文/茂名市電白區(qū)高地街道中心學校 李欣欣

農(nóng)村小學建立良好師生關系的實踐與思考

文/茂名市電白區(qū)高地街道中心學校 李欣欣

在很多縣城學校和農(nóng)村學校，師生之間的民主和平等，學生的自由和個性依然是鏡中月、水中花。愚以為，在縣城和農(nóng)村學校的學生管理中，要徹底摒棄 “師道尊嚴”的陳腐觀念，尊重學生，發(fā)揚民主，共同演奏師生間的和諧樂曲，享受師生美好感情，提高教書育人效果。

一、揚民主、棄專制，奏同韻之曲

教師放下架子，尊重學生的人格、意見，就能縮短師生橫向的心理距離，師生奏出同韻之曲，更利于產(chǎn)生良好的教育效果。我在班主任工作中體會到，就小學生而言，揚民主，棄專制，要做到三個“給”。

一給孩子表述的機會。從兒童心理學的角度講，即使再小的孩子，也有自己的想法和看法。在實際工作中，不少老師總認為他們年紀小，什么也不懂，只顧灌輸，無視學生的語言。我總是鼓勵引導學生講出自己的想法，收到很好的效果，在我的班級里，每逢上課提問或是組織活動，學生總是能大膽發(fā)言，不少學生爭先恐后，從而有效促進了良好班風的形成，也培養(yǎng)了學生自信大方、樂于表達和溝通的良好品質(zhì)。

二給孩子申辯的機會。一些老師在孩子犯錯之后，一言定調(diào)，不讓孩子解釋，總認為解釋就是狡辯。經(jīng)過多年的觀察總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，說假話狡辯的孩子其實是極少數(shù)的。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，我總是先讓他們說明原因，再根據(jù)原因進行引導教育，孩子重犯同樣錯誤的現(xiàn)象大大減少，一些孩子甚至知道有意識地控制和改變自己。

三給孩子參與的機會。很多老師認為，小學生只能聽從老師教導。我在班主任工作中，突破這一陳舊觀念，在班級管理、活動開展等方面給予孩子參與的機會。比如，在班規(guī)制定中，我廣泛發(fā)動學生參與討論，在學校運動會的參賽人選與比賽中，我都交給學生去共同管理。實踐證明，讓孩子參與，他們的能力得到提高，責任感和主人翁精神也被大大激發(fā)，師生關系更加和諧。

二、重關愛，拋冷漠，奏情韻之曲

多給關愛，努力奏出一曲情韻之曲，學生自然而然地也會愛教師，愛他人，從而創(chuàng)建一個充滿溫馨和諧、平等互愛的班集體。做到這一點，班主任要做到三個 “關注”。

一要關注自身言行。老師對學生的關愛不是一個空洞的概念，首先要體現(xiàn)在自己的一言一行上。從語言上講，要使用溫和的、能給孩子以溫暖和可依賴的語言，多用商量式的句式，不用命令式的祈使句，讓孩子感到老師是在關心他，而不是約束他。從行為上講，要真正從孩子的需要出發(fā)去組織教學，開展活動。平時要從細處關心學生，比如下雨時的一把傘，摔跤時攙扶的一只手，幫助孩子整理著裝等等，讓孩子們從教師的言行中感受到關愛和溫暖。

二要關注學生家庭。家庭是孩子的第一成長環(huán)境，每一個孩子的表現(xiàn)與變化都與他的家庭有或多或少的關系。老師要從孩子的家庭中去了解學生，加強與家長的溝通并幫助學生成長，是有效的關愛方式之一。我班上以前有一名學生，從不說話，不與人交往，但也從不違反紀律，然而成績很差。后來我了解到，他父親去世，母親改嫁，自己跟著年邁的奶奶生活。于是，我上門家訪，有時邀他去家里吃飯，并發(fā)動一些家境好的學生幫助他，后來，這學生變得開朗了，成績也明顯提高。

三要關注學生細節(jié)。孩子的喜怒哀樂經(jīng)常不會用言語表達，但他們渴望得到老師的關注和愛護。作為老師要把關注點放在學生的日常表現(xiàn)中，通過他們的細節(jié)表現(xiàn)去了解他們的內(nèi)心世界，給予有效的關懷和幫助，這就是最好的關愛。比如學生的突然安靜、突然易怒、講話變得大聲、突然抗拒接近老師等，這都與他們的情緒變化有關，背后也通常隱藏著故事。老師特別是班主任，要特別留意這些細節(jié)，再進行關心、引導和教育，就能讓學生感受到老師的愛，教育效果就自然會好。

三、多賞識，少批評，奏頌韻之曲

師生之間的和諧，需要老師對學生的賞識，而不是指責和批評。這就要求，老師要會彈奏頌韻之曲，給予孩子準確而有效的賞識，增強學生對老師的認同感，也可以激起孩子不斷進步的熱情。賞識要有鼓動性，能夠真正激發(fā)學生的自我表現(xiàn)和自我肯定的意識，感染力要強。二是要個性化，必須是針對這個學生或這件事的獨特的語言。三是有適用性。要根據(jù)學生的性格特點和事件的具體性質(zhì)進行賞識，把小的夸大或者把大的夸小，都會削弱賞識的效果。

責任編輯 龍建剛