華德銀

(江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)，江蘇 宿遷 223600)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探析

華德銀

(江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)，江蘇 宿遷 223600)

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為了使高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)出學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，本文就結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，提出了四點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐策略，以供更多的高中數(shù)學(xué)教師參考.

高中數(shù)學(xué)；思維能力；實(shí)踐

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度相對(duì)較大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著很大的困難，而造成這一困難的主要原因是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力較弱.基于此在新課程改革的大背景下，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就要積極在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思維直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，當(dāng)學(xué)生具有縝密的數(shù)學(xué)思維時(shí)，不僅能夠降低在做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率，也能夠提高自身學(xué)習(xí)效率，更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的概念以及知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.對(duì)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力不僅是教學(xué)目標(biāo)，也是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，只有當(dāng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維能力時(shí)，才能夠更好地將所講授的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際解題過(guò)程中，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加明顯.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐策略

1.采用多元化教學(xué)方法，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維

以往在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師通常采用了灌輸式教學(xué)方法，使用單一的灌輸式教學(xué)方法不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維，因此為了更好地發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)思維，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該積極采用多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，深入探究、學(xué)習(xí)、理解并掌握數(shù)學(xué)概念，這樣不僅能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且在學(xué)生參與過(guò)程中更好地發(fā)散了學(xué)生思維，為后期學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ).

2.講授多種解題方法，打破學(xué)生解題思維定式

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，解題方法是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的直觀體現(xiàn)，如果學(xué)生只能夠運(yùn)用一種解題方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生數(shù)學(xué)思維很可能受到了限制，從而形成了思維定勢(shì)，這樣既不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.基于此，在高中初始教學(xué)階段時(shí)，教師就要為學(xué)生講授多種解題方法，以通過(guò)多種解題方法，引導(dǎo)學(xué)生打破自身的數(shù)學(xué)思維定勢(shì)，使學(xué)生能夠在突破的程度上實(shí)現(xiàn)后期思維發(fā)散與拓展.

3. 重視學(xué)生個(gè)體差異，因材施教提高學(xué)生思維能力

由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)背景以及學(xué)習(xí)能力等多方面都存在著不同，因此大部分學(xué)生會(huì)存在個(gè)體差異，高中教師要想使每一位學(xué)生數(shù)學(xué)思維都得到更好的提高，不僅要重視學(xué)生個(gè)體差異，也要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教地為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作.首先教師應(yīng)該幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身思維能力受限情況，其次引導(dǎo)學(xué)生使用多種解題方法進(jìn)行解題，并在該過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì)，最后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生講授更利于其思維能力得到提高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.由于數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，因此高中數(shù)學(xué)教師在課堂中要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中.一方面，這樣能夠使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，生活中還存在著很多不可能，合理將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，能夠有效拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力.

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該采用多元化教學(xué)方法、講授多種解題方法、重視學(xué)生個(gè)體差異、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，在打破學(xué)生數(shù)學(xué)思維定勢(shì)的基礎(chǔ)上，真正起到拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用，讓學(xué)生更好地理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí).

[1]陸永剛.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐探析[J].信息化建設(shè),2016(06):210.

[2]劉艷平.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2015(21):130.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-06-01

華德銀(1981.8-)，江蘇沭陽(yáng)，本科，中學(xué)一級(jí)教師,從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作.

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