羅蓮
【摘 要】 隨著我國經濟迅速發(fā)展,物欲橫流的當今時代,我國西部農村由于長期受到經濟文化滯后,資源匱乏等諸多因素的影響,引發(fā)了家庭變異,人口流動等情況,造成單親家庭、留守家庭、重組家庭等等。這種現(xiàn)象帶來的直接問題之一就是對下一代的教育問題,特別是心理健康問題。隨著特殊家庭子女年齡的增長,他們因為缺少正常家庭的關愛而逐漸呈現(xiàn)出種種不健康的性格,如孤獨抑郁,性格沖動,缺乏愛心等等,對在校的學習過程產生了消極的影響。
【關 鍵 詞】 西部農村地區(qū);小學生;特殊家庭;心理健康教育;應對策略
俗話說:家庭是孩子成長的搖籃,父母是孩子的第一任老師,由此可見,家庭教育對孩子的成長來說是何等的重要。西部農村一直處在不發(fā)達的狀態(tài),農民父母自身受到的教育有限。同時隨著市場經濟的發(fā)展,越來越多的農民離開土地,外出打工掙錢,即使近年來附近有廠在廠上班,也是早出晚歸,與孩子見面的時間少,同時隨著家庭離異現(xiàn)象增多,交通事故引起死亡率上升,以及家庭成員身患絕癥,病故等現(xiàn)象的增多,特殊家庭學生的比例呈不斷上升趨勢。再加上未成年人犯罪率不斷增加,并呈低齡化發(fā)展趨勢,造成當前特殊家庭學生的心理健康教育問題不容忽視。
一、特殊家庭學生的心理健康教育存在的問題
1. 在外在客觀條件上,由于家庭正常結構的破壞,孩子失去良好的家庭教育和家庭溫暖。再加上經濟條件差,學習環(huán)境惡劣等方面的限制,多數(shù)家長對教育的意識還停留在學校教育的層面上缺乏對子女的督導。很多家庭學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,行為習慣和生活習慣。一些家長文化水平低,家庭教育觀念落伍,再加上孩子得不到同學、親朋好友的理解,甚至會受到辱罵、取笑;有的教師教育方法簡單、粗暴,容易打擊孩子的信心。而學習成績下降也會加重孩子的心理異常??偟膩碚f,孩子只能在生活上得到溫飽,心理和生理健康根本得不到疏通和正常成長的需要。
2. 在內在主觀條件上,人自身的心理因素是影響心理健康的重要原因,因為只有外因與內因相互作用,引起兒童的內心產生矛盾(如沖突、壓力、挫折)才會對兒童心理產生實質性的影響。如果這些心理矛盾能在較短時間里得到調適和解決,使孩子能很好適應,孩子的心理將能健康地發(fā)展,反之就會引起心理異常。特殊家庭的孩子由于過早失去正常的父母關愛,承受了人間的悲歡離合,其智力、性格、情緒和人生觀、價值觀、世界觀的形成和發(fā)展受到壓抑或扭曲,造成成績下降,思想品行下滑,也導致行為心理異常和心理偏常。
3. 家校溝通困難同樣也是特殊家庭學生教育中的一大問題。如單親家庭找不到家長,很難與家長溝通;特困家庭則主要是家長素質太低,有的甚至不識字,有的性格古怪難以溝通;還有個別家長信教入魔,給她講不清道理,如我班的曾某同學,父親老實,40多歲取了一個外地妻子,去外地打工過年才回一次家,因為自己沒文化,在外面掙不了多少錢,母親隨父親也只能做飯洗衣,孩子隨奶奶生活,奶奶又信教,靠信教掙點錢維持生活,在這種環(huán)境下生活的孩子心理能沒問題嗎?因此,家校溝通困難造成了家庭教育與學校教育的不一致性,甚至與學校教育相悖,也成為孩子健康成長的障礙。
4. 社會上不良因素的影響。賭博風氣的蔓延,許多家長成天沉迷于麻將當中,孩子回家都見不到大人,再加上享樂主義,拜金主義,極端個人主義的盛行,暴力游戲,色情網吧等給孩子的健康成長帶來了負面的影響,使他們極易結交校外不良青年,造成破罐子破摔的局面,學校教育顯得蒼白無力。
二、對特殊家庭學生心理健康教育的思考
1. 重視心理教育。不要把心理問題當作品行問題來看待,重點放在問題的解決而不糾纏于問題的本身,堅持對孩子終生發(fā)展高度負責的精神來重視心理健康教育。
2. 重視學校和家庭教育相結合,不要把學校心理健康教育和輔導當作解決特殊心理問題的唯一途徑,更不要夸大其辭。就像泰戈爾提示我們,教育應傳遞生命的氣息。學會與小學生進行心靈對話,是教育工作者的責任,也是一種使命。心理輔導是一種助人的藝術,讓我們在幫助青少年成長的同時,自身的心靈也得到洗禮和修煉,得到成長。
(1)父母離異家庭。家長要明確不管誰是孩子的監(jiān)護人,父母都要有教育關心子女的責任心。為了子女的健康成長,要隨時傾聽孩子的心聲,注意與孩子的交流,要用心去聆聽孩子的傾訴,這樣才能了解孩子的內心世界。更重要的是為了孩子營造一個好的成長環(huán)境,父母雙方要經常到學校了解孩子的情況,協(xié)調好孩子的心理教育問題,方法要一致,不要讓孩子產生抵觸情緒。
(2)父母再婚家庭。老師要跟家長講明白,繼父繼母要明確對非親生的子女,也有關心教育的責任,既然組成一家人了,就要克服非親生子女的心理障礙。用心去愛非親孩子,孩子是能夠感受到的,但在表達方式上一定要注意方法,以免孩子出現(xiàn)逆反的心理。情感教育是化解矛盾的良藥,古語有“愛屋及烏”,只要你傾注了真實的感情,哪怕不是親生也勝是親生。
(3)雙親缺一家庭。家長要明白,為了孩子的健康,自己要走出家庭的不幸陰影,要以堅強樂觀的態(tài)度面對生活,并要以自己不向生活屈服的形象去影響孩子。不要因為孩子對一方關愛的缺失而在有些小事上放任自流,溺愛孩子,這樣會影響孩子的心理。如我班的黃某同學。他的父親在他8歲時得癌癥去世了。母親覺得孩子缺少了父愛,在學習上放縱了,生活上也有些將就,這一下來孩子成績直線下降,課堂上顯得怯懦、退縮,焦慮,越來越學不進去。我發(fā)現(xiàn)后,首先找家長談話,再找學生談 打開他的心結,同時鼓勵他要做一個男子漢。在較短時間里孩子樹立起堅強的信心,成績進步了,心態(tài)也變陽光了。
(4)祖輩代管家庭。由于監(jiān)護人年紀較大,教育觀念陳舊,文化水平有限,在教育上顯得力不從心。學校對這些監(jiān)護人要做更多更細的指導,經常與他們聯(lián)系,不斷更新他們的教育,避免產生溺愛型,放任型心理教育方式。
3. 班主任和任課教師應把一種熾熱的“愛”貫穿于學生的心理健康教育與輔導的整個過程之中。因為沒有愛,就沒有教育,一切教育都要從愛出發(fā)。應注意到兩個方面:一方面平等對待特殊學生,承認和了解他們的差異性;另一方面了解每一位特殊學生的心理狀況和形成原因,針對不同情況分別對待。
(1)對單親離婚家庭的孩子,應給予他們一份誠摯的愛和信任。離婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭溫暖和愛護,也會受到外界的傷害,他們最害怕的就是受到別人的冷落,最缺少的就是一份真誠的關愛。如果老師能夠從感情上親近他們,從生活上關心他們,他們就能夠從老師的愛中得到鼓勵,獲得前進的動力。
(2)對重組家庭,及時與家長溝通,疏導心理。我班劉某是一個典型的例子:一年前因為家庭矛盾,他的母親離家出走了,沒過多久父母就離婚了,這給小劉的心靈留下了深刻的創(chuàng)傷。爸爸沒過多久結婚了,由于后媽偏愛自己的孩子,家庭矛盾又開始了。家里經常吵聲不斷,心靈創(chuàng)傷未愈的小劉開始恨這個家,還和同學吵架,放學不想回家,到處游蕩。而父親的教育就是打罵,這使他的性格變得越來越暴躁和孤僻。為了挽救這個孩子,我及時與他的父親聯(lián)系,引導和幫助他樹立正確的教育觀,并要求家長以良好的行為、正確地方式去影響和教育孩子,同時給他后媽講清她這種對待男方孩子和親生女兒將會導致的后果,經過一段時間的心理教育和心理輔導,小劉的性格有了改善,與同學的交往友善了,能夠容納別人了,學習也有了進步。
三、學校盡力呼吁社會各界關心,幫助特殊學生
特殊家庭的孩子也生活在現(xiàn)實的社會環(huán)境中,社會環(huán)境是孩子廣闊的天地,如社會風氣、社會文化、社會輿論和社會宣傳工具等,時時處處都在對特殊家庭孩子起著潛移默化的影響。因此努力爭取社會,尤其是村社、鎮(zhèn)或社區(qū)的積極配合,相互協(xié)調,對矯正和培養(yǎng)孩子的良好的心理品質有著不可忽視的作用,讓孩子感受到自己除了父母、同學、老師的關心以外,社會上還有許多人也在關注著自己。
1. 思想上關心他們。村、街道干部經常上門了解家長和孩子的思想狀態(tài),并經常和學校取得聯(lián)系,共同商量、研究,關心、教育好每一個特殊家庭的孩子。
2. 政治上輔助他們。多數(shù)小學生法制觀念較差,特別是離異、單親家庭的孩子,一方面不懂得用法律來保護自己的合法權益,另一方面又不自覺地違反法紀甚至犯罪,因此有必要請派出所的同志來學校開展民主法治宣傳教育,用真實的例子來教育孩子,加強孩子的法制觀念和自我保護意識,達到減少和降低違法犯罪的目的。
3. 生活上照顧他們。由街道、村居牽線搭橋,開展結對子活動。對貧困家庭給予經濟上的幫助。
四、學校在心理健康教育和輔導中應采取的具體措施
1. 建立心理咨詢室,并派教師去進修學習,真正發(fā)揮對學生進行心理疏導的作用。
2. 建立檔案制度,規(guī)范管理。在了解特殊學生家庭情況,個性特點、經歷、興趣愛好,理想追求,社會交往的基礎上建立檔案,對特殊學生的教育“對癥下藥”。
3. 建立談話制度,積極嘗試心理咨詢。談話方式可以面談,打電話,作業(yè)本上談,書信、微信等形式進行,視情況而定,針對學生的具體表現(xiàn)選擇合適他們的談話方式,做到有的放矢。對他們的進步及時肯定和適當表揚,對他們的錯誤進行及時指導。
4. 建立心理疏導制度,進行訓練。問題學生的錯誤,大都是心理問題,而不是道德問題。老師應該曉之以理,動之以情,示之以法。做好心理疏導工作,讓其心理障礙問題消融或合理宣泄、轉移,最終實現(xiàn)健康發(fā)展。
5. 建立信任激勵機制,倡導自我教育。從心理學觀點看,對學生的信任激勵,能使學生排除心理障礙,即心理不安全感。由學生管理學生,甚至可充當臨時教師,對其中表現(xiàn)出色的特殊學生應該及時給予表揚和鼓勵。
總之對特殊家庭的孩子,家長要肩負起自己的責任,學校及老師也要隨時根據(jù)特殊孩子的特殊性有針對性的采取必要的輔導措施。
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