江西省贛州市南康區(qū)第二中學(xué)(341400)

張會(huì)娟●

探討高中化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系的構(gòu)建及實(shí)施

江西省贛州市南康區(qū)第二中學(xué)(341400)

張會(huì)娟●

本文對(duì)高中化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，針對(duì)當(dāng)前存在于高中化學(xué)當(dāng)中的一系列問題，進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，總結(jié)出高中化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系的構(gòu)建以及具體實(shí)施措施.

高中化學(xué);科學(xué)方法;內(nèi)容體系;構(gòu)建;實(shí)施

當(dāng)前，在教育行業(yè)不斷改革和發(fā)展的影響下、科學(xué)技術(shù)的大力推廣和應(yīng)用下，教育行業(yè)也逐漸將科學(xué)方法應(yīng)用到課堂當(dāng)中.科學(xué)方法雖然現(xiàn)如今在教育行業(yè)的應(yīng)用以及影響力都比較廣泛，但是其自身仍然沒有一套比較完善的教育內(nèi)容體系，基本上都是教師想要利用時(shí)，在課堂上能夠體現(xiàn)出一點(diǎn).科學(xué)方法沒有完整的教育內(nèi)容體系，不僅不利于教師的日常教學(xué)應(yīng)用，而且對(duì)學(xué)生來說，接受程度上也會(huì)存在問題.在教育行業(yè)不斷進(jìn)步和完善的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方法逐漸顯露出很多弊端，導(dǎo)致其自身不能夠適應(yīng)以及滿足現(xiàn)代學(xué)生的整體學(xué)習(xí)需求，特別是對(duì)于高中化學(xué)來說，更是如此.所以在這種形勢(shì)下，高中化學(xué)教師就需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、以及化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，制定一套完整的科學(xué)方法教育內(nèi)容體系，提高學(xué)生的興趣，將科學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來.

一、高中化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系

在當(dāng)前教育行業(yè)不斷創(chuàng)新和改革的影響下，教學(xué)方式方法的合理應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，而且能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.科學(xué)方法是教育手段當(dāng)中的一種，在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師是作為主導(dǎo)者，而學(xué)生則是接受教育的主體，兩者之間的互動(dòng)和溝通，都是依靠教學(xué)手段來進(jìn)行.科學(xué)方法教學(xué)正是能夠?qū)熒M(jìn)行有效連接的一種教學(xué)手段，通過師生之間的認(rèn)識(shí)、發(fā)展一直到最后的總結(jié)，整個(gè)過程，被稱之為科學(xué)教學(xué)方法.科學(xué)方法主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何在學(xué)習(xí)過程中，利用科學(xué)合理的方式方法來對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)踐活動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到其自身的重要性，科學(xué)方法當(dāng)中包括很多種類，有觀察法、實(shí)驗(yàn)法等等，這些屬于科學(xué)方法.科學(xué)方法在高中化學(xué)當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用，需要教育內(nèi)容體系的合理構(gòu)建，才能夠保證其自身的實(shí)施效果和質(zhì)量.

二、科學(xué)方法教育內(nèi)容體系在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題

1.靈活性比較差

在高中化學(xué)課程實(shí)際教學(xué)過程中，很多化學(xué)教師對(duì)科學(xué)方法的概念和實(shí)際應(yīng)用措施都不是很清楚，導(dǎo)致在科學(xué)方法的應(yīng)用時(shí)，很容易出現(xiàn)混淆現(xiàn)象，不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不理想，而且學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果也并不是很好.在日常化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師在一般情況下，都是利用觀察法、實(shí)驗(yàn)法等來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式比較單一，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦的心理，不利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.

2.目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用差距比較大

在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，科學(xué)方法的應(yīng)用并沒有與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效連接，化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)以及科學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用，兩者之間相差甚遠(yuǎn)，甚至嚴(yán)重的情況下，已經(jīng)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象.教師在科學(xué)方法的應(yīng)用過程中，由于其自身的把握力度不夠，導(dǎo)致科學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)中，并沒有將其自身的作用力充分發(fā)揮出來.另外，很多教師仍然在課堂當(dāng)中占據(jù)主體位置，并沒有將學(xué)生的主體性充分展示出來，直接影響到科學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用效果，雖然科學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的時(shí)間已經(jīng)不短，但是實(shí)際效果卻一直并不是很理想.

三、科學(xué)方法教育內(nèi)容體系在化學(xué)教學(xué)中的構(gòu)建和實(shí)施

1.科學(xué)方法在高中化學(xué)概念教學(xué)中的有效應(yīng)用

高中化學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，不僅有很深的理論知識(shí)，而且還需要有相關(guān)實(shí)驗(yàn)作為輔助教學(xué)，提高學(xué)生理論認(rèn)知能力的同時(shí)，也需要提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力.在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，理論概念非常重要，只有將理論知識(shí)學(xué)習(xí)明白，掌握清楚，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)時(shí)，將理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，才能夠按照相關(guān)步驟有序展開實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)，能夠提高學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐操作能力.對(duì)于高中化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，基本上可以分為三個(gè)階段，包括形象、感知以及形成概念的過程.高中化學(xué)教學(xué)在對(duì)化學(xué)概念進(jìn)行講解教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)方法來幫助學(xué)生盡可能快速的完成從感知到深化的過渡，讓學(xué)生能夠高效率的認(rèn)識(shí)到化學(xué)概念的本質(zhì)內(nèi)容，將概念能夠有效的融入到化學(xué)其他知識(shí)體系當(dāng)中.比如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的量”這一課程內(nèi)容時(shí)，對(duì)于物質(zhì)量的相關(guān)概念，可以利用歸納的方法來幫助學(xué)生總結(jié)物質(zhì)量的相關(guān)概念，不僅能夠讓學(xué)生在歸納總結(jié)的過程中，提高對(duì)物質(zhì)量的形象感，而且能夠在整個(gè)過程中，加深對(duì)物質(zhì)量的印象，深化理解物質(zhì)量的相關(guān)概念.另外，教師也可以提前準(zhǔn)備相關(guān)資料，讓學(xué)生能夠仔細(xì)閱讀，通過資料自己總結(jié)出物質(zhì)量的相關(guān)概念，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，而且整個(gè)過程，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象.

2.科學(xué)方法在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用

在高中化學(xué)教學(xué)中，除了化學(xué)概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)很重要之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也同樣重要.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的基本科學(xué)方法之一，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過程中，包含了很多科學(xué)方法，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力培養(yǎng)來說，都有非常良好的推動(dòng)性作用.比如驗(yàn)證法實(shí)驗(yàn)就是利用一些比較規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，來提升學(xué)生自身的觀察能力和分析能力；比如探究性實(shí)驗(yàn)，是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力等等.在高中化學(xué)教學(xué)過程中，不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)方法，將觀察法、歸納法、驗(yàn)證法等等，進(jìn)行有效的結(jié)合和多元化的應(yīng)用.比如在對(duì)“氯水性質(zhì)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解時(shí)，可以先讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)氯水的實(shí)際性質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證，不僅能夠提高學(xué)生的積極性，而且能夠幫助學(xué)生提升自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展.

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，利用科學(xué)方法教育內(nèi)容體系，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且能夠從根本上保證學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.所以教師在這種形勢(shì)下，更加要不斷完善科學(xué)方法教育內(nèi)容體系，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中逐漸總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，慢慢將科學(xué)方法教育內(nèi)容體系豐富起來，保證科學(xué)方法能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，將其自身的作用力充分發(fā)揮出來.

[1]林長(zhǎng)春.試論化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法教育目標(biāo)的構(gòu)建[J].學(xué)科教育.2010(04)

[2]李醒民.科學(xué)方法概覽[J].哲學(xué)動(dòng)態(tài).2011(09)

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