烏蘭其其格

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；計算能力；因材施教；游戲教學

【中圖分類號】 G613.4

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0083—01

計算能力的教學是建立在對數(shù)字的感知能力上的，幼兒的計算能力不光是老師課堂上教授的，還可以通過具體的情景活動，讓幼兒在不知不覺的活動中鍛煉對數(shù)字的認知能力，增強幼兒的計算能力。幼兒都有很強的表現(xiàn)欲望，如能調(diào)動他們對數(shù)字的興趣，在不知不覺的游戲教學中培養(yǎng)他們對數(shù)字的敏感度，就可以對他們的計算能力的培養(yǎng)起到良好的推動作用。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的做法。

一、了解幼兒的身心發(fā)展特點，實施因材施教

1. 尊重幼兒的年齡特征，了解幼兒的喜好，在游戲中完成對數(shù)字的教學。幼兒具有豐富的形象思維，對新事物充滿了興趣，同時也有自身的不足。他們難以長時間集中注意力于一件事或同一事物上，為此，教師要深入了解幼兒的個體特點和個體差異性，如他們這個年齡段對哪些事物比較感興趣，不同的學生對同一事物的喜好情況等。只有深入地了解幼兒，才能站在幼兒的角度考慮問題，這樣就能在組織教學的時候，尊重他們的內(nèi)心世界，對幼兒可能出現(xiàn)的問題就會有一定的預(yù)見性，從而做好防范措施。

把計算能力的培養(yǎng)納入到班級的游戲中，幼兒的參與性就會比較高，就能取得比較滿意的效果。讓幼兒數(shù)數(shù)班級的人數(shù)是很多老師都做過的游戲，首先讓小朋友一個個數(shù)數(shù)班級的人數(shù)，再分別數(shù)男生和女生，得出正確的數(shù)字的后，老師要及時表揚，激發(fā)幼兒勇于回答的信心，更是對其他幼兒的促進。然后再讓小朋友找找你的班級有多少好朋友，再次讓學生數(shù)數(shù)。這種帶有情景的計算能力培養(yǎng)，小朋友是比較愿意接受的，也能取得比較滿意的效果。

2. 投其所好，勾起學生的欲望。每個小朋友都有獨特的一面，沒有哪一種教學方式能讓所有的幼兒都感興趣。教師要能在不同的教學方式中權(quán)衡出利于大多數(shù)幼兒接受的教學方式，勾起具有不同心理特征的小朋友對數(shù)字的了解和欲望，只有這樣，才能在千差萬別的學生中建立共性。有的小朋友善于思考，就要用正確的方法引導他們對數(shù)字的認識，讓他們按照老師的思路去自我建立對數(shù)字的感興趣程度；有的小朋友善于在活動中培養(yǎng)對數(shù)字的認識，對于這一類幼兒要創(chuàng)設(shè)具體情境，在情境教學中融入計算能力教學。只有弄清幼兒的喜好，從他們喜聞樂見的事物上找到教學的切入點，才能勾起對數(shù)字的探求欲望，以培養(yǎng)計算能力的形成。當這種有效的教學方式得到大家的認可后，自然能夠取得良好的教學效果，還能培養(yǎng)幼兒計算能力的提高。

二、加強口算訓練，夯實計算基礎(chǔ)

“熟能生巧”這句話對幼兒的計算能力是比較適合的，只有在比較熟悉的情況下，才能很好地進行計算。而計算并非單純意義上的加減，還要做到計算的正確、迅速、合理，這就需要有一定的訓練量來保證。在日常的教學活動中，應(yīng)將計算能力的培養(yǎng)作為一項重要的教學任務(wù)，在游戲活動中采用數(shù)字輔助游戲的完成，讓幼兒長期接受與數(shù)字有關(guān)的訓練，激發(fā)他們對計算能力的提升。

奧林匹克數(shù)學專家裘宗滬認為：“如果你想學好數(shù)學，首先要會算，而且要算得好，加、減、乘、除四則運算要熟練和準確。不但會筆算，還要會心算。心算是一種思維能力。心算好，腦子里能盤算的問題就多，隨時隨地都能想問題?！痹谟嬎憬虒W中，先練口算，再創(chuàng)設(shè)情境導入新授，我認為是可以嘗試的?；居柧氁埠?，情境創(chuàng)設(shè)也罷，都是相當重要的，關(guān)鍵問題是要準確處理好，情境創(chuàng)設(shè)要真正為教學服務(wù)，要盡可能控制無效信息對學生學習的干擾，確保學生思維的連貫性，使學生在有效的思維訓練中不斷提升思維品質(zhì)。

三、玩中求學，體驗數(shù)字的奧秘

玩是幼兒的天性，在快樂的情景中讓幼兒接受數(shù)字教學，培養(yǎng)他們對數(shù)字的敏感程度，能讓數(shù)字的概念在他們腦海中生根。游戲能夠創(chuàng)設(shè)輕松快樂的氛圍，讓幼兒在自覺與不自覺中接受數(shù)字的訓練，鍛煉他們的數(shù)字接受能力，進而提高他們的計算能力。

幼兒活潑好動，單純地講授數(shù)字常會感到枯燥乏味，將計算能力的培養(yǎng)與游戲結(jié)合起來，就可以使教學變得生動活潑。如，在教學中從生活中尋找教學的突破口，本著數(shù)學來源于生活，而又服務(wù)于生活的原則，設(shè)置課堂的教學環(huán)節(jié)。“小白兔送水果”、“猴子偷桃”、“八戒吃西瓜”等猜數(shù)游戲是幼兒樂于接受的，既能訓練計算能力，又能讓幼兒了解到趣味故事，必然能起到很好的教學效果。這樣的設(shè)計既加深了幼兒對各數(shù)組成的理解，又能使幼兒獲得情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。

編輯：郭裕嘉