摘 要：色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生駕馭色彩的造型表現(xiàn)能力和設(shè)計意識；筆者的美術(shù)設(shè)計生涯從色彩構(gòu)成起步，從教后也曾多次教授色彩構(gòu)成課程并觀摩過其他教師的教學(xué)。隨著時代發(fā)展，筆者和同事們都強烈感覺到色彩構(gòu)成課程的教學(xué)需要作出一定改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的市場環(huán)境和學(xué)情，故本文總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗，對色彩構(gòu)成的教學(xué)改革提出一些建設(shè)性的思考意見。

關(guān)鍵詞：色彩構(gòu)成；課程；教學(xué)；改革；思考

中圖分類號：J063-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）08-0235-01

色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生駕馭色彩的造型表現(xiàn)能力和設(shè)計意識。作為三大設(shè)計構(gòu)成的內(nèi)容之一，色彩構(gòu)成歷來在美術(shù)和設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)中都受到重視，筆者的美術(shù)設(shè)計生涯也是從色彩構(gòu)成起步的，色彩構(gòu)成的思維和造型技法對筆者的設(shè)計工作有潛移默化地影響、在設(shè)計實踐工作中能時時體會到這一點，從教后筆者曾多次教授色彩構(gòu)成課程并觀摩過其他教師的教學(xué)。過去，色彩構(gòu)成課因為早就有著成熟的教學(xué)流程，授課和學(xué)生學(xué)習(xí)都顯得較為輕松，但近年來筆者和同事們都感覺到這門課程的教學(xué)效果不如以往、顯得有些吃力，毫無疑問，隨著時代發(fā)展，色彩構(gòu)成課程的教學(xué)需要作出一定的改革和創(chuàng)新以適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的市場環(huán)境和學(xué)情。故筆者稍總結(jié)一下過去的教學(xué)經(jīng)驗，對色彩構(gòu)成的教學(xué)改革提出一些建設(shè)性的思考意見。

一、當(dāng)前色彩構(gòu)成課程教學(xué)中存在的主要問題

在色彩構(gòu)成課程的現(xiàn)行教學(xué)流程中，以筆者所接觸過的普遍做法是先講授基本理論、觀摩優(yōu)秀作業(yè)實例和設(shè)計作品，再參照教材分階段進行作業(yè)練習(xí)，作業(yè)中需要認真構(gòu)思草圖、繪制線條，用不同筆觸仔細填涂顏色，力求圖畫精致、色彩完善、卷面整潔等。過去很多年，這種教學(xué)方法沒有什么問題，包括筆者在內(nèi)很多教師當(dāng)年都是被這樣訓(xùn)練出來的，但在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，智能手機的廣泛普及令學(xué)生具備了隨時查找信息和范例的能力，而光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界也讓學(xué)生流連忘返、難以集中精力學(xué)習(xí)，近年來這種趨勢越發(fā)明顯；常見的情形是，教師講授基本理論、解析優(yōu)秀范例，學(xué)生興趣不大，且多數(shù)參考教材的同質(zhì)化傾向明顯，學(xué)生往往用手機上網(wǎng)找范例參考，再依樣畫幾個圖形就算作業(yè)了。這樣幾周教學(xué)下來，表面上教師已盡責(zé)指導(dǎo)、學(xué)生也有作業(yè)交差，但實際上學(xué)生們僅僅臨摹了圖畫或參照范例修改繪制了幾幅色彩圖畫而已，并未感覺真正學(xué)到了什么，也沒有了解本課程之所學(xué)與后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)有何必然聯(lián)系。雖說色彩構(gòu)成是基礎(chǔ)性課程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生駕馭色彩元素從事設(shè)計工作的能力，但在社會發(fā)展和人們的學(xué)習(xí)、生活方式已逐步發(fā)生改變的新形勢下，色彩構(gòu)成應(yīng)當(dāng)也必須做出一定的教學(xué)改革，才能適應(yīng)新的學(xué)情，解決新問題。

二、色彩構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)并培養(yǎng)設(shè)計意識

課程學(xué)習(xí)中的基本概念原理講授和相關(guān)案例作品觀摩是必要過程，因為當(dāng)今學(xué)生普遍對邏輯性較強的理論不感興趣，故基本理論的講授時間當(dāng)減少，將理論的精髓和思路融會貫通于案例觀摩和實訓(xùn)中。色彩構(gòu)成作業(yè)要進行對比、調(diào)和、推移、透疊、主題創(chuàng)作等名目的實訓(xùn)，學(xué)生們在紙面繪制表現(xiàn)，雖然只要按照教材和資料中的實例來模仿或稍作變化并均勻著色，作業(yè)即可有模有樣，但這樣的作業(yè)價值不大，過后學(xué)生難以從中獲得感悟。教師當(dāng)結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)來進行色彩構(gòu)成教學(xué)，并培養(yǎng)設(shè)計意識。如教授廣告設(shè)計專業(yè)時，因為廣告專業(yè)的主干課程對廣告藝術(shù)字體和廣告色彩氛圍的表現(xiàn)要求較高，故在色彩構(gòu)成實訓(xùn)時不妨引入廣告設(shè)計的內(nèi)容，將作業(yè)以廣告招貼畫的形式完成，臨摹藝術(shù)字體并自行著色，從中可鍛煉色彩推移、透疊、對比等名目；同理，在電商藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的色彩構(gòu)成基礎(chǔ)課上，教師不妨將作業(yè)形式改為手機屏幕形式，鍛煉學(xué)生以網(wǎng)頁為平臺和元素進行設(shè)計表現(xiàn)的能力，等等。因為學(xué)生們報考某專業(yè)，往往是根據(jù)自己的興趣來的，因此在基礎(chǔ)課程教學(xué)中大量引用本專業(yè)（行業(yè)）的元素，可以大大提高學(xué)生的興趣和注意力。結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)的特點和實踐需求，培養(yǎng)設(shè)計意識，可以為將來的專業(yè)學(xué)習(xí)樹立具象的目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的信心。

三、色彩構(gòu)成的教學(xué)中應(yīng)改革作業(yè)形式

色彩構(gòu)成的作業(yè)長期以來都是在紙面畫好線稿、再以水粉顏料填充的。水粉顏料可以混合出不同色彩，本身也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但在不同專業(yè)的教學(xué)中，色彩構(gòu)成作業(yè)除了保留原有的繪畫填色形式外，也不妨作出一些改革，例如改用不同顏色布塊、同顏色和材質(zhì)肌理的紙、塑料片進行粘貼拼圖，使用各種馬克筆、金色銀色筆進行勾繪和點綴等等。采用不同于以往的作業(yè)形式，能對學(xué)生有所啟發(fā)，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的設(shè)計意識。

四、結(jié)語

雖然時代在不斷進步和發(fā)展，色彩構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中的重要基礎(chǔ)性地位仍不可動搖，為了在有限課時中提高成效，教師需要正視目前學(xué)情中存在的問題，結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)來教學(xué)并改革作業(yè)形式。這是筆者針對色彩構(gòu)成課的教學(xué)改革而所提出的一點建設(shè)性思考，在今后的教學(xué)中筆者還將進一步完善自己的思路。

參考文獻：

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[2]王可.淺議平色構(gòu)成課程教學(xué)與設(shè)計專業(yè)課程的銜接——以視覺傳達類專業(yè)為例[J].大眾文藝，2016（14）.