楊 文

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校,江蘇 蘇州 215000)

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影響初中生主動參與數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的因素分析及對策研究

楊 文

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校,江蘇 蘇州 215000)

在新課程的不斷改革和完善下，初中數(shù)學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，更加強(qiáng)調(diào)使用靈活多變的教學(xué)方法展開具體教學(xué)，進(jìn)而最大限度提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，其中合作學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)課堂最佳效果的方法之一，不但能提高個人對知識的掌握程度，還能達(dá)到共同進(jìn)步的目的.本文主要對初中生合作學(xué)習(xí)的影響因素和解決策略進(jìn)行分析.

初中生；合作學(xué)習(xí)；影響因素；對策分析

在新時期的發(fā)展下，教師教學(xué)越來越注重對學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，在具體教學(xué)實(shí)踐中合作學(xué)習(xí)就得到了廣泛的應(yīng)用，不但能夠積極轉(zhuǎn)變教師觀念，提高課堂教學(xué)效率，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的溝通交流水平，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果.

一、關(guān)于合作學(xué)習(xí)的主要含義和特點(diǎn)分析

1.合作學(xué)習(xí)的含義概述

所謂合作學(xué)習(xí)主要就是指在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師將班級學(xué)生分為多個小組，在教師的適當(dāng)積極引導(dǎo)下，通過小組合作、個人獨(dú)立自學(xué)等方式展開學(xué)習(xí)的一個過程，通過這種教學(xué)形式不但能便于學(xué)生對知識的獲得，還能提高其利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作能力.

2.合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

隨著教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，越來越多的新穎教學(xué)方式逐漸應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式就是其中一種，主要包括以下幾方面的特點(diǎn)：第一，主體性特點(diǎn).在利用合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)時，教師存在的重要意義就是幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作交流情境，進(jìn)而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立探索思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位.第二，互動性特點(diǎn).主要是指教師和學(xué)生之間的交流溝通，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn).第三，合作性特點(diǎn).教師要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠互相啟發(fā)，從而共同進(jìn)步.

二、初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的影響因素分析

1.過于重視結(jié)果而忽視過程

合作學(xué)習(xí)的主要目的就是使學(xué)生能夠使用這種方法和他人展開交流溝通，進(jìn)而及時發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步.然而從目前的初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師往往都只是注重驗(yàn)收結(jié)果，認(rèn)為達(dá)到學(xué)習(xí)目的就可以，這一過程是否掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并不重要.例如：在學(xué)習(xí)《相似三角形》這一章內(nèi)容時，往往都是小組內(nèi)的某一人來思考解決，而小組內(nèi)的其他成員在這一過程中都是蒙混過關(guān)，并不能展開激烈的研究和討論，這與合作學(xué)習(xí)的真正含義是不相符合的，從而致使合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用并不理想.

2.教師過于限制學(xué)生的創(chuàng)新思想

合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的另一目的就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠改變自身的固定思維方式，積極尋找各種創(chuàng)新形式的解題思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)水平的提高.然而大多數(shù)初中學(xué)生由于自身知識量積累程度不夠，經(jīng)常會產(chǎn)生一些錯誤和較為復(fù)雜性的解題思路.這時教師不應(yīng)只關(guān)注正確的結(jié)果就將這種思想否決掉，而是要將學(xué)生的這種方法全面展開，向?qū)W生們詳細(xì)解釋一下這種思路的錯誤原因.例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形》一章內(nèi)容時，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為平行四邊形和面積計(jì)算就是分別對三角形和長方形進(jìn)行計(jì)算.這雖然是一種有效的解題思路，但在實(shí)際的數(shù)學(xué)解題中卻并不會用到這種方法，原因在于有更加便捷的計(jì)算公式.但教師也不應(yīng)否定學(xué)生的這種想法，只有從復(fù)雜化走向簡單化才能體會到其背后真正隱含的知識.

三、初中生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)對策研究分析

1.充分突出學(xué)生的主體地位

在使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師首先就應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人公.并且在實(shí)際教學(xué)中，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，及時改變以往的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最佳教學(xué)效果.

2.加強(qiáng)師生之間的交流溝通

合作學(xué)習(xí)不僅是指學(xué)生們之間的交流溝通，更代表著教師和學(xué)生之間要進(jìn)行廣泛的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題.例如：在學(xué)習(xí)《一元二次方程》一章內(nèi)容時，教師首先可以將班級學(xué)生分成三個層次，分別是優(yōu)等生、中等生及差等生等，對優(yōu)等生安排的任務(wù)就是要讓其掌握如何使用根判別式的方法來對一元二次方程根的情況詳細(xì)展示，并且還要能對待定系數(shù)的取值范圍進(jìn)行明確；對于中等生來說，其要掌握如何快速解一元二次方程的方法，能夠?qū)Ψ匠谈臄?shù)量進(jìn)行準(zhǔn)確判斷；對于差等生來說，能夠了解一元二次方程的所有解題方法，如公式法、配方法及因式分解法等.

教師若想有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，就要充分落實(shí)新課改改革的要求，使用先進(jìn)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ).

[1]張雷普.談初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)和對策[J].新課程·中旬,2015(11):186.

[2]羅海娟.農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對策[J].讀寫算(教研版),2012(1):179.

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[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-05-01

楊文(1973-)，男 ，江蘇東臺人，本科，中學(xué)高級教師，從事初中數(shù)學(xué)教育.

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