胡國良
(廣州大學(xué)附屬中學(xué),廣東 廣州 510000)
高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
胡國良
(廣州大學(xué)附屬中學(xué),廣東 廣州 510000)
隨著教育的改革和發(fā)展,對教師和學(xué)生都提出了更高的要求,所以在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生更能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求.高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科,對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有積極的作用,同時(shí)化學(xué)教學(xué)還能增加學(xué)生們的生活常識(shí),充分感受生活的各種事物的變化;在高中化學(xué)的教學(xué)中,教師要采用不同的教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,挖掘內(nèi)心深處的潛能,幫助學(xué)生跳出思維的限制,做到對化學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用.本文主要分析了培養(yǎng)高中生化學(xué)創(chuàng)新能力中所存在的問題,并提出了在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略.
高中化學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
1.創(chuàng)設(shè)情景不足
高中化學(xué)是高中階段重要的科目,高中化學(xué)的教學(xué)主要是以實(shí)驗(yàn)為主,教師要想真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中入手,通過實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系提高他們的創(chuàng)新能力,可是在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中,化學(xué)課程的安排非常不合理,另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)還會(huì)受到實(shí)驗(yàn)設(shè)施的影響,導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)都沒辦法演示出來,沒辦法營造一個(gè)實(shí)驗(yàn)的情景,所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能有效的開展;另外很多教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上缺乏一定的經(jīng)驗(yàn),還是采取最傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不懂得利用輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情景,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),從而達(dá)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng).
2.沒有足夠重視學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建立在對知識(shí)完全掌握的基礎(chǔ)上的,只有讓學(xué)生掌握了理論知識(shí)后,才能進(jìn)一步的培養(yǎng)他們,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新方法和新理論,這樣能夠讓學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用.但是實(shí)際的化學(xué)教學(xué)卻沒有重視學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師還是采取最傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué),這種教師提問,學(xué)生回答的方式抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他們沒有熱情去思考問題和提出問題,對他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有任何幫助.
3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法不夠完善
由于高中學(xué)生需要面臨較大的高考?jí)毫Γ處煚幦∶恳环忠幻霝閷W(xué)生傳授知識(shí),讓學(xué)生可以闖過高考這座獨(dú)木橋.所以,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,為了爭取到更多的時(shí)間,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容被縮減甚至去除.但是,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要實(shí)踐來支撐的,也就是說,學(xué)生不僅需要掌握理論知識(shí),而且,也要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,如果實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)被省略了,就無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.即使一些教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),但是,受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,教學(xué)的方式、方法過于單一和枯燥,不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也無法為學(xué)生創(chuàng)新能力提升創(chuàng)造條件,反而,還會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,因此,教師必須認(rèn)識(shí)到這些問題的嚴(yán)重性,對高中化學(xué)教學(xué)的方式進(jìn)行完善,這樣才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.
1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,創(chuàng)新課堂
傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中,教師占據(jù)著整個(gè)課堂,學(xué)生跟隨著教師的思路,被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記錄,這種模式成為了禁錮學(xué)生思想和創(chuàng)新能力的枷鎖,使學(xué)生陷入到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的怪圈當(dāng)中,學(xué)生無法突破,學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是建立在他們的自主性上面,意思就是要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),首先得培養(yǎng)學(xué)生的自主性,所以,在高中化學(xué)課程的教學(xué)中,教師要注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人,這樣的課堂角色轉(zhuǎn)變會(huì)讓讓學(xué)生感受到做課堂主人的新意,更愿意把自己對化學(xué)的意見和想法表達(dá)出來,讓教師了解學(xué)生的想法,并用在教學(xué)中,促進(jìn)教學(xué)效率的提升.因此,在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候,教師一定要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái).
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,勤于思考
在化學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察,提高學(xué)生的觀察能力.因?yàn)椋^察是一項(xiàng)感知活動(dòng),是具有計(jì)劃性和目的性的,能夠?qū)W(xué)生的智力進(jìn)行啟迪,有助于創(chuàng)新能力的發(fā)展.化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容十分多,因此,更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,對于每一種實(shí)驗(yàn),每一個(gè)細(xì)小的實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生都要進(jìn)行細(xì)致的觀察,只有觀察才能夠感知問題,抓住稍縱即逝的現(xiàn)象,了解知識(shí)的本質(zhì).教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí),還要傳授學(xué)生觀察的正確方法,這樣才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí).
3.鼓勵(lì)學(xué)生思考問題,解決問題
在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先得培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力,教師在化學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)該合理安排課堂教學(xué)時(shí)間,避免霸占整節(jié)課的時(shí)間,多留時(shí)間給學(xué)生提問,讓學(xué)生養(yǎng)成提問題的好習(xí)慣;另外教師也可以根據(jù)教學(xué)課程設(shè)置問題,讓學(xué)生自己小組討論得出結(jié)論,或者通過實(shí)驗(yàn)尋求答案,只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.比如在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)《化學(xué)與資源的開發(fā)利用》這一章節(jié)中《獲取潔凈的水》,教師可以提出問題:常見的消滅水中細(xì)菌的方法有哪些?通過問題的提出,學(xué)生會(huì)結(jié)合生活實(shí)際說出自己的答案,活躍課堂的氣氛,同時(shí)教師也達(dá)到了課前預(yù)熱的效果,順利的引入本節(jié)課的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā).
4.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作,開展實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,所以在高中化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作,因?yàn)槟芰κ峭ㄟ^實(shí)踐表現(xiàn)出來的.高中化學(xué)跟其他學(xué)科不一樣,它是比較特殊的學(xué)科,教師要讓學(xué)生們的想法通過實(shí)驗(yàn)表達(dá)出來,而且,進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的原理,這樣可以更好的理解并且加深印象,因此,教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓他們明白課本知識(shí)的內(nèi)容,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐中,可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.比如在《獲取潔凈的水》中,教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行污水的處理,利用沉淀、過濾、消毒等步驟,得到潔凈的水,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手的過程中,學(xué)生能夠感受到每個(gè)步驟水的變化,同時(shí)引發(fā)思考;通過實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生還能自己總結(jié)得出更好的處理水的實(shí)驗(yàn);最后教師再適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),利用化學(xué)物質(zhì)的輔助,讓本節(jié)的學(xué)習(xí)更豐富有趣.
5.與生活實(shí)際相結(jié)合,發(fā)展能力
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué),教師只注重課本知識(shí)的傳授,忽略了課本知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,這樣不僅讓化學(xué)學(xué)習(xí)脫離實(shí)際,而且,也會(huì)讓學(xué)生覺得知識(shí)距離他們十分遙遠(yuǎn),學(xué)習(xí)起來很難掌握,并且,所學(xué)的知識(shí)無法缺乏實(shí)用價(jià)值,不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且,也不利于學(xué)生能力的提高.教師要讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系.要想達(dá)到這一目的,教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候要將知識(shí)與生活相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),利用生活中的情境來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí).
總的來說,高中化學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極的作用,所以教師要把握好課堂教學(xué),把學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位.教師在高中化學(xué)的教學(xué)中,應(yīng)該注意教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,不應(yīng)該受到形式和資源的限制,讓化學(xué)知識(shí)的教學(xué)更富有多樣性;在教學(xué)過程中,一方面注重化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)方式,讓學(xué)生養(yǎng)成對化學(xué)的探索思維;另一方面,教師要結(jié)合新課改的要求,為學(xué)生營造輕松、愉悅、自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的多面理解,從多個(gè)角度入手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.
[1]田東.關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J];華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版).2013(S1).
[2]蔡文聯(lián),陳慧燕,凌云.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策與實(shí)踐[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2014(04).
[3]王波.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J].才智,2015(19).
[責(zé)任編輯:季春陽]
2017-06-01
胡國良(1983.08-),男,江西吉安人,漢族,碩士,中教一級(jí),從事高中化學(xué)教學(xué).
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