◇王昊 吳依純 邢可誠(chéng) 張坷露 李光凱 范路軻

高校眾創(chuàng)空間的品牌文化建設(shè)

◇王昊 吳依純 邢可誠(chéng) 張坷露 李光凱 范路軻

“雙創(chuàng)”熱潮下，新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)“眾創(chuàng)空間”應(yīng)運(yùn)而生?！案咝１妱?chuàng)空間”的成立成為高校創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要舉措。本文將以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)“江財(cái)眾創(chuàng)空間”為例，沿用企業(yè)文化分層方式，介紹高校眾創(chuàng)空間現(xiàn)狀及江財(cái)眾創(chuàng)空間的建設(shè)情況，闡述在高校多學(xué)科交叉融合背景下創(chuàng)客活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過(guò)程，探討高校眾創(chuàng)空間品牌文化體系建設(shè)，為高校眾創(chuàng)空間品牌文化建設(shè)提供參考。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高校眾創(chuàng)空間；品牌文化建設(shè)

10.13999/j.cnki.scyj.2017.03.012

一、江財(cái)眾創(chuàng)空間發(fā)展背景

1.高校眾創(chuàng)空間現(xiàn)狀

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體量增大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于新舊動(dòng)力交換之際，2015年李克強(qiáng)總理為加快落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提出順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，引領(lǐng)了新一輪創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在此背景下，我國(guó)孵化器模式迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，促進(jìn)形成了新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)“眾創(chuàng)空間”。

高校眾創(chuàng)空間是我國(guó)眾創(chuàng)空間多樣態(tài)中的一種重要力量，主要使命是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一站式、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，對(duì)接校內(nèi)創(chuàng)業(yè)和校外資源，培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)企業(yè)和企業(yè)家，使初創(chuàng)的小企業(yè)發(fā)展為成長(zhǎng)中的企業(yè)，使大學(xué)的科研創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

在政策鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求下，許多高校眾創(chuàng)空間平臺(tái)建設(shè)初見成效，不僅促進(jìn)了高校“產(chǎn)學(xué)研”的結(jié)合與發(fā)展，有些高校還與企業(yè)共建眾創(chuàng)空間，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，創(chuàng)新項(xiàng)目同現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的對(duì)接。

上海首個(gè)眾創(chuàng)空間——東華大學(xué)眾創(chuàng)空間將其打造成為集成化、跨學(xué)科的創(chuàng)新教育、創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新孵化平臺(tái)；天津大學(xué)“搭伙”眾創(chuàng)空間將線上“92home”創(chuàng)業(yè)云平臺(tái)與線下辦公場(chǎng)所相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)資源在園區(qū)聚合；清華大學(xué)i.Center（眾創(chuàng)空間）[1]聚合學(xué)校相關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)合自身資源和優(yōu)勢(shì)，開展系列融入創(chuàng)客文化、以創(chuàng)新方法結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)……

高校眾創(chuàng)空間在“雙創(chuàng)”熱潮下蓬勃發(fā)展，形成良好的科技創(chuàng)新氛圍，但同時(shí)也存在著弊端與缺陷，有些高校眾創(chuàng)空間忽視軟環(huán)境建設(shè)的重要性，尤其是自身品牌文化建設(shè)的缺失，已成為其繼續(xù)發(fā)展壯大的瓶頸和禁錮。

2.江財(cái)眾創(chuàng)空間簡(jiǎn)介

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)自確立以“創(chuàng)業(yè)型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)以來(lái)，經(jīng)過(guò)10余年的不懈研究與探索、實(shí)踐與創(chuàng)新，形成了以培養(yǎng)“信、敏、廉、毅”人才為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并于2007 年9月7日成立江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化中心，于2016年在此基礎(chǔ)上成立江財(cái)眾創(chuàng)空間[2]，支持在校大學(xué)生、應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)未滿5年的畢業(yè)生入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

江財(cái)眾創(chuàng)空間占地面積4000多平方米,由蛟橋園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心、麥廬園特色創(chuàng)客小街以及豆芽巷校友創(chuàng)業(yè)基地三個(gè)部分組成，內(nèi)含實(shí)體企業(yè)47家，開展廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)、教育培訓(xùn)等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。其以培育在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神為宗旨，牢牢把握“實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)、成功企業(yè)家的搖籃”的定位，堅(jiān)持“入孵企業(yè)‘進(jìn)得來(lái)，管得好，孵得成，出得去’”的管理目標(biāo)，不斷提升孵化職能，切實(shí)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，曾獲批國(guó)家科技部全國(guó)第二批“國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間”及江西省科技廳江西首批“江西眾創(chuàng)”等。

目前已建設(shè)完成服務(wù)全校師生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式綜合服務(wù)中心”、“創(chuàng)業(yè)咖啡”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊”等。江財(cái)眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)的銷售總收入至2015年12月底已超過(guò)億元，共吸引10000余名在校大學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和商業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)出一批又一批出色的創(chuàng)業(yè)人才。

二、江財(cái)眾創(chuàng)空間品牌文化建設(shè)

在借鑒國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)文化建設(shè)體系分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前高校眾創(chuàng)空間現(xiàn)狀，沿用企業(yè)文化分層方式，將高校眾創(chuàng)空間品牌文化的各項(xiàng)影響因素進(jìn)行分類整理，建立由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化構(gòu)成的高校眾創(chuàng)空間品牌文化體系框架[3]。下面以江財(cái)眾創(chuàng)空間為例，詳細(xì)說(shuō)明該體系。

1.物質(zhì)文化

高校眾創(chuàng)空間的物質(zhì)文化是由其工作人員提供的服務(wù)和各種實(shí)際可見的物質(zhì)設(shè)施等構(gòu)成的器物文化，具體包括：①VI系統(tǒng)建設(shè)。由標(biāo)識(shí)物、標(biāo)識(shí)語(yǔ)、logo等彰顯自身獨(dú)特魅力的標(biāo)志構(gòu)成；②建筑典雅實(shí)用、環(huán)境整潔舒適。體現(xiàn)眾創(chuàng)空間文化底蘊(yùn)的一面，有助于營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境；③孵化服務(wù)體系。針對(duì)眾創(chuàng)空間自身孵化服務(wù)工作設(shè)立的一套嚴(yán)格且完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系；④特色統(tǒng)一宣傳。加大對(duì)自身的宣傳，形成自身品牌優(yōu)勢(shì)。

江財(cái)眾創(chuàng)空間擁有獨(dú)立建筑，環(huán)境整潔明亮，內(nèi)有入孵企業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、校友展示、logo墻等創(chuàng)意墻面，以及典雅舒適的江財(cái)U(kuò)P創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊。與此同時(shí)，江財(cái)眾創(chuàng)空間建立了“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師＋專業(yè)孵化＋創(chuàng)業(yè)投資”等服務(wù)模式，聘請(qǐng)知名專家、學(xué)者、企業(yè)家、投資家等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，幫助解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的團(tuán)隊(duì)組建、運(yùn)營(yíng)決策等問(wèn)題；并成立了300萬(wàn)人民幣的創(chuàng)業(yè)種子基金，解決創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)初期融資難的問(wèn)題。目前，學(xué)校正在引進(jìn)社會(huì)上的天使基金和創(chuàng)業(yè)基金，充分發(fā)揮其對(duì)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的培育服務(wù)功能，提高入孵的科技和文化企業(yè)初創(chuàng)成功率和成長(zhǎng)速度。

2.行為文化

高校眾創(chuàng)空間的行為文化是由眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員在交流、合作以及工作人員在服務(wù)、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。具體包括：①有序創(chuàng)新的經(jīng)營(yíng)方式。在經(jīng)營(yíng)管理中探索出適合自身發(fā)展的具有創(chuàng)新性的經(jīng)營(yíng)方式；②定期應(yīng)時(shí)的教育培訓(xùn)。保證其思維的先進(jìn)性和創(chuàng)新性的有效措施；③周期性的創(chuàng)業(yè)交流。交流促進(jìn)共同發(fā)展，更是眾創(chuàng)空間制勝的關(guān)鍵；④積極的校外團(tuán)隊(duì)合作。與社會(huì)機(jī)構(gòu)組織的合作與交流能使眾創(chuàng)空間發(fā)揮更大的作用。

江財(cái)眾創(chuàng)空間以賽事體系激發(fā)實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將大學(xué)生企業(yè)家精神的培養(yǎng)滲透到一系列實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類和演練類活動(dòng)中，如：創(chuàng)業(yè)精英班、創(chuàng)業(yè)先鋒訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽月等。同時(shí)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會(huì)等促進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流分享。針對(duì)內(nèi)部管理委員會(huì)成員，定期組織各項(xiàng)培訓(xùn)以培養(yǎng)其專業(yè)管理、服務(wù)技能。與此同時(shí)，積極引進(jìn)政府、企業(yè)、社會(huì)資源，推動(dòng)在孵企業(yè)規(guī)范化發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)與市場(chǎng)接軌。

3.制度文化

高校眾創(chuàng)空間的制度文化往往表現(xiàn)為成文或不成文的規(guī)定、制度和機(jī)制，是組織運(yùn)行的制度保障和確保執(zhí)行效率的有效手段。具體包括：①組織管理機(jī)制。包括總的領(lǐng)導(dǎo)管理體制和縱向各級(jí)管理辦法與規(guī)定，是文化建設(shè)的重要組成部分；②交流合作機(jī)制。引入整合各類資源，豐富眾創(chuàng)空間的資源平臺(tái)；③服務(wù)受理機(jī)制。為創(chuàng)業(yè)團(tuán)體提供辦公設(shè)備、信息咨詢、人力資源、融資渠道等服務(wù)；④督辦落實(shí)機(jī)制。對(duì)各創(chuàng)業(yè)團(tuán)體、個(gè)人以及學(xué)生管委會(huì)及時(shí)進(jìn)行督辦，落實(shí)辦公設(shè)備、創(chuàng)業(yè)基金的使用情況并監(jiān)督；⑤考核評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓勵(lì)督促創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和衡量創(chuàng)業(yè)企業(yè)的有力工具。

江財(cái)眾創(chuàng)空間為確保其有效運(yùn)行以及更好地服務(wù)于學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人，聯(lián)合學(xué)校出臺(tái)了系列管理辦法，包括創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)種子基金、入孵企業(yè)、學(xué)生管委會(huì)、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施等。各項(xiàng)規(guī)章制度的制定、修訂和完善，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作做到有章可循、有據(jù)可依。此外，江財(cái)眾創(chuàng)空間成立了一站式服務(wù)中心，對(duì)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人入駐申請(qǐng)進(jìn)行審核，并向咨詢的學(xué)生提供助創(chuàng)基金、工商、稅務(wù)、人社、金融、法律咨詢等服務(wù)，并采取聯(lián)動(dòng)助推體制，構(gòu)建由“孵化器—轉(zhuǎn)化器—加速器”構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)、助推。

4.精神文化

高校眾創(chuàng)空間的精神文化是構(gòu)成眾創(chuàng)空間可持續(xù)發(fā)展的源泉，源于企業(yè)文化和高校文化的結(jié)合，是在組織運(yùn)行過(guò)程中長(zhǎng)期形成并且長(zhǎng)久存在的。具體包括：①創(chuàng)新共享精神。不斷創(chuàng)新能產(chǎn)生不竭的科技動(dòng)力，而信息知識(shí)共享才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的高科技技術(shù)；②開放包容精神。能夠包容一切新的觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)的開放精神，使不同的知識(shí)和創(chuàng)意相互碰撞融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短；③科研學(xué)術(shù)精神。由高校眾創(chuàng)空間學(xué)科特色、科研成果等融合而成，是其特有的；④自強(qiáng)不息精神。存在風(fēng)險(xiǎn)必然存在失敗，要有永不言敗、開拓進(jìn)取的企業(yè)精神；⑤人本情懷文化。有助于打破枯燥的工作環(huán)境，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

江財(cái)眾創(chuàng)空間堅(jiān)持“入孵企業(yè)‘進(jìn)得來(lái)，管得好，孵得成，出得去’”的管理目標(biāo)，通過(guò)融合江西財(cái)經(jīng)大學(xué)各項(xiàng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理創(chuàng)新等方面的專業(yè)課程，整合全校的各類資源，完善“專業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三位一體的培養(yǎng)機(jī)制。定期開展新老企業(yè)、孵化期內(nèi)企業(yè)與實(shí)體企業(yè)交流沙龍、項(xiàng)目路演,為企業(yè)家尋找創(chuàng)業(yè)基金，推動(dòng)在孵企業(yè)互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展，力求與時(shí)俱進(jìn)。隨著時(shí)代的不斷更新，江財(cái)眾創(chuàng)空間結(jié)合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才的要求，在引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的同時(shí)，也成功開辟高校探索實(shí)踐育人新途徑，為培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校眾創(chuàng)空間在取得良好經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)效益的同時(shí)，也要樹立品牌文化觀念，以創(chuàng)新創(chuàng)意為孵化核心，堅(jiān)持特色化的發(fā)展道路。文章以江財(cái)眾創(chuàng)品牌文化為例，初步探討了高校眾創(chuàng)空間的品牌文化體系的建設(shè)，希望對(duì)其他高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)起到積極的參考意義！

[1]李雙壽,楊建新,王德宇,付志勇,顧學(xué)雍.高校眾創(chuàng)空間建設(shè)實(shí)踐——以清華大學(xué)i.Center為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2015（05）.

[2]王金華,習(xí)金文.“兩層次,三平臺(tái)”創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2010（04）.

[3]李林,朱燕娜.構(gòu)建我國(guó)高?？萍计髽I(yè)孵化器文化體系的研究[J].中國(guó)科技論壇,2009（04）.

[4]周哲,趙雪波.打造高校產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐新高地——關(guān)于中國(guó)傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)孵化器建設(shè)的思考[J].現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)),2013（11）.

（作者單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)）