丁雅誦

“人在雨中行走，是不是走得越快，淋到的雨越少？”“唐詩(shī)里說(shuō)‘欲窮千里目，更上一層樓，如果真要看到千里之外，得站在多高的樓上？”“一年有365天，一個(gè)班只有40個(gè)同學(xué)，但為什么同班同學(xué)生日在同一天的概率這么大？”……日前，這一組洋溢著思考力的“數(shù)學(xué)日記”在網(wǎng)上被曬出，而日記的作者曾是一個(gè)中學(xué)生。我們欣喜地看到，一顆科學(xué)的種子正在生根發(fā)芽。

培養(yǎng)青少年的科學(xué)興趣、科學(xué)眼光、科學(xué)思維，對(duì)一個(gè)國(guó)家未來(lái)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而言，意義重大。前不久，習(xí)近平總書(shū)記在給北京市八一學(xué)?？破招⌒l(wèi)星研制團(tuán)隊(duì)學(xué)生的回信中表示，希望你們保持對(duì)知識(shí)的渴望，保持對(duì)探索的興趣，培育科學(xué)精神。在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》中，也明確提出要增強(qiáng)青少年的科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，加強(qiáng)面向青少年的科技教育。

每一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的孩子都是一顆未來(lái)科學(xué)的種子，然而要想讓這顆種子生根發(fā)芽，并不那么容易。我們往往教育孩子要乖，在家聽(tīng)家長(zhǎng)的話，在學(xué)校聽(tīng)老師的話，不要隨便亂說(shuō)亂問(wèn)；我們常常告訴孩子要努力，書(shū)背得越多越好、公式記得越牢越好；我們鼓勵(lì)孩子參加奧賽班，但目的是為了能在考試中加分；我們給孩子建了科技實(shí)驗(yàn)室，但到最后很多都成了擺設(shè)……于是，在這樣的教育模式下，孩子們的靈性被慢慢磨去，思考和創(chuàng)新的能力也日漸消退，真正能走向科學(xué)研究之路的所剩無(wú)幾。

怎樣培育青少年的科學(xué)精神？第一步也是最關(guān)鍵的一步，是要激發(fā)他們的好奇心和求知欲。楊振寧先生把自己與科學(xué)的結(jié)緣歸功于少年時(shí)期形成的對(duì)科學(xué)的興趣。初中時(shí)，楊振寧訂閱了一本叫作《中學(xué)生》的雜志。每次書(shū)一到，他就會(huì)從頭到尾、一字不漏地讀一遍。正是那些有意思的數(shù)學(xué)故事、物理常識(shí)，為楊振寧打開(kāi)了科學(xué)研究的大門(mén)。興趣是研究的前提，當(dāng)一個(gè)孩子看法布爾的《昆蟲(chóng)記》，為書(shū)中小生物的奇特屬性輾轉(zhuǎn)難眠時(shí)；當(dāng)一個(gè)孩子用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，被宇宙的神秘莫測(cè)深深吸引時(shí)；當(dāng)廣大青少年對(duì)這個(gè)大千世界充滿(mǎn)了種種好奇與興致，并想要不顧一切地弄清是怎么回事時(shí)，科學(xué)的意識(shí)其實(shí)就已經(jīng)萌生了。

提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)，老師應(yīng)承擔(dān)起“引導(dǎo)者”的角色。在科學(xué)教育的課堂上，無(wú)論是想法的提出還是問(wèn)題的解決，都應(yīng)當(dāng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)方法和科學(xué)思維的掌握，而不是強(qiáng)行灌輸或是死記硬背。啟發(fā)孩子在感興趣的領(lǐng)域完成一個(gè)小課題，讓孩子們自己去“折騰”，這樣的方式更能夠培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、邏輯思辨和創(chuàng)造思維的能力。

興趣是最好的老師，啟發(fā)是最好的教育。只有廣大青少年講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，祖國(guó)未來(lái)的科技事業(yè)才更有希望。我們期待每一顆科學(xué)的種子都能生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，每一個(gè)有興趣的孩子都能攀登科學(xué)的高峰！