》是把兩門課程有機結(jié)合，通過理論與操作的結(jié)合提高學(xué)生應(yīng)用Excel軟件解決和分析財務(wù)管理相關(guān)問題的能力，使學(xué)生迅速適應(yīng)未來的工作崗位。

（二）對Excel軟件的應(yīng)用不熟練

本門課程要求教師和學(xué)生具備嫻熟的計算機操作能力。該門課程主要由財經(jīng)類專業(yè)教師講授，但他們?nèi)狈τ嬎銠C相關(guān)知識，很難將Excel靈活應(yīng)用。而學(xué)生在學(xué)計算機基礎(chǔ)時，只學(xué)習(xí)了Excel的簡單知識，沒有針對性，操作不熟練，且平時應(yīng)用Excel也只是處理一些簡單表格。

（三）缺乏對已學(xué)知識的鞏固

學(xué)習(xí)本門課程之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Excel和財務(wù)管理相關(guān)課程，由于間隔一段時間，部分學(xué)生對已學(xué)課程有所遺忘，甚至有些學(xué)生并沒有完全掌握相關(guān)理論知識和操作技能，致使學(xué)本門課程時，還需要對已學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固。

（四）理論與實踐結(jié)合能力較弱

本科階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)理論課程，實踐課程則較少，常常在期末前兩周集中實訓(xùn)，導(dǎo)致理論知識與實踐不能及時結(jié)合，致使教學(xué)效果不佳，學(xué)生也難以快速掌握所學(xué)內(nèi)容。

（五）教學(xué)方法單一

本門課程目前按章節(jié)順序授課，屬于填鴨式的教育方式。由于本門課程與《財務(wù)管理》有較多重復(fù)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有充分體現(xiàn)出本門課程實踐應(yīng)用的特點。

三、《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》課程教學(xué)設(shè)計

針對上述問題，結(jié)合欽州學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》課程教學(xué)實際，可以從以下三個方面對該課程教學(xué)進行設(shè)計，以期提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（一）理論解析結(jié)合例證的一體化教學(xué)法

《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》課程中涉及到許多函數(shù)的使用，而在學(xué)習(xí)函數(shù)時學(xué)生常常死記硬背公式而不得其解，更不會活學(xué)活用。為了更好解決這個問題，教師可以采用理論解析結(jié)合例證的一體化講授方法對Excel函數(shù)進行授課。

例證中的案例往往選用教學(xué)案例，對抽象理論進行輔助性理解，而常常選用實際案例作為實踐教學(xué)法中的案例，選取這些案例應(yīng)符合以下標準：

1.難度適宜標準。實踐案例應(yīng)控制適宜的難度，且由易到難，由淺入深。

2.現(xiàn)實性標準。應(yīng)選取工作中出現(xiàn)的常見且比較有特點的案例，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.研究性標準。具有多元解決方案的研究性實例，可增強學(xué)生從提出、分析到解決問題的興趣，從而歸納出解決問題的方式方法，提升他們學(xué)習(xí)及解決問題的能力。

（二）導(dǎo)向教學(xué)法，提高教學(xué)效率

導(dǎo)向教學(xué)法，是一套設(shè)置情境的教學(xué)方法，以問題為學(xué)習(xí)的起點，設(shè)計真實性任務(wù)，強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。

《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》理論教學(xué)中，往往按知識點逐項講授，缺乏邏輯性、關(guān)聯(lián)性及系統(tǒng)性，學(xué)生難以將知識有機整合，形成系統(tǒng)化。而導(dǎo)向教學(xué)法可以將繁雜的、看似毫無關(guān)聯(lián)的知識點進行系統(tǒng)規(guī)劃，形成不同的“問題”或主題，從而進行全面、系統(tǒng)的講授，有利于學(xué)生對繁雜的知識全面、系統(tǒng)的理解并付諸實踐。教學(xué)中，可先通過多媒體工具引入一個實際的工作案例，并給出一個樣表作為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組思考、討論并完成任務(wù)，之后再講解實例中所需要的理論知識和具體操作步驟。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。

（三）項目教學(xué)法，提高學(xué)生實踐能力

項目化教學(xué)模式教學(xué)中，以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以小組為單位，獨立完成從收集資料、數(shù)據(jù)建模、案例分析整個真實項目。學(xué)生從中熟悉每個環(huán)節(jié)的具體要求，完成真正的實踐操作，不僅能切實提高財務(wù)分析、處理能力，而且能培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力和團隊協(xié)作能力。

四、結(jié)語

綜上所述，《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》是一門注重實踐性和操作性的課程，在實際教學(xué)中，不僅要強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，更要強調(diào)實踐操作過程，使學(xué)生更多地參與到課堂中，既學(xué)到了知識與技能，也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，做到“教、學(xué)、做、用”相結(jié)合。不斷增強學(xué)生在會計中使用信息技術(shù)手段的應(yīng)用能力、解決問題的能力。

[1]吳中江，王成亮.應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2014;(2):66-70.

[2]趙文偉.情境教學(xué)法在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].時代農(nóng)機，2015;(5):116-117.

[3]饒英華.結(jié)合教學(xué)法在應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的運用[J].商貿(mào)人才，2016;(2):190-194.

[4]劉斌，黃浩.基于工作過程的《EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用》課程設(shè)計[J].合作經(jīng)濟與科技，2014;(16):154-155.

[5]楊小燕，廖清遠.《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》項目化教學(xué)改革研究——基于世界大學(xué)城[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016;(2):183-184.

[6]劉斌，黃浩.《Excel在財務(wù)中的應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)與研究[J].教法研究，2012;(11):61-63.

G642

A

10.3969/j.issn.1673-0968.2017.05.021

2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“基于任務(wù)驅(qū)動法下會計綜合實訓(xùn)模式的構(gòu)建與實踐”（2014JGA238）。

楊小姣（1989-），女，廣西桂林人，助教，從事會計、財務(wù)管理方面教學(xué)。