曹亞玲

中職院校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要場所，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才應(yīng)該具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。對于電子電工專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室的課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對于人才培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。實(shí)驗(yàn)室管理程度會(huì)影響著實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，從而影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室的管理水平一定程度上反映一個(gè)學(xué)校的教育水平對人才培養(yǎng)質(zhì)量高低有不可忽視的作用。

一、實(shí)驗(yàn)室管理存在問題

1、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)跟不上技術(shù)發(fā)展

目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然重理論，輕實(shí)踐，未能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；教學(xué)方法和手段陳舊單一，未能體現(xiàn)現(xiàn)代化方法和手段。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新，未能與時(shí)俱進(jìn)；實(shí)驗(yàn)課時(shí)和時(shí)間固定，未能保證教學(xué)質(zhì)量。種種原因，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目的，未能真正體現(xiàn)效果和質(zhì)量。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量難以滿足需求

由于學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)逐年上升，而且專業(yè)也不斷更新，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場所一時(shí)滿足不了教學(xué)的需要，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排過于集中，不能保證人手一臺(tái)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，使用率低

學(xué)生人數(shù)上升趨勢快，學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，更新的設(shè)備不能滿足需求，甚至有部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法購買和引進(jìn)；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備在實(shí)驗(yàn)過程中超負(fù)荷運(yùn)行、學(xué)生操作不當(dāng)，加上缺乏管理人員沒有定期檢查和及時(shí)維修，很多設(shè)備無法使用，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行。除此，實(shí)驗(yàn)室管理制度相對滯后，購買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類缺乏均衡，出現(xiàn)某些專業(yè)沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，而有些專業(yè)存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置的情況，利用率較低。

4、實(shí)驗(yàn)室管理人員管理經(jīng)驗(yàn)欠缺

目前實(shí)驗(yàn)室管理人員多是學(xué)歷不高、能力不足、經(jīng)驗(yàn)不佳、專業(yè)參差不齊，對實(shí)驗(yàn)室管理方法欠缺一套完整的思路，制約著實(shí)驗(yàn)室的良好發(fā)展。

5、實(shí)驗(yàn)室管理制度不太完善

電子電工實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)全校的電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)的安排上比較混亂，沒有一個(gè)統(tǒng)一的制度。對實(shí)驗(yàn)管理人員的考核，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此實(shí)驗(yàn)室發(fā)展面臨著諸多困難和制約因素。

二、電子電工實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理應(yīng)用

1、精細(xì)化管理。精細(xì)化管理是一種用于企業(yè)的管理理念，是利用最優(yōu)化的方法來達(dá)到最優(yōu)化管理，是一個(gè)全面化的管理模式。精細(xì)化管理追求精、準(zhǔn)、細(xì)和嚴(yán)。精細(xì)化管理要求管理工作做到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，所以是一種先進(jìn)的管理文化和管理方式。

2、組織精細(xì)化。提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變陳舊觀念、精心組織是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組織精細(xì)化管理的第一步，所以，必須要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行周密設(shè)計(jì)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)管理等都要進(jìn)行詳細(xì)的部署，才能保證實(shí)驗(yàn)室工作有序推進(jìn)。

首先，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分與否是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵一步，所以實(shí)驗(yàn)室管理人員在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，必須要檢查實(shí)驗(yàn)所需要器材、實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)箱是否齊全、是否正確、元件是否齊全等，還要對實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事件做到心中有數(shù)，并制定完善的方案和措施。還要掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，并能熟悉實(shí)驗(yàn)操作整個(gè)步驟，同時(shí)還要懂得相關(guān)儀器的性能、用途、操作及其保養(yǎng)。

其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)對于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果起著重要作用。實(shí)驗(yàn)室管理人員必須和教師共同參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開發(fā)的整個(gè)過程，只有做到這樣，才能把握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須要做到突出重點(diǎn)，做到精簡、濃縮、通俗易懂、實(shí)踐操作性強(qiáng)。除此，還要對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)。除了平時(shí)常規(guī)性的實(shí)驗(yàn)外，還要考慮一下具有特色創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選取實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。還可以引入一些仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過仿真軟件對所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真，仿真更能增加對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的直觀顯示，增加學(xué)生的興趣。

最后，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式。新穎的教學(xué)方式會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果和教學(xué)水平。教學(xué)方式一定要因生而異，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法、手段和途徑，做到因材施教。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式采用固定式實(shí)驗(yàn)或是開放性實(shí)驗(yàn)，在條件允許的情況下可以以開放實(shí)驗(yàn)室方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這需要在開放的時(shí)間、教師的指導(dǎo)上、實(shí)驗(yàn)室管理上都要做充分的考慮和計(jì)劃，需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃或方案。

3、考核標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化

首先，對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績考核?？己吮仨氁茖W(xué)、周全，同時(shí)要求具有個(gè)性化，一定要改變傳統(tǒng)考核，取而代之考核標(biāo)準(zhǔn)精細(xì)化。電子電工實(shí)驗(yàn)過程中可從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、操作規(guī)范性、數(shù)據(jù)記錄完整性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析正確性、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等各個(gè)方面進(jìn)行考核，要注重過程化考核，全面評定學(xué)生的成績。實(shí)驗(yàn)成績的評定可以從實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等方面進(jìn)行全面考核，更綜合地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體水平。

其次，對實(shí)驗(yàn)室管理人員的考核必須借助完善的招聘引入制度和考評制度。要選拔責(zé)任心強(qiáng)、有一技之長、學(xué)歷較高的人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；要健全和完善實(shí)驗(yàn)管理人員的日?？己撕湍杲K評定制度，考核與津貼掛鉤；要完善實(shí)驗(yàn)管理人員的培訓(xùn)制度、晉升制度和獎(jiǎng)懲制度。嚴(yán)格按照現(xiàn)有制度對實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行有效的考核和評價(jià)，改正自身的不足。

4、制度精細(xì)化

首先，實(shí)驗(yàn)管理體制精細(xì)化。完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)化管理、精細(xì)化管理的有效途徑。在制訂管理制度時(shí)，應(yīng)該以精細(xì)化管理理論為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，必須將責(zé)任落實(shí)到人，誰負(fù)責(zé)誰管理，誰出問題就查誰，按照相應(yīng)的制度執(zhí)行；建立定期檢查制度，指定專門人員對實(shí)驗(yàn)室日常管理工作按照相應(yīng)的制度進(jìn)行檢查，查找不足，采取措施并改善。

其次，設(shè)備的管理工作精細(xì)化。設(shè)備管理工作是否有效，決定實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否良好發(fā)展。首先要對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行改革，對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室要重新進(jìn)行合并，把閑置實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和使用率較低實(shí)驗(yàn)設(shè)備充分利用；完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的登記制度，對過于陳舊的設(shè)備及時(shí)清理并補(bǔ)充，對出現(xiàn)損壞的設(shè)備必須及時(shí)記錄，并安排相應(yīng)人員及時(shí)維修；建立完善的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)申請制度。

最后，引入最新的管理技術(shù)，實(shí)行信息化管理。開發(fā)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)，讓學(xué)生能在網(wǎng)上提前預(yù)約登記，并通過管理系統(tǒng)向?qū)W生公布預(yù)約的結(jié)果，包含實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)等信息。除此，把實(shí)驗(yàn)課相關(guān)資料上網(wǎng)，供學(xué)生下載，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)室是重要的實(shí)驗(yàn)基地，實(shí)驗(yàn)室管理工作對于高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有重要的影響。想要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，就必須要對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行精細(xì)化管理.因此，高校的實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)人員需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，做好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，找到不足，制定完善措施，將精細(xì)化管理理念引入到實(shí)驗(yàn)室管理工作中，是一種嘗試，也是一種探索。只有做到各方面的管理工作，才能夠使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作有序、安全、高效地良好發(fā)展。