仇春俠

(江蘇省徐州市銅山中學(xué) 221100)

情境教學(xué)顧名思義就是依照教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的情境從而激發(fā)起學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望.這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比充分的調(diào)動起學(xué)生們的主觀能動性，學(xué)生們將會成為課堂的主體，這樣高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將會得到充分的提高，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績也會有著實質(zhì)性的飛躍.在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的時候，教師們也應(yīng)當(dāng)注意情境的質(zhì)量，首先創(chuàng)設(shè)的情境要充分地契合教材的內(nèi)容.其次創(chuàng)設(shè)的情境要擁有一定的趣味性，富有趣味性的情境可以提高學(xué)生的參與性，可以讓每一個學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而全方位地提高他們的數(shù)學(xué)成績.

一、創(chuàng)設(shè)情境對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1.有利于提高高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式之所以難以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，是因為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是將教師作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生們完全地處于課堂教學(xué)的被動位置.他們在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時候需要背誦大量的公式和知識點(diǎn)，這會導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性的下降.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法充分地調(diào)動起每一個學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，由于情境的原因，枯燥和抽象的理論知識也會變得鮮活和生動起來.他們對于數(shù)學(xué)的抗拒心理也會不斷地消減，他們將會愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

2.有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍得到提高

高中學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的從眾心理，因此他們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候需要良好的教學(xué)氛圍作為保障.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是比較的壓抑的，學(xué)生們的課堂參與性沒有被充分的顯現(xiàn)，許多的學(xué)生們往往在壓抑的課堂氛圍中迷失自身的學(xué)習(xí)目標(biāo).創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時候擁極強(qiáng)的趣味性，這種趣味性充分地契合了每一個高中學(xué)生們的心理，他們將會積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中，他們進(jìn)行課堂提問、課堂討論和課堂思考.

3.能夠促進(jìn)師生關(guān)系的融洽

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是讓教師把控整個數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍的，這種教學(xué)方式需要教師培養(yǎng)自身的威嚴(yán)，這種教學(xué)方式雖然能夠短時間內(nèi)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績，但是學(xué)生的課堂主體位置并沒有被彰顯，許多的學(xué)生們往往會對教師產(chǎn)生畏懼的心理，這樣學(xué)生們難以在課堂中向教師發(fā)出質(zhì)疑，從長遠(yuǎn)的角度來說是不利于學(xué)生的成長的.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法讓學(xué)生們擁有了參與課堂的機(jī)會，他們不再成為課堂中的被動接受者，學(xué)生們也不會畏懼教師，學(xué)生們能夠站在平等的位置向教師交流，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也會變得融洽，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績也會得到提高.

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

1.在生活中尋找教學(xué)的情境

高中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門極為抽象的學(xué)科，因此高中學(xué)生們往往會難以理解數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)的公式.為了應(yīng)對這種情況教師們完全可以在生活中尋找教學(xué)的實例，從而幫助學(xué)生們充分地理解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容.這種在生活中尋找實例的方式除了讓學(xué)生們充分地理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容之外，還能夠提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，教師們在列舉生活中的數(shù)學(xué)實例的時候可以選擇一些富有趣味的數(shù)學(xué)現(xiàn)象告知學(xué)生們，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣.

2.利用實物進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)的方式是相當(dāng)?shù)挠斜匾?利用實物進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們將會充分地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，從而提高他們的數(shù)學(xué)知識的實用性，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力擁有用武之地，教師們可以將一些日常生活中常見的數(shù)學(xué)問題作為案例進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)科目的實用性.教師們也可以采用多媒體的形式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè).多媒體設(shè)備的好處在于教師們在教學(xué)中難以實現(xiàn)的教學(xué)情境可以利用多媒體來達(dá)到，利用多媒體的最終目的是為了讓情境教學(xué)的方式變得多元化.

3.利用教育游戲的形式情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)科目中許多的公式、知識點(diǎn)都是比較的抽象的，許多的題目的表述也往往讓學(xué)生們難以理解.為了應(yīng)對這種狀況高中數(shù)學(xué)教師們完全可以采用教育游戲的方式進(jìn)行情境的創(chuàng)立，教育游戲除了能夠讓學(xué)生們理解數(shù)學(xué)公式和題目表述的原理之外，還能夠讓學(xué)生們充分地參與到課堂教學(xué)中，從而讓課堂的教學(xué)氛圍變動濃厚.濃厚的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的最好方式，在使用教育游戲的時候，教師們要注意教育游戲的目的性，不能過分地使用教育游戲以免讓學(xué)生們的注意力放在游戲上.

學(xué)生的高中階段是成長的關(guān)鍵階段，這個階段的高中學(xué)生們的教育方式是需要創(chuàng)新性的，特別是數(shù)學(xué)的教學(xué)更需要高中數(shù)學(xué)教師們進(jìn)行教學(xué)方式的更新.當(dāng)前的許多的高中數(shù)學(xué)教師們依舊比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這是不利于學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是當(dāng)前比較契合高中學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法可以充分地激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，他們將不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥和抽象的，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績可以不斷地提高.

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