譚小雄 鄧喜英（湖南環(huán)境生物職院 湖南 衡陽(yáng) 421005）

微時(shí)代背景下大學(xué)生核心價(jià)值觀培育

譚小雄 鄧喜英（湖南環(huán)境生物職院 湖南 衡陽(yáng) 421005）

微時(shí)代下高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的入耳入腦入心教育，目前面臨著實(shí)效性、人才素養(yǎng)、話語(yǔ)權(quán)重構(gòu)、“微”引領(lǐng)等關(guān)鍵性難題。我們嘗試從轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新“微”教育范式；鍛造隊(duì)伍，提高“微”技能與素養(yǎng)；搶占“微”陣地，引領(lǐng)“微”輿論；創(chuàng)新機(jī)制，凈化“微”輿論環(huán)境四個(gè)方面作出路徑選擇設(shè)計(jì)，加以破解。

微時(shí)代大學(xué)生 核心價(jià)值觀 路徑選擇

微媒體時(shí)代下，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)自媒體最為活躍的一個(gè)群體。他（她）們的交往行為和交往方式、價(jià)值觀念和體認(rèn)實(shí)踐均深受微媒體的影響。高校作為高等教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)科學(xué)把握微時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育的變化發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，找準(zhǔn)制約大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的關(guān)鍵性難題，精準(zhǔn)施策，切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育入耳入腦入心，引導(dǎo)大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

一、轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新“微”教育范式，著力破解大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性難題

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的復(fù)雜工程。那么，在“思想群魔亂舞，無(wú)權(quán)威，沒(méi)深度、去中心化”的微媒體時(shí)代下，高校思想政治教育工作如何使大學(xué)生核心價(jià)值觀培育富有實(shí)效性，其關(guān)鍵著力點(diǎn)在于能否適應(yīng)新媒體發(fā)展變化要求，貼近大學(xué)生，使其產(chǎn)生思想共鳴，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。對(duì)此，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫?！盵1]2013年，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》也提出：“堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，區(qū)分層次和對(duì)象，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，找準(zhǔn)與人們思想的共鳴點(diǎn)、與群眾利益的交匯點(diǎn)，做到貼近性、對(duì)象化、接地氣；”“堅(jiān)持改進(jìn)創(chuàng)新，善于運(yùn)用群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，搭建群眾便于參與的平臺(tái)，開(kāi)辟群眾樂(lè)于參與的渠道，積極推進(jìn)理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新和基層工作創(chuàng)新，增強(qiáng)工作的吸引力感染力?！?/p>

所以，我們認(rèn)為，要破解社會(huì)主義價(jià)值觀培育的實(shí)效性難題，關(guān)鍵在于與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建大學(xué)生思想政治“微”教育范式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育網(wǎng)絡(luò)化、日?；貥?gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀話語(yǔ)權(quán)，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政育人作用，形成傳統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)思政教育合力育人態(tài)勢(shì)。首先，在思想教育理念上，要樹(shù)立“以人為本”教育理念，從傳統(tǒng)“師者為尊”、“灌輸”說(shuō)教思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒降葘?duì)話、雙向互動(dòng)、相互尊重，沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威的主體，也沒(méi)有完全被動(dòng)的客體”的教育理念。即充分尊重大學(xué)生身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，教育者以平等的姿態(tài)積極與大學(xué)生溝通交流，在雙向和多向?qū)υ?、討論中變說(shuō)教為啟發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生在分析、質(zhì)疑、對(duì)比中領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦和魅力。其次，在教育方式方法上，要?jiǎng)?chuàng)新“微”教育范式。譬如在日常思想政治教育中構(gòu)建核心價(jià)值觀“微”輔導(dǎo)模式；在思政理論課教學(xué)中構(gòu)建核心價(jià)值觀“微”教學(xué)模式等等。通過(guò)這些“微教育”范式，運(yùn)用“微”語(yǔ)言，開(kāi)展“微”關(guān)懷、“微”交流和“微”學(xué)習(xí)；通過(guò)從“微”處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)、微言大義，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀日?；⒕唧w化、形象化、生活化，達(dá)到教育實(shí)效最大化。

二、鍛造隊(duì)伍，提高“微”技能與素養(yǎng)，著力破解大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的人才難題

在微媒體時(shí)代，“意見(jiàn)領(lǐng)袖”作為媒介信息的過(guò)濾環(huán)節(jié)，是追隨者心目中價(jià)值的化身，對(duì)大眾傳播效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。而“意見(jiàn)領(lǐng)袖”要發(fā)揮其作用與影響，必須具備較強(qiáng)的媒介素養(yǎng)，即不僅要掌握廣闊的信息源，還要有較強(qiáng)的解釋與理解能力、洞察與研究問(wèn)題的能力以及廣闊的見(jiàn)識(shí)等等，能對(duì)某些問(wèn)題提出合情、合理、合乎時(shí)勢(shì)的答疑。這就對(duì)我們提出了一個(gè)亟需解決的難題——打造一支什么樣素養(yǎng)和構(gòu)成的“微”教育人才隊(duì)伍，以滿足微時(shí)代下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的實(shí)踐需求。

我們認(rèn)為，微媒體的開(kāi)放性決定了高校教師和大學(xué)生都可以成為發(fā)布和傳播信息的主體，人人都可以成為代言人。最關(guān)鍵的是，要物色和培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)媒介素養(yǎng)的師生“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，引領(lǐng)主流思想意識(shí)形態(tài)，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其具體體現(xiàn)為：一是要構(gòu)建高校思政課教師、輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作者等合力育人“微”教育工作格局。也就是說(shuō)，這些人員作為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主體，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，他（她）們必須在各自工作領(lǐng)域和陣線上積極轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔ⅰ苯巧?，搭建“微”平臺(tái)，融入學(xué)生“微”生活、營(yíng)造“微”文化[2]、開(kāi)展“微”教育，形成積極向上的學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“微”輿論共振態(tài)勢(shì)。二是要著力提高大學(xué)生核心價(jià)值觀“微”教育人才隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)。這包括學(xué)會(huì)如何與大學(xué)生進(jìn)行“微”交流；學(xué)會(huì)如何運(yùn)用“微”語(yǔ)言；遇到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題學(xué)會(huì)怎樣“微”言大義；提高自己從“微”處發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想變化狀況的觀察分析能力、思考解疑能力、言語(yǔ)運(yùn)用能力等等。同時(shí)，還要努力使自己成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。總之，大學(xué)生核心價(jià)值觀“微”教育人才隊(duì)伍應(yīng)不斷提高開(kāi)展大學(xué)生核心價(jià)值觀“微”教育的媒介批評(píng)和評(píng)判能力，努力成為核心價(jià)值觀的傳播能手。三是要大力培育學(xué)校微媒體的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校思想理論工作者、優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和運(yùn)用微信群、教育博客等“微”傳播工具，積極發(fā)動(dòng)和參與核心價(jià)值觀話題討論，主動(dòng)改變“微”環(huán)境下的“潛水”狀態(tài)，引導(dǎo)價(jià)值觀主流，營(yíng)造健康輿論氛圍；同時(shí)，還要把一批優(yōu)秀的大學(xué)生骨干培育成道德素質(zhì)高，網(wǎng)名口碑好、富有責(zé)任感和使命感的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，激勵(lì)他們圍繞培育和踐行核心價(jià)值觀各抒己見(jiàn)，用好聲音、正能量引導(dǎo)核心價(jià)值觀主流，使他們成為大學(xué)生的思想導(dǎo)師和知心朋友，幫助他們健康成長(zhǎng)成才。

三、搶占“微”陣地，引領(lǐng)“微”輿論，著力破解大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的話語(yǔ)權(quán)重構(gòu)難題

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年12月，中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)已達(dá)7.31億人，網(wǎng)絡(luò)普及率達(dá)53.2%，其中，手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)達(dá)6.95億人，占比達(dá)95.1%。[3]而95后大學(xué)生更是通過(guò)手機(jī)使用QQ、微博、微信等“微介質(zhì)”傳播“微”內(nèi)容的最大群體。對(duì)此，有學(xué)者提出，“高校要高度重視微博、微信等新型媒體對(duì)社會(huì)輿論、大學(xué)生價(jià)值觀的影響”；“要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展形勢(shì)，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，用正面聲音和先進(jìn)文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地”。[4]

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生普遍關(guān)注“微介質(zhì)”，以及“微”平臺(tái)上各種社會(huì)思潮、價(jià)值觀念多元并存對(duì)他（她）們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生重大影響的現(xiàn)狀，我們也認(rèn)為，高校需與時(shí)俱進(jìn)，搶占“微”陣地，重構(gòu)話語(yǔ)權(quán)，形成大學(xué)生核心價(jià)值觀培育“微”輿論宣傳態(tài)勢(shì)。這要求做到：一要?jiǎng)?chuàng)新形式，貼近大學(xué)生的心聲，善于把那些抽象的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論內(nèi)容，用最新的素材、最潮的形式，最流行的話語(yǔ)，演繹成一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)碎片，以大學(xué)生樂(lè)于接受和喜愛(ài)的方式，用通俗易懂的文字和直觀的圖片和音頻，融入微媒體之中，提高宣傳教育實(shí)效。二是繼承傳統(tǒng)，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，圍繞愛(ài)國(guó)主義和時(shí)代精神兩條主線，把核心價(jià)值觀教育與大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)核心價(jià)值觀的微電影、微小說(shuō)、微評(píng)論等“微”作品，通過(guò)微閱讀、微論壇、微課堂、微公益等學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，建構(gòu)主流價(jià)值體系話語(yǔ)權(quán)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生具有先憂后樂(lè)的政治抱負(fù)，“位卑未敢忘憂國(guó)”、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的報(bào)國(guó)情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神等[5]。

四、創(chuàng)新機(jī)制，凈化“微”輿論環(huán)境，著力破解大學(xué)生核心價(jià)值觀培育的“微”引領(lǐng)難題

在微時(shí)代，信息主體呈分散狀態(tài)，信息發(fā)布自由開(kāi)放，人人都能發(fā)聲。這造成的直接后果之一就是虛假信息，不健康、不文明、不合法、不道德的言論，以及拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀充斥著“微”平臺(tái)。這種“微”亂象，不僅對(duì)大學(xué)生“三觀”產(chǎn)生了極大的消極影響，而且對(duì)高校的輿論監(jiān)管工作產(chǎn)生了空前的挑戰(zhàn)。為此，強(qiáng)化對(duì)微媒體的監(jiān)管，凈化“微”環(huán)境，杜絕“微”輿論亂象，引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就成為了高校思想政治教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。

要達(dá)成這一目標(biāo)任務(wù)，我們認(rèn)為，這需要立足于“微”媒質(zhì)的自身發(fā)展特征與規(guī)律，創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，合理引導(dǎo)大學(xué)生體認(rèn)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一是構(gòu)建“四個(gè)及時(shí)”預(yù)前處置機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校官方、社團(tuán)和學(xué)生班級(jí)QQ群、微博、微信群等“微”平臺(tái)中的言論與信息的跟蹤、收集、整理和分析，一旦發(fā)現(xiàn)一些有悖于核心價(jià)值觀的不良或過(guò)激的“微”言論和虛偽信息等苗頭現(xiàn)象，就應(yīng)做到“及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)報(bào)告、及時(shí)干預(yù)、及時(shí)處置”，防微杜漸，將這些不利于核心價(jià)值觀教育的“微”輿論亂象處置在萌發(fā)狀態(tài)，及時(shí)凈化校園“微”環(huán)境。二是建立微媒體信息發(fā)布管理機(jī)制。高校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部門及其新聞發(fā)言人、學(xué)工部人員要及時(shí)關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和微媒體輿論現(xiàn)狀，正本清源，講好校園故事、發(fā)出學(xué)校好聲音、傳播校園正能量，引領(lǐng)校園微媒體主流意識(shí)形態(tài)和大學(xué)生核心價(jià)值觀塑造。三是建立大學(xué)生“微”民網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)機(jī)制。要把大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和“微”民網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)的提升結(jié)合起來(lái)，建立健全大學(xué)生微媒體行為的校級(jí)道德規(guī)范章程，規(guī)范大學(xué)生“微”民在使用微媒體時(shí)所應(yīng)具備的道德意識(shí)和情操，承擔(dān)的道德責(zé)任以及合理合法的道德行為，以此培養(yǎng)大學(xué)生崇高的“微”言行和正確的核心價(jià)值觀。

[1]學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要論述[EB/OL].人民網(wǎng).http://bbs1.people.com.cn,2014-10-14.

[2]陳亞敏,傅志雄.“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治“微”教育體系構(gòu)建[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào),2015（1）.

[3]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第39次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[EB/OL].人民網(wǎng). http://media.people.com.cn/n1/2017/0123/c40606-29042485.html,2017-1-14.

[4]李鋒清.微媒體:大學(xué)生價(jià)值培育地契機(jī)與挑戰(zhàn)[J].當(dāng)代青年研究,2015(1).

[5]習(xí)近平在中央黨校建校70周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上的講話[EB/OL].人民網(wǎng).http://bbs1.people.co m.cn,2013-3-3.

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1008-8784(2017)03-49-3

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本文系2017年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程網(wǎng)絡(luò)文化精品項(xiàng)目“‘紅色基因文化苑’微信平臺(tái)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：17wl39）、2014年度衡陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“微時(shí)代下高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究（項(xiàng)目編號(hào)：2014D099）”階段性成果。

譚小雄（1976—），男，湖南茶陵人，碩士，副研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；

鄧喜英（1976—），女，株洲攸縣人，碩士，副研究員，研究方向：大學(xué)思想政治教育。

【責(zé)任編輯：吳妮徽】