任麗杰

摘要：朋輩教育自引入我國(guó)以來，發(fā)展非常迅速，本文介紹了我國(guó)大學(xué)生朋輩教育的特有價(jià)值，從選拔、培訓(xùn)、運(yùn)行、激勵(lì)、保障機(jī)制等幾個(gè)方面概括了朋輩教育的工作機(jī)制，并以上海海關(guān)學(xué)院為例探索了大學(xué)生朋輩教育在高校生命教育中的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；朋輩教育；生命教育

“朋輩教育”是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。朋輩教育制度是充分發(fā)揮學(xué)生伙伴的作用，盡自己所能給對(duì)方精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助，及時(shí)進(jìn)行生活、思想上的交流和溝通，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴的關(guān)愛，能夠更加勤奮地學(xué)習(xí)，快樂地生活，互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的學(xué)生交往方式。朋輩教育最初起源于英國(guó)，主要解決師資力量的緊缺問題，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)后，由學(xué)生教學(xué)生，后在發(fā)達(dá)國(guó)家被廣泛地運(yùn)用于預(yù)防艾滋病、安全性行為教育領(lǐng)域及心理互助領(lǐng)域，并產(chǎn)生了很好的效果。有研究表明，大學(xué)生對(duì)“朋輩教育”的教育質(zhì)量給予了較高的評(píng)價(jià)，特別是教學(xué)內(nèi)容的易理解性、教學(xué)態(tài)度的親切性和生動(dòng)性、教學(xué)對(duì)象的榜樣性等方面。

1朋輩教育的特有價(jià)值

在高等教育不斷擴(kuò)招、師生比例失調(diào)、學(xué)生個(gè)性更加凸顯、學(xué)生管理工作受到更大挑戰(zhàn)的大背景下，認(rèn)識(shí)到朋輩教育的特有價(jià)值，在高等教育中充分運(yùn)用朋輩教育是解決當(dāng)前問題的有效方法。

1.1挖掘高價(jià)值資源，幫助高校解決實(shí)際困難

自1999年以來，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，師生比例下降，我國(guó)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例為1：200或1：150，作為大學(xué)生的引路人與最親密的朋友，輔導(dǎo)員要同時(shí)面對(duì)至少100多位學(xué)生開展工作，很難照顧到每個(gè)學(xué)生。高校擴(kuò)招后，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型和不同文化相互撞擊的情況下，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，給大學(xué)生的心理健康帶來了極大的影響。我國(guó)近年來雖然高度重視心理健康教育工作開展，但心理健康教育教師與學(xué)生的配置比例僅能達(dá)到1：3000，很難滿足學(xué)生的強(qiáng)大需求。隨著國(guó)家助學(xué)政策的實(shí)施，越來越多的貧困學(xué)生可以走進(jìn)校園接受高等教育，但城市生活的沖擊、生活方式的改變、同齡人之間的比較、自尊與自卑的矛盾存在等對(duì)貧困學(xué)生而言是很大的挑戰(zhàn)。因傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)對(duì)青少年生理健康知識(shí)的教育是不重視的，但是近年來多種文化沖擊的結(jié)果，婚前性行為、未婚先孕、未婚媽媽等現(xiàn)象層出不窮，而且由于無知，發(fā)生更大的風(fēng)險(xiǎn)可能性不斷增加，如何以大學(xué)生可以接受的方式開展健康教育也是高校必需思考的問題。

要處理以上的問題，在我國(guó)目前的情況下，完全依賴教師是不現(xiàn)實(shí)的，高校需要挖掘其他資源。信息技術(shù)的發(fā)展，使得大學(xué)生成為了掌握了世界上最先進(jìn)信息技術(shù)的人，他們有思想、有技術(shù)、有資源，大學(xué)生本身具有自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，他們可以作為教師隊(duì)伍的有益補(bǔ)充。

1.2減少阻抗作用，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，年輕人的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，90后大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)陛、無視權(quán)威的特點(diǎn)對(duì)當(dāng)前高等教育管理提出了極大的挑戰(zhàn)，怎樣在不引起學(xué)生逆反心理的基礎(chǔ)上，教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)生工作者都在思考的命題。從個(gè)體心理發(fā)展的規(guī)律可知，個(gè)體在幼年時(shí)期重視來自父母的評(píng)價(jià)，童年時(shí)期重視來自教師的評(píng)價(jià)，而在青春期之后更重視來自朋友的評(píng)價(jià)，他們更加認(rèn)同朋友的做法，更愿意與同輩達(dá)成一致，根據(jù)這一規(guī)律，同輩教育者更容易讓大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同，而且朋輩教育者與教師相比較，具有“身教”的作用，“身教”重于“言教”，他們本身的榜樣示范作用也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素。

1.3助人自助，提升能力、升華精神

因高校擴(kuò)招與社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)與壓力更加嚴(yán)峻，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要不斷提升個(gè)人素質(zhì)，成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，而社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)綜合能力的必要步驟，通過朋輩教育的平臺(tái)，可以為大學(xué)生提供鍛煉自己的機(jī)會(huì)、在幫助他人的同時(shí)，獲得寶貴的歷練，更重要的是可以通過這樣的愛心傳遞過程，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)他人、回饋社會(huì)的精神，培養(yǎng)他們對(duì)于所在群體的歸屬感，這種精神層面的收獲是整個(gè)社會(huì)良性發(fā)展所必需的，也是當(dāng)前我國(guó)高等教育所缺乏的。

2我國(guó)高校朋輩教育的工作機(jī)制分析

朋輩教育工作機(jī)制就是一整套關(guān)于朋輩教育者選拔、培訓(xùn)、管理、考核、激勵(lì)等方面的工作制度，其中包括朋輩教育者的人員選拔機(jī)制、成員培訓(xùn)機(jī)制、項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和服務(wù)保障機(jī)制等工作機(jī)制。通過這些工作機(jī)制的實(shí)施，不斷加強(qiáng)對(duì)朋輩教育者的管理、考核與激勵(lì)，使得他們既能較為正確、規(guī)范地服務(wù)于他人，同時(shí)又能達(dá)到自我教育的目的。

2.1人員選拔機(jī)制

朋輩教育者隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展朋輩教育的基礎(chǔ)，選拔合適的人員擔(dān)任朋輩教育者，能夠在最優(yōu)化的原則下產(chǎn)生最大化的效益，并且因?yàn)槠浒駱幼饔茫梢员M量減少負(fù)性效應(yīng)的產(chǎn)生，人員選拔機(jī)包括了人員選拔原則、宣傳動(dòng)員、組織建設(shè)等制度，旨在規(guī)范管理工作，確保隊(duì)伍建設(shè)的良好質(zhì)量，建立高校朋輩教育者隊(duì)伍并大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

朋輩教育者因工作內(nèi)容的不同，選拔的具體原則也有很大差異，如朋輩咨詢者主要選擇有愛心，有助人精神，并且愿意深入學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的同學(xué)擔(dān)任；朋輩輔導(dǎo)員主要選擇高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，在學(xué)生管理方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)，能夠協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生的管理、教育引導(dǎo)工作；朋輩健康教育者要選拔有奉獻(xiàn)精神，表現(xiàn)能力強(qiáng)、講解能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；朋輩伴學(xué)的前提是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)有余力且樂于分享；朋輩助困最好也是貧困生，并且在學(xué)習(xí)、人際交往、個(gè)人成長(zhǎng)方面均比較優(yōu)秀的學(xué)生。朋輩教育者作為教師的助手，其他學(xué)生的榜樣，明確工作職責(zé)，建立良好的選拔人員機(jī)制，是做好朋輩教育工作的基本保障。

2.2成員培訓(xùn)機(jī)制

朋輩教育工作引入培訓(xùn)機(jī)制是做好此項(xiàng)工作的業(yè)務(wù)保障。成員培訓(xùn)機(jī)制涵蓋了培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)過程等內(nèi)容，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐交流，不僅使學(xué)生完成學(xué)生到教育者的角色轉(zhuǎn)換，樹立正確的工作理念，增強(qiáng)工作技巧和與人交往的能力，更可以提高朋輩教育者的綜合能力與素質(zhì)。

我國(guó)高校中朋輩教育的培訓(xùn)采用短期的崗前培訓(xùn)與長(zhǎng)期的素質(zhì)培訓(xùn)雙線結(jié)合的培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)的形式上以短期培訓(xùn)居多，長(zhǎng)期的常規(guī)培訓(xùn)偏少，上崗培訓(xùn)之后，對(duì)朋輩教育者重使用，輕培養(yǎng)，造成朋輩教育者后勁不足，工作積極性受到打擊；培訓(xùn)的內(nèi)容以技能技術(shù)培訓(xùn)為主，而對(duì)于社會(huì)公眾責(zé)任心、組織歸屬感等精神層次培養(yǎng)是比較缺乏的，而這也正是朋輩教育更深層的內(nèi)涵所在。

2.3項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制

項(xiàng)目運(yùn)作機(jī)制是指，朋輩教育從開始階段到活動(dòng)結(jié)束這一過程所需進(jìn)行的策劃、評(píng)估、指揮、協(xié)調(diào)、實(shí)施、運(yùn)行、控制、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的全過程，以實(shí)現(xiàn)朋輩教育工作目標(biāo)，達(dá)到活動(dòng)效果。項(xiàng)目運(yùn)作機(jī)制需包括以下三方面內(nèi)容：①項(xiàng)目設(shè)置：要根據(jù)朋輩教育工作的特點(diǎn)來制定相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)置適宜的活動(dòng)項(xiàng)目，從而形成獨(dú)具特色的工作，比如對(duì)如何做好高校朋輩心理咨詢工作的項(xiàng)目設(shè)置；②項(xiàng)目管理：為保證工作質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果，在項(xiàng)目管理中需要建立完整的文檔，反映工作進(jìn)展的全過程，并為以后提供參考資料；③項(xiàng)目評(píng)價(jià)：建立可行的評(píng)價(jià)體系，選好評(píng)價(jià)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行考核，及時(shí)通報(bào)出現(xiàn)的問題，提出解決辦法，制定實(shí)施方案。

項(xiàng)目運(yùn)行機(jī)制的建立有利于整個(gè)工作的順利開展，使得工作的效果評(píng)估變得可操作，我國(guó)高校朋輩教育中項(xiàng)目的管理與評(píng)價(jià)仍比較隨意，評(píng)價(jià)主要依據(jù)規(guī)章制度，但規(guī)章制度建設(shè)尚不完善，而且大家普遍認(rèn)為朋輩教育者能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)提供服務(wù)，進(jìn)行幫助，已經(jīng)是獻(xiàn)愛心了，已經(jīng)很好了，從道德的角度認(rèn)可其工作，而非從工作質(zhì)量的角度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)與管理過程中，對(duì)朋輩教育者自身的主動(dòng)性與參與性評(píng)價(jià)不多，仍以結(jié)果評(píng)判為主。

2.4評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

為體現(xiàn)活動(dòng)效果和價(jià)值，必須對(duì)朋輩教育工作進(jìn)行評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)朋輩教育者的熱情，以促進(jìn)朋輩教育工作的長(zhǎng)久開展和達(dá)成預(yù)訂的目標(biāo)。評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制需包括以下四個(gè)方面：①評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)為是否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，效果如何、服務(wù)對(duì)象的滿意度、朋輩教育者的收獲；②評(píng)價(jià)體系：建立朋輩教育評(píng)估體系，定期開展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，根據(jù)工作的實(shí)施情況，全面考評(píng)朋輩教育的過程與取得的效果；③激勵(lì)內(nèi)容：以解決被幫助學(xué)生的實(shí)際問題、促進(jìn)被幫助者和朋輩教育者者全面發(fā)展為目標(biāo)，全面考慮個(gè)人經(jīng)歷、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)、服務(wù)時(shí)間次數(shù)等方面因素，提高朋輩教育者的自主意識(shí)，建立完善的激勵(lì)機(jī)制；④獎(jiǎng)勵(lì)辦法：對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的朋輩教育者，應(yīng)該給予精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)進(jìn)行認(rèn)可與表彰。

為了做好朋輩教育工作，各高校也充分認(rèn)識(shí)到了建立一套行之有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的重要性，如有的學(xué)校出臺(tái)了《十佳心理委員評(píng)選辦法》《優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員評(píng)選辦法》，定期評(píng)選“助人之星”“健康大使”等，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但在目前的激勵(lì)制度中仍存在表彰范圍過窄，缺乏平時(shí)監(jiān)督、獎(jiǎng)優(yōu)不罰劣的情況。

2.5活動(dòng)保障機(jī)制

發(fā)展朋輩教育工作需要有良好的保障機(jī)制建設(shè)來保障朋輩教育工作在健康有序的環(huán)境中不斷發(fā)展?；顒?dòng)保障機(jī)制包括：①學(xué)校重視：學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到朋輩教育的可行性與有效性，積極進(jìn)行宣傳和鼓勵(lì)，并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，解決被幫助學(xué)生的困擾、提高朋輩教育者參與社會(huì)實(shí)踐的能力、促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)；②資金保障：資金保障是朋輩教育工作發(fā)展的重要因素，培訓(xùn)、項(xiàng)目運(yùn)作、管理與激勵(lì)等所有的環(huán)節(jié)均需要資金的注入，學(xué)校在重視朋輩教育工作的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)撥款來確保活動(dòng)的順利開展，當(dāng)然也可以通過社會(huì)贊助，與企業(yè)聯(lián)合，爭(zhēng)取政府撥款與慈善支持，還可開展社會(huì)募捐、公益義賣等形式籌集資金。

我國(guó)高校的朋輩教育工作基本都掛靠在學(xué)生工作部門，進(jìn)行商業(yè)化操作的可能性較小，這就使得活動(dòng)資金來源渠道相對(duì)狹窄，影響到隊(duì)伍的發(fā)展，而各高校一般將朋輩教育定位為常規(guī)工作的補(bǔ)充，而沒有將其看作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的非常必要的平臺(tái)，經(jīng)費(fèi)支持力度較小，甚至沒有相關(guān)經(jīng)費(fèi)。

3大學(xué)生朋輩教育在高校生命教育中的實(shí)踐探索——以上海海關(guān)學(xué)院為例

1968年，美國(guó)學(xué)者杰·唐納·華特士提出了“生命教育”的概念，在世界范圍引起了廣泛關(guān)注。我國(guó)大陸地區(qū)自20世紀(jì)90年代中期開始出現(xiàn)“生命教育”的理念，關(guān)于“生命教育”的定義可謂眾說紛紜、莫衷一是，但總體而言，學(xué)者的主要觀點(diǎn)集中在“側(cè)重于建構(gòu)生命教育體系；側(cè)重于生命教育的內(nèi)容；側(cè)重于將生命教育認(rèn)為是一種價(jià)值追求”等三大方面。綜合關(guān)于生命教育的不同闡述，本文認(rèn)為生命教育就是教育者依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，通過適當(dāng)?shù)慕逃绞?，引?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的價(jià)值、人的生命，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使其成為充滿活力，具有健全人格，掌握創(chuàng)造智慧的活動(dòng)。生命教育目的在于幫助人們認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、熱愛生命、保護(hù)生命、尊重生命、升華生命。

上海海關(guān)學(xué)院自2013年開始開展生命教育，由心理健康教育中心負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，設(shè)立了學(xué)生組織“青青草朋輩互助聯(lián)盟”，依托學(xué)生骨干，開展朋輩生命教育，整合現(xiàn)有的教育資源，將課堂教學(xué)、安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育和法制教育等活動(dòng)整合在一起，采取專題活動(dòng)與學(xué)科滲透相結(jié)合的多元形式，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，教育學(xué)生珍視生命存在，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，追求生命價(jià)值，活出生命的精彩。

3.1加強(qiáng)情境教育，發(fā)揮大學(xué)生主動(dòng)性，喚醒生命意識(shí)，珍視生命存在

心理健康教育既然要以人的生命為基礎(chǔ)，直面人的生命，那么心理健康教育更高的追求就應(yīng)當(dāng)是喚醒生命意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命的存在，上海海關(guān)學(xué)院心理健康教育中心注意調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的主體性，加強(qiáng)情景教育，讓學(xué)生加深對(duì)生命意義和生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，體會(huì)生命的美好與不易，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

3.1.1“腳步丈量夢(mèng)想，實(shí)踐拓展生命”——開展大學(xué)生生命教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

通過大力支持大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生去體會(huì)生命的可貴與不易，開展大學(xué)生生命教育實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生分別赴敬老院、貧困山區(qū)、希望小學(xué)、陪伴白血病兒童、福利院、上海地區(qū)小學(xué)、大學(xué)、醫(yī)院開展了豐富多彩的實(shí)踐項(xiàng)目，在社會(huì)實(shí)踐過程中，通過助人達(dá)到自我完善與成長(zhǎng)。

3.1.2“用心看世界，舞臺(tái)繹人生”——心理劇表演體驗(yàn)人生百味

心理健康教育中心每年舉行心理劇表演大賽和心理劇劇本大賽，截止目前共舉行四屆，除舞臺(tái)表演方式之外，選擇大學(xué)生的常見困擾，每月拍攝校園情景劇通過學(xué)院媒體中心在食堂滾動(dòng)播出，通過戲劇、角色扮演、模擬情景等各種方式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與表演、分別感受“真實(shí)情境”中人物的各種情緒，體會(huì)其中的喜、怒、哀、樂，然后進(jìn)行彼此分享。

3.1.3“運(yùn)動(dòng)健身，合作健心，齊心協(xié)力，智勇通關(guān)”—舉辦各類體驗(yàn)式活動(dòng)

心理健康教育中心設(shè)計(jì)了豐富多彩的體驗(yàn)式活動(dòng)，如定向拓展比賽、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)和各類團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)等，在有實(shí)際體驗(yàn)的背景下，個(gè)人才能更理解別人的需求和處境，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒別人，學(xué)會(huì)與人共處，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)合作，在合作中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量，在體驗(yàn)中進(jìn)行自我覺察，在自我覺察中促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展與進(jìn)步；

3.1.4“觀光影世界，品百態(tài)人生”——生命教育電影展映

定期舉行生命教育電影展映，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些勵(lì)志的影片如《一公升的眼淚》《阿甘正傳》《幸福終點(diǎn)站》《楚門的世界》《心靈捕手》《當(dāng)幸福來敲門》《美麗心靈》等，使學(xué)生在觀看他人的人生中，體悟到生命的神奇和不易，人生會(huì)有各種挑戰(zhàn)與挫折，但只要堅(jiān)持，只要心存希望，加倍的珍惜，生命必不負(fù)你。

3.2推進(jìn)心理素質(zhì)教育，重視心理能力提升，尊重生命，發(fā)揮生命的創(chuàng)造力

心理健康教育是一種自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的過程，更多的是自我選擇和自我創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的追求，心理健康教育應(yīng)該從人的生命成長(zhǎng)的角度去開發(fā)人的創(chuàng)造性，激發(fā)生命的沖動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生命的優(yōu)化與超越。心理素質(zhì)教育正是針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)而開展的側(cè)重點(diǎn)有所不同的教育方式。

3.2.1開展貫穿大學(xué)四年的心理素質(zhì)提升計(jì)劃

根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的活動(dòng)：新生的心理健康教育重點(diǎn)放在適應(yīng)新環(huán)境上，幫助他們盡快完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，確立合適的自我概念及發(fā)展目標(biāo)，正確規(guī)劃大學(xué)生涯；大二、大三的學(xué)生要以幫助他們初步掌握心理調(diào)適技能以及處理好學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、人格發(fā)展等方面的困惑為重點(diǎn)；對(duì)大四學(xué)生要配合就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們正確認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)，客觀分析自我職業(yè)傾向，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。

3.2.2因人因時(shí)開展專題講座

對(duì)于大學(xué)生普遍存在的、較為集中的心理問題安排專題教育，有針對(duì)性的提供教育與支持，如“敢問路在何方——大學(xué)新生入校適應(yīng)講座”“學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮”“人際關(guān)系心理”“青春期性生理和性心理”“情緒的調(diào)節(jié)與控制”“愛情讓我歡喜讓我憂”等專題講座和報(bào)告會(huì)。

3.2.3提供不同主題的成長(zhǎng)性團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。成長(zhǎng)性團(tuán)體輔導(dǎo)是深受大學(xué)生喜愛的一種素質(zhì)提升方式，“新生成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)”“自信訓(xùn)練營(yíng)”“人際交往訓(xùn)練營(yíng)”等在新生班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生自我能力提升和人際交往技能提升方面起到很好的作用。

3.2.4為大學(xué)生提供內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)

為了提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，心理健康教育中心設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)供大學(xué)生選擇，如5月是心理健康宣傳月、截止目前共舉行了十一屆，10月是新生適應(yīng)周，截止目前共舉行九屆，11月是生命教育宣傳月，截止目前舉行了三屆，在宣傳月或健康周里，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，參與到心理健康教育或生命教育活動(dòng)中，提升大學(xué)生的心理保健意識(shí)和生命意識(shí)，如開展展板設(shè)計(jì)比賽、主題班會(huì)比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、征文比賽、攝影比賽或者涂鴉活動(dòng)、三行詩創(chuàng)作、團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)等。

3.2.5多種途徑宣傳教育提供知識(shí)來源和智力保障

伴隨錄取通知書，寄送“心理健康教育中心致新生的一封信”；在新生入校之初，為新生發(fā)放《我是新生——大學(xué)心理適應(yīng)手冊(cè)》；在宣傳月或健康周期問，為同學(xué)們發(fā)放制作精良的宣傳手冊(cè)、書簽、折頁等宣傳材料，在食堂滾動(dòng)播放活動(dòng)視頻；建設(shè)“上海海關(guān)學(xué)院心理健康教育網(wǎng)”，提供網(wǎng)絡(luò)信息支持；定期制作電子雜志《E心球》，截止目前共有21期；建設(shè)了“上海海關(guān)學(xué)院大學(xué)生心理發(fā)展協(xié)會(huì)”微博、微信公眾號(hào)“青青草朋輩互助聯(lián)盟”，定期編輯心理健康或生命教育知識(shí)，并進(jìn)行心理健康教育中心各種活動(dòng)宣傳。通過全方位、立體式的宣傳教育為大學(xué)生心理健康教育和生命教育營(yíng)造良好的氛圍和智力支持。

3.3開設(shè)與生命教育融合的心理健康教育課程

心理健康教育課程與其他課程的最大區(qū)別在于，它是一門直接介入學(xué)生心靈世界的課程，心理健康教育課程負(fù)有直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的不可推卸的責(zé)任和崇高的使命。生命教育形態(tài)下的心理健康教育課程觀認(rèn)為，心理健康教育的根本任務(wù)是重視開發(fā)學(xué)生生命的潛能，豐富學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)賴以生存的環(huán)境，消除來自生存環(huán)境的心理困擾，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)困難和挫折，形成對(duì)自我或他人生命的尊重和具有責(zé)任感，擁有生命的智慧和健全的人格。我院開設(shè)心理健康課程主要有：《大學(xué)生心理健康》《社會(huì)心理學(xué)》《大學(xué)生交往心理學(xué)》《大學(xué)生情感心理解讀》等，無論哪門課程都具備以下幾方面特點(diǎn)：課程目標(biāo)著眼于開發(fā)學(xué)生生命潛能的理念，課程內(nèi)容著眼于尊重和滿足學(xué)生的心理需求，課程實(shí)施著眼于師生的交往互動(dòng)，課程評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生的生命發(fā)展。

3.4打造一支既有心理健康教育專業(yè)水平又有生命教育意識(shí)的隊(duì)伍

3.4.1加強(qiáng)心理健康教育教師的生命教育意識(shí)培養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生日趨嚴(yán)重的心理困頓和生命困頓問題，我們既要從心理的角度去解決，更要從生命的角度去探討，當(dāng)務(wù)之急是要建立一支既有心理健康教育專業(yè)水平又有生命教育意識(shí)的教師隊(duì)伍，使他們?cè)陂_展心理健康教育和心理咨詢的時(shí)候，給予大學(xué)生極大的人文關(guān)懷和生命關(guān)照。我院在有意識(shí)加強(qiáng)專兼職心理教師在生命教育方面的培訓(xùn)外，下發(fā)生命教育專項(xiàng)課題，督促專兼職教師進(jìn)行生命教育研究。

3.4.2青青小草，平凡堅(jiān)強(qiáng)——建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊(duì)伍

無論心理健康教育還是生命教育，發(fā)揮大學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，發(fā)揮朋輩的力量，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我成長(zhǎng)都是教育的根本所在。我院自2013年成立學(xué)生組織“青青草朋輩互助聯(lián)盟”，下設(shè)三個(gè)行政部門負(fù)責(zé)青青草的整體運(yùn)營(yíng)，下設(shè)五個(gè)業(yè)務(wù)團(tuán)體，有針對(duì)性的開展心理健康教育和生命教育活動(dòng)，而且業(yè)務(wù)團(tuán)體性質(zhì)各異，如心理委員和大學(xué)生心理發(fā)展協(xié)會(huì)主要負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)，其中心理委員屬于班級(jí)學(xué)生骨干，主要負(fù)責(zé)班級(jí)心理健康宣傳教育活動(dòng)，大學(xué)生心理發(fā)展協(xié)會(huì)為社團(tuán)，組織對(duì)心理學(xué)感興趣的同學(xué)開展心理劇知識(shí)學(xué)習(xí)和探索類活動(dòng)；青青草生命教育劇團(tuán)、青青草生命教育宣講團(tuán)和綠色小超人均屬于志愿者組織，負(fù)責(zé)生命教育活動(dòng)，青青草生命教育劇團(tuán)隸屬上海市生命危急干預(yù)中心，參演“小丸子”劇團(tuán)，主要輻射對(duì)象是上海小學(xué)生，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)校的校園情景劇拍攝和心理劇表演大賽，主要以戲劇演出的方式傳遞生命教育知識(shí)；青青草生命教育宣講團(tuán)也隸屬上海生命危急干預(yù)中心，開設(shè)朋輩課堂，為大學(xué)生提供“危機(jī)干預(yù)五法寶”和“快不快樂心理學(xué)”的知識(shí)講授，并根據(jù)各班需要提供菜單式選擇，進(jìn)班進(jìn)行宣講；綠色小超人是社會(huì)基金會(huì)支持下的志愿者組織，面向希望小學(xué)的學(xué)生講授環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，宣傳環(huán)保理念。青青草成立至今開展了豐富多彩的活動(dòng)，有力的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以朋輩的視角，以大學(xué)生喜聞樂見的方式推動(dòng)心理健康教育和生命教育的開展。

事實(shí)證明，朋輩教育是一種最具成本效益、能充分激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性、善用學(xué)生資源的優(yōu)質(zhì)載體，通過大學(xué)生朋輩在高校生命教育中的實(shí)踐探索可知，朋輩教育具有蓬勃的生命力，應(yīng)該在實(shí)踐中不斷對(duì)其進(jìn)行豐富和完善，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。