老衛(wèi)，一個五十出頭的修鐘表師傅，總戴著一頂土得冒煙的灰帽子。一年到頭，他總坐在弄堂那頭的鐘表店里。（弄堂、鐘表店、灰帽子，幾個意象疊加在一起，很有畫面感，一個樸素的老衛(wèi)就立在我們面前。）

老衛(wèi)人緣好，熱情，住在同一弄堂里的人看見他總會招呼一下：“老衛(wèi)，忙啊?！薄袄闲l(wèi)，早啊。”（側(cè)面描寫，用旁人經(jīng)常性的問候表現(xiàn)老衛(wèi)的人緣好。）

老衛(wèi)的手藝巧是出了名的，他不僅表修得好，其他手工活做什么像什么。在我眼里，他簡直就是無所不能的人。記得上幼兒園的時候，手工課老師讓我們回家和父母一起做燈籠?；氐郊遥揖屠p著爸爸媽媽跟我一起做，我們?nèi)耸置δ_亂地?fù)v騰了半天，終于做出了一個。可是最后提起來一看：這哪里是什么燈籠呀？不過是竹片上糊了幾張紙罷了?？粗覀兊摹敖茏鳌?，我鼻子一酸，哇哇大哭起來。

我的哭聲驚動了弄堂那頭的老衛(wèi)。他走到我家里，問明原因，摸著我的頭，瞇著眼，和藹地說：“婷婷不哭，伯伯給你做一個，好嗎？”（熱心的老衛(wèi)）我聽了馬上停止了哭聲，跟著老衛(wèi)來到他的鐘表店。只見老衛(wèi)先在竹片的四個角鉆上小洞，再把鐵絲固定在竹片的小洞上，把四根鐵絲圍成一個長方形。然后又取出一張紅紙，拿筆在上面畫了一只小兔子，并將紅紙?zhí)自阼F絲圍成的支架表面，用膠水粘牢，一盞燈籠做成了。隨后，老衛(wèi)又找來一支蠟燭，放進(jìn)燈籠里面，點(diǎn)燃后，里面一片通紅，老衛(wèi)提著燈籠走了幾步，燈籠上的那只兔子，像活了一樣，漂亮極了。第二天，老師看了我拿去的燈籠，當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了我的燈籠。（一系列動詞，從正面表現(xiàn)老衛(wèi)的熱心和手巧；老師的夸贊，再次從側(cè)面襯托老衛(wèi)的手藝好。）

此后，我喜歡上了老衛(wèi)，喜歡上了老衛(wèi)的鐘表店。

我喜歡看他修表，經(jīng)常搬個凳子坐在他旁邊，幫著遞個剪子、鉗子什么的。他一手握著放大鏡，一手掌鉗，像醫(yī)生動手術(shù)似的，眼睛瞇成一條縫，老花鏡耷拉在鼻梁上，樣子憨態(tài)可掬。他態(tài)度認(rèn)真，從不敷衍了事?！袄闲l(wèi)的手藝就是過硬，修過的表從來不會再出相同的毛??！”“老衛(wèi)不僅手藝好，價格也便宜，小問題從來不收錢。”聽到大家的夸贊，老衛(wèi)總是笑瞇瞇地說：“本該這樣！不值一提！”（正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，突出老衛(wèi)修表技術(shù)的精湛、為人厚道，深得大家的信任。）

老衛(wèi)，一個平凡的人，他在平淡中咀嚼著屬于他的幸福，也讓我感受到了平凡生活中的亮麗色彩。

（指導(dǎo)老師：王海燕）

評說

老衛(wèi)，一個普通的修表師傅，他為人和善、熱心，手藝巧。小作者沒有選用高大上的事例來表現(xiàn)，而是選取了兩個普通的生活剪影：為“我”做燈籠、修表的情景。同時，小作者為了凸顯老衛(wèi)的個性特點(diǎn)，采用了正面描寫和側(cè)面烘托的手法，使老衛(wèi)的形象更加鮮明。

（本版由邱榮珍供稿）