朱林松

摘要：小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，突的趣味性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之獲得語言知識(shí)技出英語教學(xué)能，形成初級(jí)語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力及其與初中英語的銜接性，從而不斷提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)特點(diǎn)；英語教學(xué)趣味性；創(chuàng)造性；互動(dòng)性；銜接性

【分類號(hào)】G623.31

一、充分利用教具、學(xué)具，增加課堂的活力

1、巧用實(shí)物教具、學(xué)具，激發(fā)學(xué)生興趣。

孩子們由于剛剛接觸英語，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫等。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要。我提前要求學(xué)生將學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，課上教師可隨手拈起某種學(xué)習(xí)用品，教授該物品的英語表達(dá)，學(xué)生順手就能觸及到這些物品，操作起來及時(shí)、方便、有趣。只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、orange等時(shí)，利用實(shí)物（卡片）進(jìn)行教學(xué)；讓他們邊傳遞水果（卡片）邊練習(xí)這種水果的英文表達(dá)。如在教《We Love Animals》一課時(shí)，我就拿來各種玩具“動(dòng)物”。在教學(xué)時(shí)每次略帶詭秘地拿出一種，并念到：“Look！I have a monkey！”。通過這種實(shí)物教學(xué)，學(xué)生興趣十足，記憶深刻，讓實(shí)物教具、學(xué)具走進(jìn)課堂，會(huì)讓學(xué)生感覺到英語離他們很貼近、很真實(shí)。

2、活用配套教具、學(xué)具，提高學(xué)習(xí)效率

我們的小學(xué)英語教材一般都配有教具，如掛圖、單詞卡片、錄音磁帶等，對(duì)于這些教學(xué)資源，我們應(yīng)充分地予以運(yùn)用。如與PEP教材配套的掛圖，每個(gè)單元都有一幅主情景圖。我常利用它來開展各類游戲活動(dòng)：指指說說游戲，看誰說得多，反映得快；會(huì)話綜合表演，比一比哪一組能將所有會(huì)話串聯(lián)起來表演；以及快聽快找句子或單詞的游戲等。其次，教師用的單詞卡片，用處也很大。它除了可以用來新授單詞，還可用來開展各種形式的guessing game：如只露出詞頭或詞尾，讓學(xué)生猜出該單詞，或請(qǐng)一名同學(xué)上講臺(tái)背對(duì)同學(xué)猜單詞。學(xué)生猜的過程其實(shí)就是鞏固所學(xué)單詞的過程。只要教師肯動(dòng)腦筋，任何一種配套的教具都能發(fā)出應(yīng)有的光和熱。

二、采用多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂

要想小學(xué)英語課堂教學(xué)最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。只有通過游戲活動(dòng)來表現(xiàn)情景，讓教學(xué)情境化。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使機(jī)械的句型操練起來也變得生動(dòng)、活潑、有趣味，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言綜合運(yùn)用能力。

如在教學(xué)中，我結(jié)合英語活動(dòng)教學(xué)法，采用“大小聲”“兒歌”“會(huì)話表演”“猜拳”、“看嘴型猜單詞”、“繞口令”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動(dòng)，以活潑有趣的游戲形式與英語學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記單詞，讓學(xué)生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下：

1.大小聲：教師大聲讀單詞的時(shí)候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時(shí)候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。

2.會(huì)話表演：如：在講授Shopping game一課時(shí)，為了使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)May I have……？這一句型，我將這堂課設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個(gè)Snack Bar中的一段情景對(duì)話，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer，指著圖片說出May I have……？然后再由學(xué)生上臺(tái)表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來。這樣一來，學(xué)生的積極性就出來了，學(xué)得也特別快。

3.看嘴型猜單詞：教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個(gè)學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動(dòng)中玩這個(gè)游戲。學(xué)生參與的積極性很高。

4.我還經(jīng)常把英語教學(xué)與流行于同學(xué)們中的游戲結(jié)合在一起。如：一次我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)玩紙折的小鑷子很感興趣，就讓他們把新學(xué)的單詞寫在小鑷子上，在課堂上玩了個(gè)夠。極大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，效果特好。

這種寓教于樂，寓學(xué)于玩，寓識(shí)記于游戲活動(dòng)中的教學(xué)形式，即能夠及深地吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，又創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動(dòng)。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。

三、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色小貼畫，并將每節(jié)課時(shí)英語學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽講。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運(yùn)用遠(yuǎn)教資源，通過學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語起到了潛移默化的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，把簡單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情景中，利用“情景教學(xué)法”、“肢體教學(xué)法”等先進(jìn)的教學(xué)理念，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)輕松地獲取知識(shí)，以達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。

參考資料：

1、包天仁.《小學(xué)英語教改論壇》

2、劉道義《小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)》