侯德發(fā)

摘要：數學學科特點決定了要提高學生數學能力，就必須注意激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們學習數學的興趣。其具體做法可從精心設計新課導入；游戲教學；運用多媒體輔助教學；精心設置課堂小結；等方面實施，從而有效地提高數學教學效率。

關鍵詞：數學、學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感，夸美紐斯也曾經說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是探究某種事物或進行某種活動的傾向、營造民主和諧的課堂氣氛，對學生來說，過分的情緒壓制，緊張的師生關系，單調的學習過程都是對他們情緒低落，甚至發(fā)展為恐懼。而數學是抽象性和概括性高度統(tǒng)一的學科，學生在學習數學時極易產生枯燥乏味的感覺，從而削弱乃至喪失學習興趣。因此，在數學教學培養(yǎng)學生的學習興趣十分必要。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習數學的興趣呢？

一、創(chuàng)造良好的心理是學習成功的保證

在教學中經常會碰到這樣的問題：即學生被教師批評后，如不及時處理學生就會產生一種自卑的心理，在這種心理影響下，或消極對抗，或拒絕接受教師的教育，作為老師應主動與學生接近，疏通師生之間的情感傳遞，消除疑慮心理和逆反情緒，要動之以情，曉之以理，啟發(fā)學生實現(xiàn)自我心理的控制，在學習中多創(chuàng)造一些良好的心理氣氛，如對學生取得的進步，要及時給予鼓勵，使學生在學習上獲得成就感，使他們經常體驗到成功的喜悅，逐步樹立起信心。特別是成績較差的學生，他們往往很自卑，對學習沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。為了消除他們這種強烈的自卑感，教師就需要在教學中努力去尋找他們的優(yōu)點，并及時對他們進行表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，從而努力學習。

二、精心設計新課導入，引起學生學習興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)好數學課的課堂導入就好比“鳳頭”，新穎的導語，巧妙的導入，一開始就能吸引住學生，點燃學生智慧的火花，使學生的思維進入狀態(tài)，主動地去獲取知識。因此，如何設計課堂導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣已成為小學數學教師迫切需要研究的問題。好的課程導入歸納起來有如下幾種方法：生活情境導入法，趣味導入法，故事導入法，熱點導入法等。一個好的導語引入，可以使學生注意力集中，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。每位小朋友都有好奇的天性，懸念能夠激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始的導入是非常重要的。在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設疑導入時，給學生創(chuàng)設一個懸念。因為小學生的好奇心很強烈，它能引發(fā)學生的興趣，是小學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學生去積極探索事情的原因。因此，在數學教學的導入中，教師應巧設問題，制造懸念，為上好整堂數學課打下鋪墊。所以，在課堂教學中根據學生已經有的知識經驗和能力水平，加上巧妙地創(chuàng)設教學、思維情境，使學生覺得特別、新奇，從而起到激發(fā)學生學習興趣的作用，使學生在良好的心態(tài)下開始了新課的學習。

三、 通過富有情感的教學語言，調動學生學習興趣

在諸多科目當中，普遍都認為數學科比較呆板、單調和乏味，而數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思則很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學生發(fā)言的評價，也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合，來激發(fā)學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法， 長此以往，學生學習數學的興趣就會在不知不覺中被調動起來。

四、游戲教學，提高學生學習興趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”數學教學活動要充分考考慮學生的身心發(fā)展特點，教師要結合學生的生活經驗及其已有知識設計出富有情感的游戲活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的環(huán)境中學習和理解數學。低年級兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。在教學中，應經常組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，讓他們對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。

五、運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習興趣

布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。在傳統(tǒng)教學中教學內容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數學文字到抽象的數學公式，顯然不能有效地提高學生的學習興趣，不能調動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽音樂和喜聞樂見的動畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學生的感官，長期吸引學生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。

六、精心設置課堂小結，延續(xù)數學學習興趣

一節(jié)好的數學課不僅是上課伊始調起學生的興趣，而且還要在課堂結束時，延續(xù)學生的學習興趣。課堂小結使學生再次回顧所學新知，讓學生從整體上把握本堂課的主要內容，從中可以使學生體會到收獲，體會到成功，從而使學生找到學習數學時的樂趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學習創(chuàng)設懸念，充分調動起學生學習數學的積極性，使其在沒有任何老師或家長的要求下，自己主動的預習下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學生興趣的作用。

總之，學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以，教師在教學過程中要想法設法培養(yǎng)和激發(fā)學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數學學習才有動力，教師的數學教學才有活力。