山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)2015級(26)班(262700)

董雨婷●

高中化學(xué)實驗探究能力養(yǎng)成探討

山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)2015級(26)班(262700)

董雨婷●

在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出：“通過實驗學(xué)化學(xué)的趨勢，提出以探究學(xué)習(xí)為主的多元化學(xué)習(xí)方式.實驗教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與探究活動每一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)情感，理解科學(xué)本質(zhì)，獲得科學(xué)探究方法，初步形成科學(xué)探究能力.”高中化學(xué)是一門以生活為源頭，以實驗為特征的自然科學(xué).化學(xué)實驗作為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的有效載體，以其獨有的實驗情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究，領(lǐng)會并掌握實驗探究技能，認(rèn)識和理解實驗科學(xué)探究，養(yǎng)成實驗探究習(xí)慣，提升實驗探究能力.筆者作為一名高中學(xué)生，以化學(xué)實驗為載體，積極參與實驗探究，融入實驗體驗研究過程，深化自己實驗探究意識，提高自己實驗探究能力.筆者以《富集在海水中的元素——氯》實驗為例，探究關(guān)于氯氣成分的化學(xué)實驗.

高中化學(xué)；化學(xué)實驗

一、從化學(xué)實驗情境中找問題

問題是高中化學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)的前提和核心，在化學(xué)實驗中，結(jié)合自己已有化學(xué)認(rèn)知，深入思考，設(shè)計化學(xué)實驗情境，從情境中提出問題，直達(dá)實驗探究深處.實驗學(xué)習(xí)是高中化學(xué)課程的特點，鮮明的實驗環(huán)境、多彩的實驗現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)生實驗強(qiáng)烈欲望，我們需要集中注意力，觀察分析實驗過程，明確實驗?zāi)繕?biāo)，持有懷疑態(tài)度開始實驗，打破實驗固有信息，設(shè)計實驗問題情境，提出問題.如，在實驗中，我們結(jié)合實驗?zāi)繕?biāo)進(jìn)入課題，探究氯水的成分，帶著問題“氯氣為什么具有氧化性？”，驗證氯水成分和氯水中微粒間量關(guān)系判斷，我們可以先查找相關(guān)資料，然后在實驗中進(jìn)行探究，分析氯水成分和性質(zhì)的關(guān)系，促進(jìn)實驗探究活動開展.

二、從實驗現(xiàn)象大膽猜想與假設(shè)

在高中化學(xué)實驗中，猜想與假設(shè)是實驗探究的依據(jù)，我們充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用已學(xué)化學(xué)知識，提出實驗問題，大膽猜測.在高中化學(xué)實驗探究中，我們結(jié)合化學(xué)實驗知識背景，在實驗探究中，組成實驗探究小組，發(fā)揮自己想象力，積極思考，對實驗問題的答案進(jìn)行大膽猜想與假設(shè).如，我們提出假設(shè)氯水和水反應(yīng)后，生成HCl和HClO中和了NaOH堿性所致；還提出另外一種假設(shè)氯氣與水反應(yīng)生成的HClO，因其具有強(qiáng)氧化性，導(dǎo)致紅色酚酞變?yōu)闊o色物質(zhì).結(jié)合提出的問題，進(jìn)行大膽猜想和假設(shè)，幫助我們真正開始解決問題.

三、積極改進(jìn)優(yōu)化化學(xué)實驗設(shè)計

化學(xué)實驗設(shè)計是在化學(xué)實驗探究中，所用的實驗藥品、實驗儀器、實驗裝置和實驗方案.我們在設(shè)計化學(xué)實驗方案時，需要結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識，用多種方法，構(gòu)思化學(xué)實驗方案.在改進(jìn)優(yōu)化化學(xué)實驗方案時，需要明確實驗探究什么，如何開展實驗探究？我們可以結(jié)合所學(xué)知識，借鑒已有實驗設(shè)計方案，改進(jìn)優(yōu)化設(shè)計實驗探究方案，論述實驗主題，設(shè)計實驗方案.如，我們在實驗設(shè)計時，將自己的所有假設(shè)匯總，對假設(shè)進(jìn)行全面分析后，形成實驗方案過程.我們在化學(xué)老師的幫助下，結(jié)合實驗驗證條件和完備實驗設(shè)備，積極參與實驗活動，優(yōu)化設(shè)計實驗方案.因此，我們設(shè)計“氯氣與金屬反應(yīng)”、“氯氣與非金屬反應(yīng)”的實驗，最后為了驗證氯氣和水反應(yīng)、氯水漂白作用，設(shè)計實驗方案.其中，“氯氣與金屬反應(yīng)”實驗中，應(yīng)先將鐵絲或銅絲加熱到紅熱，將鐵絲或銅絲插入氯氣集氣瓶.

四、認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象收集證據(jù)

在化學(xué)實驗操作過程中，我們應(yīng)認(rèn)真觀察，收集實驗信息，自主參與實驗學(xué)習(xí)，積極搜集實驗問題，為驗證實驗猜想與假設(shè)提供依據(jù)信息.如，在“氯氣與非金屬反應(yīng)”實驗中，在實驗中可以看到純凈的氫氣點燃，伸入氯氣集氣瓶后，氫氣火焰呈現(xiàn)蒼白色，安靜燃燒，集氣瓶口有白霧.但是，氫氣和氯氣混合后，在強(qiáng)光照射下，會發(fā)生爆炸.

五、處理實驗結(jié)果解釋探究結(jié)論

在化學(xué)實驗探究中，實驗解釋是核心，通過對實驗現(xiàn)象、收集證據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理.我們需要結(jié)合化學(xué)知識儲備，對化學(xué)實驗信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，對其進(jìn)行合理解釋，對化學(xué)結(jié)果進(jìn)行解釋后得出探究結(jié)論.如，在實驗結(jié)束后，我們考慮為什么檢驗Cl-時，要先加入幾滴硝酸銀溶液，然后再加入幾滴稀硝酸？結(jié)合實驗操作觀測和分析，閱讀化學(xué)教材，我們可以得出化學(xué)實驗反應(yīng)的離子方程式(見下)，加深我們對硝酸的認(rèn)識.

六、重審化學(xué)實驗探究進(jìn)行反思評價

基于科學(xué)性和可靠性角度，對化學(xué)實驗探究結(jié)論進(jìn)行重新審視，對化學(xué)實驗結(jié)論進(jìn)行反思評價，是對化學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)的調(diào)整，通過反思評價實驗結(jié)論，優(yōu)化化學(xué)實驗方案.如，在化學(xué)實驗結(jié)束后，我們從氯的結(jié)構(gòu)和來源出發(fā)，討論氯的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，重點突出氯的化學(xué)性質(zhì)，即氯與金屬鐵、銅，氯與非金屬氫氣的反應(yīng)，我們能夠正確的觀察實驗，客觀描述實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋，得出正確的實驗結(jié)論.

在高中化學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)過“從化學(xué)實驗情境中找問題-從實驗現(xiàn)象大膽猜想與假設(shè)-積極改進(jìn)優(yōu)化化學(xué)實驗設(shè)計-認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象收集證據(jù)-處理實驗結(jié)果解釋探究結(jié)論-重審化學(xué)實驗探究進(jìn)行反思評價”實驗探究步驟，分析化學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)實踐，增強(qiáng)我們實驗探究意識，增強(qiáng)實驗探究能力.

小作者有清晰的化學(xué)實驗探究思路，也能夠結(jié)合具體實驗案例，明確實驗探究步驟，經(jīng)過實驗探究學(xué)習(xí)，獲得化學(xué)知識和能力，是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法.

指導(dǎo)教師：蔡景利

[1]陳愛香.高中化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究[D]. 河南大學(xué),.2014

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1008-0333(2017)09-0082-01