劉靜

（溫州市財(cái)稅會(huì)計(jì)學(xué)校 浙江溫州 325011）

摘 要：當(dāng)今社會(huì)， “以人為本”是教育改革的主旋律。然而中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不和諧現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)此， 筆者認(rèn)為只有提高教師責(zé)任感，并理解、包容、信任、尊重、關(guān)愛學(xué)生， 從管理者到學(xué)生心靈導(dǎo)師的轉(zhuǎn)型，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞：中職生 管理者 教師 心靈導(dǎo)師

有這樣一則寓言：

一把沉重的鐵鎖掛在大門上。一個(gè)人走過來，拿一根鐵棒連撬帶砸，不管用怎樣的力氣，都打不開鎖。這時(shí)，另一個(gè)人走過來，拿出一片小小的鑰匙，放進(jìn)鎖孔輕輕一轉(zhuǎn)，“咔嚓”一聲，鎖開了。等兩個(gè)人走了，迷惑不解的大鐵棒問小鑰匙：“為什么我用那么大力氣都打不開鎖，你卻輕輕一下就可以打開呢？”小鑰匙回答說：“因?yàn)槲夷苌钊胨膬?nèi)心?！盵1]

教師，本該是打開學(xué)生心鎖的人。但是，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心，我們究竟能深入多少？

一、陽(yáng)光指引我們，來這里——學(xué)生之況

生活就是大舞臺(tái)，許多人的生活平靜而安穩(wěn)，似乎一直在當(dāng)觀眾，觀看別人演繹人生；有的人卻因?yàn)樾愿?、出身、成長(zhǎng)環(huán)境等諸多因素，很容易發(fā)生千奇百怪的故事，他們一直是別人關(guān)注的焦點(diǎn)，堪稱生活舞臺(tái)上的演員。我每天面對(duì)的學(xué)生，活脫脫一個(gè)個(gè)精力充沛的演員，無時(shí)無刻不在上演“步步驚心”的劇情：厭學(xué)的、早戀的、打架的、是非不明的、美丑不分的、衣著打扮出挑的、行為舉止怪異的……一個(gè)個(gè)故事此起彼伏，“精彩紛呈”。[2]

這是為什么？認(rèn)真思索便不難發(fā)現(xiàn)：這些大部分中考失利，無奈進(jìn)入職業(yè)學(xué)校求學(xué)的學(xué)生，在人生道路上做的第一次選擇，他們感受到的更多的是被動(dòng)、失落和自卑。同時(shí)正處青春期的他們，渴望社會(huì)認(rèn)同，追求實(shí)現(xiàn)自我，洋溢青春風(fēng)采。但是骨感的現(xiàn)實(shí)刺痛了他們強(qiáng)烈而又敏感的神經(jīng)。正如暴風(fēng)雨的前奏是一陣海嘯一樣，這狂風(fēng)暴雨似的巨變也用了一陣日益增長(zhǎng)的欲念的低鳴宣告它的來臨，一種暗暗無聲的騷動(dòng)預(yù)告危險(xiǎn)即將到來了。性情的變化，憤怒的次數(shù)的頻繁，心靈的不斷的激蕩，使他們幾乎成了一個(gè)個(gè)不守規(guī)矩的孩子了。他們成了發(fā)狂的獅子，再也不愿意受管束了。[3]

我不禁想起了美國(guó)作家謝爾.希爾弗斯坦的一首詩(shī)《總得有人去擦擦星星》。孩子仿佛詩(shī)中那又舊又生銹的“星星”，不斷被“八哥”、“海鷗”、“老鷹”抱怨著。然而，我堅(jiān)信愛、夢(mèng)想、希望、回憶、友情是任何人都沒有權(quán)利剝奪的。反言之，誰(shuí)都沒有權(quán)力給與他人苦難、痛楚、悲傷。作為老師的我，只能陪著他們慢慢成長(zhǎng)，和學(xué)生一起用心地“觸摸”每一天的每一分鐘。帶上水桶和抹布，用自己的真誠(chéng)和善意、寬容和智慧、從容和熱情，還星星本來的璀璨和晶瑩。天空需要一閃一閃亮晶晶的星星，社會(huì)需要有一技之長(zhǎng)的藍(lán)領(lǐng)人才。[4]

二、月光照見了我們的不同——學(xué)生之感

時(shí)常有意無意聽到一些老師所謂的抱怨“哎，現(xiàn)在的學(xué)生真差，真是一屆不如一屆”。起初不在意，聽得多了，不由讓我深思：真的是這樣嗎，難道我們中國(guó)的社會(huì)在開歷史倒車，使得學(xué)生一屆不如一屆，一代不如一代？腦海中不禁浮現(xiàn)出那個(gè)曾經(jīng)活躍在魯迅先生筆下的“九斤老太”，成天都在感嘆：“這真是一代不如一代！”

我們的記憶是有選擇性的，回望過去，往往只看見那些突出的高山，見不到平常的沙子，往往忽略不喜歡的東西。若拿記憶與現(xiàn)實(shí)相比，便會(huì)“叫苦連天”，常生出“一屆不如一屆”的感慨。然而，我眼中的這班孩子，他們陽(yáng)光、熱情、積極主動(dòng)充當(dāng)著搬運(yùn)工角色；他們友善、自省，受批評(píng)時(shí)不頂撞回嘴，見了面老遠(yuǎn)就問“老師好”；他們團(tuán)結(jié)、拼搏，參加活動(dòng)時(shí)勇創(chuàng)佳績(jī)。很慶幸，我能看見他們的聰明友好；很欣喜，我能感受到他們?cè)谛@里的優(yōu)秀。我想大聲對(duì)我的學(xué)生們說：月光照見了你們的不同，每一個(gè)你都如此斑斕！

三、最好的我們，在這里——學(xué)生之盼

有學(xué)生很直白的問：老師，我們?yōu)槭裁匆x書呢？課堂上了所學(xué)的知識(shí)對(duì)我們今后生活也未必有用，那我們?yōu)槭裁捶且x書不可呢？不禁想起日劇《女王的教室》中，“魔女”教師阿久津真矢（天海祐希飾）面對(duì)學(xué)生類似的提問時(shí)，所做出如下霸氣的答復(fù)：“讀書不是非做不可的事，而是想要去做的事，不論任何學(xué)習(xí)，只要人活著，就有很多不懂得東西，這個(gè)世界上有很多大人好像什么都懂得樣子，那都是騙人的，進(jìn)了好公司也好，進(jìn)了好大學(xué)也好，如果有活到老學(xué)到老的想法，那就有無限的可能性。失去好奇心的那一瞬間，人就死了。讀書，不是為了考試，而是為了成為出色的大人。”

我們的中職生不同于普通高中生，3年后他們大多數(shù)人要踏入社會(huì)，走上工作崗位。即使有些人會(huì)升學(xué)，也只是在本行業(yè)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，追求更嫻熟的專業(yè)技術(shù)。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校門后，我們要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到校園與社會(huì)的區(qū)別：這個(gè)世界上沒有永遠(yuǎn)的暖房，本應(yīng)長(zhǎng)大的孩子，若只習(xí)慣暖房里的春天，卻不懂得如果面對(duì)外面的狂風(fēng)暴雨，那么總有一天他們要以某些代價(jià)某種方式長(zhǎng)大，而有些代價(jià)往往會(huì)昂貴到一生都無法承受。因此作為老師的我們，不僅要讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的重要意義，更要引導(dǎo)他們根據(jù)自己的能力尋找工作，并鼓勵(lì)他們發(fā)展興趣和特長(zhǎng)，在“衡外情、量己力”的情況下， 設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)發(fā)展方向。學(xué)生的行動(dòng)有了明確而具體的目標(biāo)，并能把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷地加以對(duì)照，進(jìn)而清楚地知道自己的行程和與目標(biāo)之間的距離，他們的動(dòng)力就會(huì)得到加強(qiáng)，會(huì)自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。[5]

這個(gè)世界的教師，能夠懂得學(xué)生的到底有多少，能夠真正為學(xué)生好而不是取悅學(xué)生的有多少？我不愿做人云亦云的教書匠，要做標(biāo)新立異的學(xué)生導(dǎo)師。我更渴望像一位心靈導(dǎo)師，把握學(xué)生的心理問題，觀照學(xué)生的心靈世界，打開學(xué)生的心靈門鎖，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。同學(xué)們，春天，我們師生一起出發(fā)，以青春的姿態(tài)，洋溢著青春的自信，充滿青春的力量，攜手奮進(jìn)，這樣方能無愧于我們的青春。同學(xué)們：今天，我為你們代言；明天，我為你們點(diǎn)贊！

參考文獻(xiàn)

[1]李迪.做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任[M].教育科學(xué)出版社，2011

[2]馬志國(guó).做學(xué)生的心靈導(dǎo)師[M]. 教育科學(xué)出版社，2011

[3]陳家麟（主編）中學(xué)生班主任實(shí)施素質(zhì)教育指南[M].南京師范大學(xué)出版社，1999

[4]弘愛.點(diǎn)燈者[M].華東師范大學(xué)出版社，2015年

[5]劉福明.班主任工作概論[M].人民教育出版社，1986 年 7月，第二版