新疆奎屯市第一高級(jí)中學(xué)(833200)

徐宗明●

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高中物理有效教學(xué)策略探究

新疆奎屯市第一高級(jí)中學(xué)(833200)

徐宗明●

眾所周知，隨著高考政策的改革，高中物理的地位也在一步一步的上升，各所高中都在絞盡腦汁的采取策略提高物理教學(xué)效率，而物理的有效教學(xué)道路卻任重道遠(yuǎn).因此，本文針對(duì)高中階段的物理教學(xué)進(jìn)行了以下詳細(xì)的方法探究.

高中物理；教學(xué)；策略探究

物理是一門(mén)與生活密切相關(guān)的重要學(xué)科.生活中處處可見(jiàn)物理知識(shí).比如說(shuō)家里的電燈突然不亮了，學(xué)過(guò)物理之后我們就可以輕易地推斷出電路斷路或短路了，找出問(wèn)題所在，便可以解決電燈不亮的問(wèn)題.再比如說(shuō)，發(fā)電機(jī)的運(yùn)作、雪逐漸融化的原理等等.從生活中的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)來(lái)看，學(xué)習(xí)物理應(yīng)該是一件非常有趣的事情，然而將這些物理現(xiàn)象和物理原理通過(guò)呆板的文字表達(dá)出來(lái)的方式使大部分的高中生喪失了學(xué)習(xí)興趣.那么如何才能夠激發(fā)高中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣?如何才能實(shí)現(xiàn)高中物理的有效教學(xué)呢？

一、教師在授課時(shí)要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

一個(gè)有效的教學(xué)情境，是一堂好課的開(kāi)始，有效的情境能夠促進(jìn)有效的教學(xué).學(xué)生是不能超越具體的情境來(lái)獲得某種知識(shí)的.因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要充分重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè).比如說(shuō)，教師在教授與重力有關(guān)的問(wèn)題的時(shí)候，可以從萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)入手創(chuàng)設(shè)情境.重力是萬(wàn)有引力的一個(gè)分支，所以說(shuō)研究重力必須要先研究萬(wàn)有引力.教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境，令每一位學(xué)生都把自己想象成牛頓，體驗(yàn)一下牛頓當(dāng)初發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的全過(guò)程.

二、教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)降低起點(diǎn)

高中的教育，肩負(fù)著培養(yǎng)合格公民和為高校輸送人才的雙重責(zé)任.但當(dāng)前的高考，競(jìng)爭(zhēng)又十分激烈. 解決此問(wèn)題的唯一出路，就是要重視和加強(qiáng)教學(xué)的基礎(chǔ)性，這同時(shí)也是新課程給我們提出的要求.因此，在當(dāng)前的高中課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，拋棄原有的“繁難偏舊”，重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，適當(dāng)降低教學(xué)起點(diǎn)，不讓任何一個(gè)學(xué)生的思維游離在課堂之外，讓每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)和水平上獲得更好的發(fā)展.

三、教師需要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

要讓學(xué)生學(xué)好物理首先就是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透顯得尤為重要.對(duì)于一些難以理解的物理概念、公式、定律，應(yīng)介紹行之有效的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.例如高中物理的“電場(chǎng)”概念的學(xué)習(xí)可以與學(xué)過(guò)的重力場(chǎng)概念加以類(lèi)比，把電場(chǎng)力和重力，電場(chǎng)強(qiáng)度與重力場(chǎng)強(qiáng)度，電場(chǎng)力做功與重力做功，電勢(shì)能和重力勢(shì)能進(jìn)行類(lèi)比，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系.學(xué)過(guò)這一章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以力和能為兩條主線(xiàn)，對(duì)電場(chǎng)知識(shí)進(jìn)行疏理組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).在以往的教學(xué)中多數(shù)情況下教師是將一章的知識(shí)，經(jīng)過(guò)自己的精心準(zhǔn)備以某一線(xiàn)索為主組成一定的知識(shí)框架呈現(xiàn)給學(xué)生.這種方法對(duì)學(xué)生而言得到得是“魚(yú)”，缺少了知識(shí)結(jié)構(gòu)如何形成這一思維過(guò)程得體驗(yàn)即“漁”，學(xué)生要將其納入自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中還需要進(jìn)行轉(zhuǎn)化和整理.在教學(xué)中教師可以對(duì)知識(shí)整理的方法和思路進(jìn)行提示，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成或是小組協(xié)作完成，使他們逐步養(yǎng)成知識(shí)整理歸納的習(xí)慣，這樣有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性.

四、高中物理教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

高中物理教師在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還需要注重學(xué)生的物理動(dòng)手能力.許多高中生在每次物理考試之中總會(huì)取得很高的成績(jī)，于是便總認(rèn)為自己的物理水平很高.但其實(shí)不然，一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，這些自信過(guò)頭的高中生總會(huì)將實(shí)驗(yàn)弄得一團(tuán)糟.此外，他們根本無(wú)法將理論與實(shí)際相結(jié)合.他們就懂得如何在試卷上答題，而當(dāng)生活中出現(xiàn)與物理有關(guān)了一點(diǎn)小問(wèn)題的時(shí)候便六神無(wú)主、亂了分寸.于是這就迫切的需要高中物理教師帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練.比如說(shuō)教師在教授用單擺測(cè)重力加速度的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅僅是在黑板上寫(xiě)出公式而已，要將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生了解要使用哪些器材，如1m多長(zhǎng)的細(xì)線(xiàn)，帶孔的小鐵球，帶鐵夾的鐵架臺(tái)等等.另外，教師要鍛煉學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.這不僅僅為學(xué)生寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告積累經(jīng)驗(yàn)，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，令學(xué)生能夠做到知行合一.

五、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重例題的講解

高中物理的知識(shí)雖然比較復(fù)雜，但卻具有一定的系統(tǒng)性，有一定的規(guī)律可循，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重課本當(dāng)中重點(diǎn)例題的講解，讓學(xué)生能夠通過(guò)例題掌握解題方式，從而在面對(duì)類(lèi)似的題目的同時(shí)，也能夠迎刃而解.并且課本當(dāng)中的例題既然能夠作為例題出現(xiàn)，那便是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選具有典型代表性的.教師在講解的過(guò)程中一定要將過(guò)程分解，對(duì)每一部分式子都要有理有據(jù)的講解出來(lái)，讓學(xué)生真正地理解.比如說(shuō)，教師在講解曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)例題教師可以讓學(xué)生搞明白曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程及其受力分析.以后當(dāng)學(xué)生遇到曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的題目的時(shí)候，便會(huì)想起例題，可以依據(jù)例題當(dāng)中相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行答題.

六、教師需要建立物理綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)教師可以了解到自己的教學(xué)工作是否合格，教師也可以全面的了解到學(xué)生的物理水平.因此，教師需要建立起物理教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng).在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)看到學(xué)生的長(zhǎng)處和短處.教師要與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行交流溝通，與學(xué)生談心了解學(xué)生目前的心理狀況，與學(xué)生成為好朋友.教師還可以幫助學(xué)生尋找他們自己適合的學(xué)習(xí)方法，用最簡(jiǎn)單的方式高效的完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).

綜上所述，我們可以看出高中物理教學(xué)必須是知識(shí)與實(shí)踐的完美結(jié)合.在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師必須保持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)而不是總以自我為中心.其次，教師必須擁有與時(shí)俱進(jìn)的理念，能夠不斷更新自己落后的思想觀(guān)念采取先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠切實(shí)有效地提高高中生的物理水平，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的物理人才.

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