夏壯翔 朱俊生

(江蘇省宜興市張渚高級(jí)中學(xué)，江蘇 宜興 214231)

試論如何提高高中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

夏壯翔 朱俊生

(江蘇省宜興市張渚高級(jí)中學(xué)，江蘇 宜興 214231)

2016年9月，隨著我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)在北京師范大學(xué)的召開，爭(zhēng)議了較長(zhǎng)一段時(shí)間的核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容終于敲定，其中最為重要的一項(xiàng)就是促使學(xué)生自主發(fā)展，當(dāng)然這就包含了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意義重大.

高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅是為了滿足核心素養(yǎng)的要求，更重要的是促使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，具備終身學(xué)習(xí)的能力.在信息更替速度如此迅猛的今天，如果在學(xué)習(xí)上落后了，那么將步步落后，從而最終成為時(shí)代的犧牲品.因此，為了避免這樣的事情發(fā)生，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)利用數(shù)學(xué)帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的贏家、生活的贏家和人生的贏家.

一、制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

教導(dǎo)學(xué)生制定出詳細(xì)、合理的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，是培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ).有了科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生才能清楚自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而為了達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力奮斗.這就好比兩人比賽長(zhǎng)跑，首先應(yīng)當(dāng)確定好一個(gè)公認(rèn)的終點(diǎn)一樣，否則盲目的學(xué)習(xí)只能是空耗人生，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間.目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)、合理的原則，比如，前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，那么就應(yīng)當(dāng)先制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定自己在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)達(dá)到這一小目標(biāo)，而在學(xué)生基礎(chǔ)稍顯扎實(shí)后，便可以往大一點(diǎn)的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，又或者給自己在實(shí)施自主學(xué)習(xí)的過程中增加一些難度，比如，在下一個(gè)學(xué)期應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，如何才能更快、更準(zhǔn)確的完成自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，良好的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，唯有確定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果保駕護(hù)航，否則難談自主學(xué)習(xí)質(zhì)量.

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是個(gè)人約束、自控、自律的一種行為體現(xiàn)，而要想讓學(xué)生在主觀觀念上約束好自己的學(xué)習(xí)行為，教師可以從心理學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生自主沉浸在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中.為此，教師應(yīng)當(dāng)多閱讀一些有關(guān)心理學(xué)的書籍，積極從以往的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)中，找尋有效的方法.

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法

首先，是自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法.這兩個(gè)過程其實(shí)完全可以被視為一個(gè)學(xué)習(xí)過程，因?yàn)樗鼈兊膶?shí)踐步驟幾乎密不可分.古語有云“溫故而知新，可以為師矣”，可見預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性.教師可以教導(dǎo)學(xué)生在回家或者其他課后時(shí)間，仔細(xì)回顧教師在課堂上講解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，然后在理解的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容，將教材中自己不理解的部分理論或者數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)等標(biāo)記出來，留到課堂上積極向教師請(qǐng)教.其次，是對(duì)習(xí)題和例題的整理方法.數(shù)學(xué)是一門注重解題的科目，為了讓高中生掌握較為全面的解題技巧，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生時(shí)常整理和歸納曾經(jīng)做過的習(xí)題和例題，制定錯(cuò)題冊(cè)，從而從以往的解題錯(cuò)誤中找到可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升自主解題能力.

四、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何能力的培養(yǎng)都需要有一定的時(shí)間作為基礎(chǔ)，水滴方能石穿，只要學(xué)生堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么假以時(shí)日，高中生必然會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和樂趣.但是這一習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)艱難的過程，在實(shí)踐中，部分學(xué)生由于自控能力較弱，容易受到各種外界因素的影響，以至半途而廢，而再想繼續(xù)完成自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，回到以往的學(xué)習(xí)水平，勢(shì)必還要浪費(fèi)一段時(shí)間，可以說，這是一個(gè)煉心的過程.為了幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)中的這一心理障礙，教師可以首先向?qū)W生申明在如今時(shí)代下，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)能力的重要性，其次，在課堂學(xué)習(xí)中，多為學(xué)生制造一些磨難，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔、拼搏進(jìn)取、永不放棄的精神和品質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ).最后，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督，如此，方能在學(xué)生自我約束和教師及時(shí)督促的前提下，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.

概言之，從發(fā)展中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念看，培養(yǎng)高中生良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，意義重大.為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以積極，制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃；激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣四方面入手，提高高中生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)高中生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送大批具有綜合素質(zhì)和能力的人才.

[1]高金花. 培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的“三環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].重慶師范大學(xué),2012.

[2]趙艷. 學(xué)案制教學(xué)模式下高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探討[D].重慶師范大學(xué),2012.

[3]何威. 高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與策略探究[D].華中師范大學(xué),2011.

[4]鐘發(fā)橋. 基于提高高中生自主學(xué)習(xí)能力的班主任校本培訓(xùn)研究[D].廣西師范大學(xué),2011.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-05-01

夏壯翔(1987.03- )， 男，江蘇淮安，中學(xué)二級(jí)，碩士研究生，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué). 朱俊生(1989.11- )， 男，江蘇鎮(zhèn)江，中學(xué)二級(jí)，碩士研究生，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué).

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