[摘 要] 爬行是個(gè)體早期動(dòng)作發(fā)展的里程碑，它不僅有利于嬰兒大腦發(fā)育、預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、增強(qiáng)個(gè)體體質(zhì)的功能，同時(shí)對(duì)個(gè)體認(rèn)知、主動(dòng)性、社會(huì)性、語(yǔ)言能力發(fā)展等方面也有積極的促進(jìn)作用。正確指導(dǎo)和重視嬰兒進(jìn)行爬行訓(xùn)練，把爬行動(dòng)作的發(fā)育納入兒童保健工作重點(diǎn)，將有利于嬰兒潛能的充分發(fā)掘。

[關(guān)鍵詞] 爬行動(dòng)作；動(dòng)作發(fā)展；嬰兒；身體健康；心理健康

動(dòng)作是個(gè)體幼態(tài)期與外界環(huán)境相互作用的主要手段，嬰兒每一個(gè)動(dòng)作技能的發(fā)展都以全新的方式改變著其身體與周?chē)h(huán)境間的關(guān)系，并預(yù)示著嬰兒身體結(jié)構(gòu)機(jī)能發(fā)育漸趨成熟，同時(shí)也提高著嬰幼兒與人交往的主動(dòng)性。

一、爬行動(dòng)作對(duì)嬰兒身體健康的影響

（一）嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于大腦的生長(zhǎng)發(fā)育

嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展是最早出現(xiàn)的主動(dòng)位移動(dòng)作，是嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育良好的重要標(biāo)志。爬行需要大小腦之間的密切配合，多爬能夠豐富大小腦之間的神經(jīng)聯(lián)系，促進(jìn)腦的生長(zhǎng)。爬行動(dòng)作由最初的爬行反射，經(jīng)過(guò)抬頭、翻身、打滾、匍匐行等中間環(huán)節(jié)，最終發(fā)展成真正的爬行。通常七八個(gè)月大的嬰兒會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)位移的爬行，并且這一動(dòng)作技能還遵循著一定的發(fā)展規(guī)律：先是腹部著地的匍匐爬行，且剛開(kāi)始匍匐爬行可能非但不前進(jìn)反而出現(xiàn)后退或原地旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，此后能夠進(jìn)行腹部懸空的手膝爬行，再逐漸發(fā)展為滾爬、有坡度爬行、障礙爬行等等。嬰兒爬行需要經(jīng)歷多次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐；每一次學(xué)習(xí)與實(shí)踐都是一次對(duì)大腦積極性的調(diào)動(dòng)與激發(fā)。因此，學(xué)習(xí)爬行其實(shí)就是對(duì)腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的一次強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)于腦的發(fā)育具有不可替代的特殊作用。

（二）嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

爬行動(dòng)作對(duì)嬰兒控制眼、手、腳的協(xié)調(diào)有極大益處并有助于大腦中前庭系統(tǒng)統(tǒng)合視、聽(tīng)、觸覺(jué)等感覺(jué)而又能靈活地支配身體各部位肌肉的協(xié)調(diào)活動(dòng)，預(yù)防兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，“嬰兒期爬行不足的兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生率明顯高于會(huì)爬行的兒童。” 爬行練習(xí)可鍛煉兒童的本體感、前庭功能和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)空間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的發(fā)展。

二、爬行動(dòng)作對(duì)嬰兒心理健康的影響

（一）嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于認(rèn)知能力的發(fā)展

爬行擴(kuò)大了嬰兒接觸和探索環(huán)境的范圍，增加了與環(huán)境互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而有利于嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展。許多研究都證實(shí)“爬行經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要作用。Adolph等對(duì) l5名嬰兒進(jìn)行了縱向追蹤研究，把嬰兒的動(dòng)作與成人的高效率動(dòng)作相比，發(fā)現(xiàn)嬰兒最初的動(dòng)作不受主觀意識(shí)的控制，嬰兒需要大量的爬行和行走經(jīng)驗(yàn)才能對(duì)環(huán)境的變化做出適應(yīng)性的反應(yīng)；同時(shí)隨著動(dòng)作的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，從而促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。他們還對(duì)29名健康嬰兒從他們開(kāi)始爬行的第一周到開(kāi)始行走為止進(jìn)行了縱向研究，發(fā)現(xiàn)隨著爬行經(jīng)驗(yàn)的豐富，嬰兒的判斷日漸準(zhǔn)確，探索活動(dòng)也更加有效，并且從中得到了學(xué)習(xí)?！?北京師范大學(xué)陶沙、董奇等人研究表明，“爬行動(dòng)作的獲得與嬰兒迂回行為的發(fā)展可能存在功能上的聯(lián)系，即爬行通過(guò)向嬰兒提供大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)嬰兒迂回行為的發(fā)展?！?兒童爬行經(jīng)驗(yàn)對(duì)反映策略性空間位置關(guān)系、組織系列化動(dòng)作的迂回行為有顯著促進(jìn)作用。在另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，“爬行運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰兒客體永久性的發(fā)展具有明顯促進(jìn)作用。”

（二） 嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于主動(dòng)性的培養(yǎng)

爬行同時(shí)能豐富嬰兒認(rèn)知對(duì)象，爬行動(dòng)作使嬰兒體驗(yàn)到行動(dòng)的自主性，使嬰兒有更多的機(jī)會(huì)操縱物體并發(fā)現(xiàn)物體與物體間的關(guān)系，隨著爬行經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也逐漸積累起來(lái)，嬰兒對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)客體世界的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越清晰，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得又進(jìn)一步助長(zhǎng)了嬰兒探索的好奇心，且這種在自主行動(dòng)基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的認(rèn)知體驗(yàn)極大地提升了嬰兒的自信心、自豪感，鍛煉了嬰兒的意志，并培養(yǎng)了孩子未來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力與自信。

（三） 嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于社會(huì)情緒與社會(huì)交往技能的發(fā)展

值得注意的是，嬰兒會(huì)爬以后，其行為的潛在危險(xiǎn)性或接觸父母禁止觸弄物品的可能性也就增加了，這在客觀上增加了親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，一定程度上也有助于嬰兒社會(huì)交往技能的發(fā)展；同時(shí)，嬰兒爬行“本領(lǐng)”的發(fā)展又使得父母意識(shí)到嬰兒這一主動(dòng)行為可能帶來(lái)的危險(xiǎn)，這使得父母開(kāi)始以一定方式規(guī)約或規(guī)訓(xùn)嬰兒，并對(duì)其不合規(guī)范的行為表示不快。這些變化又進(jìn)一步促使嬰兒的社會(huì)性情緒發(fā)展?！把芯勘砻?，具有手膝爬行經(jīng)驗(yàn)的嬰兒在情緒表露、對(duì)父母情緒信號(hào)的敏感性、與父母共同游戲的參與程度、在曾被父母禁止情境中參照父母表情等方面均比不會(huì)爬的嬰兒水平更高。爬行作為出生第一年內(nèi)最重要的動(dòng)作之一，對(duì)嬰兒的感知覺(jué)、認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情緒發(fā)展諸方面均起著重要影響作用。”

（四）嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展有利于語(yǔ)言能力的發(fā)展

嬰兒爬行中的抬頭動(dòng)作還有效地刺激了頸部發(fā)聲器官，為嬰兒日后語(yǔ)言發(fā)展奠定了生理基礎(chǔ)。嬰兒爬得越多，活動(dòng)范圍越廣，獲得的視聽(tīng)刺激越豐富，親子互動(dòng)的機(jī)會(huì)越多，學(xué)說(shuō)話的速度也相對(duì)加快，與此同時(shí)，思維與想象力也得到了相應(yīng)的發(fā)展與提高，學(xué)新知識(shí)和看讀能力、表達(dá)能力也會(huì)日漸增強(qiáng)。統(tǒng)計(jì)表明，兒童期存在有閱讀困難的孩子，很多是由下嬰兒期缺少爬行環(huán)境和爬行訓(xùn)練造成的。美國(guó)一些醫(yī)生在幾十年治療腦性癱瘓病過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)“爬”對(duì)治療說(shuō)話有困難的患兒有著較好的效果，在以“爬”為主的治療過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，爬得好的，走起來(lái)也好，學(xué)說(shuō)話也快，認(rèn)字與看讀的能力也強(qiáng)。

三、影響嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的因素

（一）嬰兒個(gè)體自身的因素

首先，體重與臂部力量的個(gè)體差異會(huì)影響嬰兒爬行動(dòng)作的發(fā)展。嬰兒匍匐爬行和手膝爬行開(kāi)始的時(shí)間與其身體形態(tài)相關(guān)，一般來(lái)說(shuō)，體形瘦小一些的嬰兒相對(duì)靈活，傾向于比肥胖嬰兒更早開(kāi)始爬行。此外，嬰兒爬行總會(huì)用到雙臂支撐并推動(dòng)身體前進(jìn)，嬰兒必須具備足夠的手臂部力量才能克服來(lái)自軀干與地面摩擦以及軀干本身重力的阻礙，從而順利完成爬行動(dòng)作。其次，個(gè)體動(dòng)機(jī)與練習(xí)頻次也影響爬行技能的發(fā)展。嬰兒在匍匐爬的過(guò)程中，由于腹部與地面之間接觸頻繁，摩擦力較大，嬰兒會(huì)產(chǎn)生一種不適感，因而可能降低主動(dòng)爬行的愿望。但隨著臂力的增強(qiáng)和手膝爬行姿勢(shì)的獲得，大多數(shù)嬰兒都逐漸發(fā)展起更高的用手和膝蓋移動(dòng)的動(dòng)機(jī)，一旦爬行動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，爬行練習(xí)的頻次增多，嬰兒的臂力隨之得以鍛煉，又進(jìn)而有助于形成更為嫻熟的爬行技巧。

（二）環(huán)境因素

不同季節(jié)、不同氣溫會(huì)影響嬰兒衣著與活動(dòng)水平，氣溫差別也使得嬰兒日常的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)時(shí)間發(fā)生相應(yīng)的變化，同時(shí)使得家長(zhǎng)與嬰兒動(dòng)作發(fā)展有關(guān)的撫育活動(dòng)也存在較大的差異，這都間接影響了爬行期嬰兒獲得爬行的機(jī)會(huì)。“董奇等研究結(jié)果表明，冬季出生的嬰兒爬行起始年齡相對(duì)提前，而春、夏、秋三季出生的嬰兒爬行起始年齡則相對(duì)推遲。在春、夏、秋季出生的嬰兒，在其可能開(kāi)始爬行的幾個(gè)月中，由于氣溫正處于逐漸下降的階段，嬰兒衣著厚重，運(yùn)動(dòng)較不方便，家長(zhǎng)對(duì)嬰兒動(dòng)作發(fā)展的態(tài)度與撫育活動(dòng)會(huì)相應(yīng)地變化，有意識(shí)地減少為嬰兒提供爬行機(jī)會(huì)。而冬季出生的嬰兒情況則相反?！?此外，家長(zhǎng)對(duì)嬰兒動(dòng)作發(fā)展的態(tài)度及其養(yǎng)育方式直接影響著嬰兒的動(dòng)作發(fā)展。許多父母認(rèn)為孩子動(dòng)作發(fā)展是自然的生理過(guò)程，只要嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展不嚴(yán)重偏離其自身經(jīng)驗(yàn)，也就不會(huì)給予孩子動(dòng)作技能發(fā)展方面更多的積極關(guān)注或是有意識(shí)的提供鍛煉機(jī)會(huì)。我國(guó)嬰兒中有一部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)明顯的爬行階段就直接學(xué)會(huì)了行走，這與我國(guó)家庭居住條件、養(yǎng)育方式等有著密切的關(guān)系。此外，家人出于對(duì)嬰兒安全衛(wèi)生的考慮對(duì)嬰兒的過(guò)度保護(hù)、對(duì)爬行動(dòng)作重要性認(rèn)識(shí)不足等原因很大程度上限制了嬰兒的活動(dòng)范圍和方式，從而使得部分嬰兒缺乏必要的爬行訓(xùn)練。

四、促進(jìn)嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的措施

（一）加強(qiáng)宣傳與教育，在觀念層面提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的重視程度

早期動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉，爬行動(dòng)作作為個(gè)體早期動(dòng)作發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)嬰兒身體和心理的健康發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。而目前嬰兒爬行對(duì)個(gè)體動(dòng)作、認(rèn)知、主動(dòng)性、社會(huì)性、語(yǔ)言等方面發(fā)展的積極意義還不被大眾充分認(rèn)識(shí)，因此還應(yīng)加大宣傳和教育力度，從觀念層面提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的重視程度，使處于爬行階段的嬰兒獲得更多的環(huán)境支持。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)，在操作層面幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)促進(jìn)嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展的方法

嬰兒爬行動(dòng)作的發(fā)展為后期復(fù)雜動(dòng)作的持續(xù)發(fā)展提供了心理基礎(chǔ)與動(dòng)力，應(yīng)該予以足夠重視。目前我國(guó)家庭教育更大程度上還處于囿于經(jīng)驗(yàn)的水平，因此，各地區(qū)基教處、幼教辦可通過(guò)協(xié)調(diào)幼教機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生、婦聯(lián)等各個(gè)部門(mén)，充分利用社區(qū)有利資源，共同承擔(dān)起育嬰知識(shí)宣傳與普及職責(zé)，讓專(zhuān)業(yè)的幼教工作人員多途徑面向家庭普及育嬰知識(shí)，為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)家庭在重視孩子動(dòng)作技能發(fā)展的基礎(chǔ)上，為嬰兒爬行動(dòng)作發(fā)展提供適宜、豐富的教養(yǎng)環(huán)境，使個(gè)體在生命早期獲得豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其生理與心理的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：唐桂英（1986-），女，四川安岳人，助教，研究方向：幼兒教師教育。