白小光

（山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030031）

試論高職生職業(yè)成功教育的內(nèi)容體系

白小光

（山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030031）

開(kāi)設(shè)《高職生職業(yè)成功教育》課，是高職院校幫助和促進(jìn)高職生努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功的有效措施。該課的基本內(nèi)容應(yīng)包括：正確認(rèn)識(shí)職業(yè)成功、合理規(guī)劃職業(yè)成功、努力具備職業(yè)成功素質(zhì)、及早防范職業(yè)失敗因子、堅(jiān)實(shí)邁向職業(yè)成功。這五大方面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，反映了高職生尋求職業(yè)成功應(yīng)遵循的一般規(guī)律和路徑，其根本目的在于激發(fā)高職生自身探求職業(yè)成功的能動(dòng)性。

高職生；職業(yè)成功教育；內(nèi)容體系

職業(yè)成功也叫職業(yè)生涯成功，指一個(gè)人在其工作經(jīng)歷中所累積起來(lái)的積極的心理上的或是與工作相關(guān)的成果或成就[1]。職業(yè)成功應(yīng)是個(gè)體合理職業(yè)成功目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。職業(yè)成功教育，是幫助和促進(jìn)受教育者努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功的教育理念和模式[2]。高職生職業(yè)成功教育，廣義指高職院校旨在幫助和促進(jìn)高職生努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功的所有教育理念和措施；狹義僅指通過(guò)《高職生職業(yè)成功教育》課的教育學(xué)習(xí)，幫助和促進(jìn)高職生爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功。本文從狹義角度來(lái)探討。

一、正確認(rèn)識(shí)職業(yè)成功

高職生追求職業(yè)成功應(yīng)先樹(shù)立正確職業(yè)成功觀。職業(yè)成功觀是人們對(duì)職業(yè)成功的根本看法，主要回答三個(gè)基本問(wèn)題：何為職業(yè)成功，怎樣評(píng)價(jià)職業(yè)成功，如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功。第二個(gè)問(wèn)題尤為關(guān)鍵，因?yàn)閭€(gè)體無(wú)論正確理解職業(yè)成功的涵義，還是合理設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功的行動(dòng)方案，都需認(rèn)真思考解答一個(gè)重要疑問(wèn)：什么樣的職業(yè)發(fā)展具有成功的意義，某些職業(yè)成功對(duì)自身和社會(huì)的意義又如何，即要確立自己恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)成功價(jià)值觀。這就要從社會(huì)公認(rèn)的種種職業(yè)成功評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，選擇適合自身的具體職業(yè)成功衡量標(biāo)準(zhǔn)。以便結(jié)合職業(yè)生涯不同階段的具體情況，形成與之相適應(yīng)的具體職業(yè)成功目標(biāo)。

對(duì)于高職生，首先要樹(shù)立大眾化職業(yè)成功觀。隨著信息時(shí)代的推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)的變革發(fā)展，人們的就業(yè)形式、利益關(guān)系日趨多樣化，人們從事某種職業(yè)所帶來(lái)的正當(dāng)獲得感的具體內(nèi)容也逐漸多樣化。相應(yīng)地，人們?cè)u(píng)價(jià)職業(yè)成功的標(biāo)準(zhǔn)也多元化了。尤其是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)廣泛滲透，科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新等先進(jìn)理念和政策在我國(guó)深入貫徹，使社會(huì)總體職業(yè)環(huán)境日漸呈現(xiàn)人們各盡所能，各得其所，都能成功，都可出彩的趨勢(shì)。

其次，要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)化職業(yè)成功觀。人們的職業(yè)生涯常是較漫長(zhǎng)的過(guò)程，職業(yè)成功往往是長(zhǎng)期努力奮斗的結(jié)果。一時(shí)不成功不等于永遠(yuǎn)不成功，一方面不成功不等于各方面都不成功。所以，高職生應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)化職業(yè)成功觀，堅(jiān)持職業(yè)成功總體取向前提下，將一定時(shí)期自身與他人的職業(yè)生存發(fā)展?fàn)顩r相對(duì)照，將自己過(guò)去與現(xiàn)在的職業(yè)生存發(fā)展?fàn)顩r相對(duì)照，將奮斗過(guò)程的歷練與奮斗成果的收獲相統(tǒng)一，將外在成就的獲得與內(nèi)在心理的滿足相統(tǒng)一，綜合評(píng)價(jià)自己的職業(yè)成功。如此才能養(yǎng)成一種立足當(dāng)前，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)職業(yè)成功心態(tài)，克服困難和失敗的困擾，積小成功為大成功，一元成功為多元成功，階段性成功為總體性成功。

第三，要樹(shù)立和諧化職業(yè)成功觀。雖高職生在職業(yè)生涯不同階段的具體職業(yè)成功目標(biāo)可能不同，但總體應(yīng)堅(jiān)持和諧化職業(yè)成功理念，盡量協(xié)調(diào)好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，職業(yè)成功的物質(zhì)、精神和交往價(jià)值的關(guān)系，職業(yè)、生活、家庭的關(guān)系，以期實(shí)現(xiàn)較成功圓滿的人生。

二、合理規(guī)劃職業(yè)成功

實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功需人們妥善謀慮，有效行動(dòng)。高職生應(yīng)及早合理規(guī)劃自己的職業(yè)成功。這里說(shuō)的合理規(guī)劃職業(yè)成功，并非主張高職生制定專門的職業(yè)成功規(guī)劃，而是希望其學(xué)會(huì)以科學(xué)的態(tài)度和方法規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，在職業(yè)生涯規(guī)劃大體系內(nèi)，正確謀劃職業(yè)成功。將自身職業(yè)成功的總體意愿，具體目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、措施充分體現(xiàn)在一定時(shí)期的職業(yè)生涯規(guī)劃中。若非要講職業(yè)成功規(guī)劃，筆者意指志在也致力于職業(yè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第一，高職生合理規(guī)劃自己的職業(yè)成功，應(yīng)成為長(zhǎng)久受用的基本職業(yè)能力。高職院校應(yīng)在新生入學(xué)初就系統(tǒng)開(kāi)設(shè)《高職生職業(yè)成功教育》課，便于高職生盡早學(xué)習(xí)掌握合理規(guī)劃其職業(yè)成功的基本知識(shí)和方法，使之逐步內(nèi)化為終身受用的一項(xiàng)基本職業(yè)能力。借此能力，高職生在校及進(jìn)入職場(chǎng)后，就可適時(shí)立足實(shí)際，理性思考人生和職業(yè)，努力規(guī)劃好其職業(yè)生涯，謀劃職業(yè)成功。從而以此激勵(lì)自我成長(zhǎng)，促進(jìn)自我成才，導(dǎo)引自我成功。

第二，高職生合理規(guī)劃自己的職業(yè)成功，應(yīng)遵循決策的基本流程和成功的基本規(guī)則。其一，高職生思考和規(guī)劃自己的職業(yè)成功，實(shí)質(zhì)是一個(gè)職業(yè)生涯決策過(guò)程。和任何決策相似，職業(yè)生涯決策包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：知己（認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短）；知彼（分析所處環(huán)境狀況，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，尋求決策可利用的支持條件）；抉擇（統(tǒng)合考慮自我和環(huán)境條件基礎(chǔ)上，制定奮斗目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)方案）；行動(dòng)（將既定方案付諸實(shí)施）；反饋（根據(jù)環(huán)境變化和具體實(shí)踐要求，適時(shí)評(píng)價(jià)、調(diào)整、變革、完善原有目標(biāo)和行動(dòng)方案）。其二，高職生追求的職業(yè)成功，是人生諸多成功中的一個(gè)主要方面。此處講的成功指正當(dāng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到預(yù)期效果。雖人們走向各種成功的具體軌跡不同，但幾乎所有成功的獲得都有一定規(guī)律性，有一定規(guī)則可循。詹啟生教授曾提出“成功三部曲”：一是起點(diǎn)的定位。即對(duì)個(gè)體優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)兩方面內(nèi)容的判斷與確認(rèn)；二是中途的拼搏。即獲得成功必需的正確觀念、及時(shí)行動(dòng)、多元能力等心理品質(zhì)；三是終點(diǎn)的目標(biāo)。即目標(biāo)的設(shè)置與實(shí)現(xiàn)[3]?？梢?jiàn)，高職生合理規(guī)劃其職業(yè)成功既是正確的職業(yè)生涯決策過(guò)程，更是認(rèn)真思考怎樣積蓄職業(yè)成功能量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功目標(biāo)的過(guò)程。當(dāng)然也是一個(gè)知與行相互融通，循序完善的過(guò)程。

第三，高職學(xué)習(xí)階段，高職生合理規(guī)劃其職業(yè)成功的主要任務(wù)，是努力制定一個(gè)較長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃。高職生具備基本職業(yè)成功規(guī)劃能力后，就要認(rèn)真思考自己的職業(yè)成功，嘗試規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。初步確立正確的職業(yè)成功觀，合適的職業(yè)理想和職業(yè)成功大目標(biāo)，以及具體職業(yè)成功評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從高職階段的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉、求職，職業(yè)成功素質(zhì)的培養(yǎng)，入職后的適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展等實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，拿出具體行動(dòng)方案并著手施行。高職生初步制定的旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，時(shí)間跨度上應(yīng)是一個(gè)10年左右的長(zhǎng)期規(guī)劃。即從高職3年向遠(yuǎn)延伸，覆蓋完職業(yè)生涯探索期，直至職業(yè)生涯確立期之初。年齡段約是18-30歲。規(guī)劃方式上應(yīng)按由近及遠(yuǎn)次序，先細(xì)刻畫，后粗線條。規(guī)劃布局上堅(jiān)持職業(yè)理想和職業(yè)成功大目標(biāo)前提下，重心放在高職3年和畢業(yè)入職后5年這個(gè)時(shí)段內(nèi)。延伸到畢業(yè)入職5年后到10年左右這個(gè)時(shí)段時(shí)，具體目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)是方向性、框架性的預(yù)設(shè)。這個(gè)較長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有適度靈活性和應(yīng)變性，為日后調(diào)整完善留出余地。萬(wàn)一實(shí)際情況變化過(guò)大，應(yīng)及時(shí)重新制定。但無(wú)論如何，貫穿該規(guī)劃的主線是高職生對(duì)其成長(zhǎng)成才和職業(yè)成功的不懈追求。高職生應(yīng)胸懷錦繡藍(lán)圖的同時(shí)，從自己眼下能做的事做起，循序長(zhǎng)進(jìn)，切忌夸夸其談。

三、努力具備職業(yè)成功素質(zhì)

職業(yè)成功素質(zhì)指職場(chǎng)成功人士普遍體現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)人們的職業(yè)成功能發(fā)揮顯著促進(jìn)作用的那些優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)。通常人們的職業(yè)成功素質(zhì)大致分非專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)成功非專業(yè)素質(zhì)，指從事不同職業(yè)的人們?nèi)〉寐殬I(yè)成功共同應(yīng)具備的優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)，也叫職業(yè)成功通用素質(zhì)。主要包括觀念素質(zhì)（世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)成功觀等）；品格素質(zhì)（道德及性格、意志、心態(tài)等心理方面）；知識(shí)素質(zhì)（專業(yè)知識(shí)之外的公用知識(shí)）；能力素質(zhì)（思維、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、管理、溝通表達(dá)、社會(huì)適應(yīng)、信息處理能力及體能等）；方法素質(zhì)（學(xué)習(xí)、操作方法等）。職業(yè)成功專業(yè)素質(zhì)，指從事不同職業(yè)的人們?nèi)〉寐殬I(yè)成功各自應(yīng)具備的專門優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)。主要包括專業(yè)觀念、知識(shí)、能力、方法、品格。

一般講，人們獲得職業(yè)成功是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果。一定職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)遇是外因，一定職業(yè)成功素質(zhì)是內(nèi)因，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。在同樣職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)遇下，職業(yè)成功素質(zhì)的高低及全面與否，決定人們能否達(dá)成職業(yè)成功。故此，高職生職業(yè)成功教育的一個(gè)主要著力點(diǎn)，就是努力培養(yǎng)提高他們的職業(yè)成功素質(zhì)。這里需注意：

第一，應(yīng)堅(jiān)持職業(yè)成功專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)并重原則?，F(xiàn)階段，不少高職院校和高職生偏重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提升，而對(duì)非專業(yè)素質(zhì)重視不夠。這對(duì)高職生未來(lái)職場(chǎng)生存發(fā)展和職業(yè)成功很不利。因?yàn)槁殬I(yè)成功非專業(yè)素質(zhì)具有普適性、可遷移性。無(wú)論人們?cè)谑裁绰殬I(yè)或崗位工作，職業(yè)成功非專業(yè)素質(zhì)對(duì)其取得職業(yè)成功都發(fā)揮至關(guān)重要作用。特別是信息時(shí)代大潮和我國(guó)改革建設(shè)事業(yè)迅速向前，帶來(lái)社會(huì)職業(yè)環(huán)境的大變化。人們的職業(yè)生涯普遍具有多變性特點(diǎn)，越來(lái)越多的人可能在多個(gè)地域、行業(yè)、組織、職業(yè)、崗位度過(guò)職業(yè)生涯和取得職業(yè)成功。不少人可能面臨原有專業(yè)知識(shí)和技能與所在職業(yè)或崗位不對(duì)口，需學(xué)習(xí)具備新專業(yè)知識(shí)和技能的情況。而某一職業(yè)或崗位的從業(yè)者應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能也加速更新升級(jí)。面對(duì)這些變化，只有很好具備職業(yè)成功非專業(yè)素質(zhì)的人，才能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)，通過(guò)自己合理規(guī)劃，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦磨練，執(zhí)著拼搏，以及通過(guò)積極交往向他人或組織求助等途徑，迎難而上，順利適應(yīng)新情況，新要求。

第二，應(yīng)堅(jiān)持有限性和無(wú)限性的統(tǒng)一。囿于課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)時(shí)間等限制，高職院校培養(yǎng)提高高職生職業(yè)成功素質(zhì)的功能是有限的。只能使其具備初步職業(yè)成功素質(zhì)，為他們將來(lái)職場(chǎng)發(fā)展和職業(yè)成功做初步準(zhǔn)備。但高職院校培養(yǎng)提高高職生職業(yè)成功素質(zhì)的意義又是無(wú)限的。通過(guò)《高職生職業(yè)成功教育》課及相關(guān)第二課堂，如職業(yè)成功素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)、職業(yè)成功素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)中心、職業(yè)成功精英講壇等的學(xué)習(xí)、思考、鍛煉。不僅對(duì)高職生職業(yè)成功素質(zhì)本身有所培養(yǎng)提高，更主要是喚醒和激發(fā)他們提高自我職業(yè)成功素質(zhì)的主體能動(dòng)性，使其習(xí)得培養(yǎng)和不斷提升完善職業(yè)成功素質(zhì)的自覺(jué)意識(shí)、基本方法和良好行動(dòng)習(xí)慣。

第三，作為一門特色課，《高職生職業(yè)成功教育》涉及的高職生職業(yè)成功素質(zhì)教育，主要關(guān)注非專業(yè)素質(zhì)。而且應(yīng)把改變高職生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的一些弱勢(shì)或短板，與培養(yǎng)提高其職業(yè)成功素質(zhì)，形成一定職場(chǎng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)聯(lián)系起來(lái)考慮。以確定高職生職業(yè)成功非專業(yè)素質(zhì)教育的一些關(guān)鍵素質(zhì)，重點(diǎn)教育培養(yǎng)。如誠(chéng)信，積極心態(tài)（進(jìn)取、自信、樂(lè)觀、負(fù)責(zé)、反思等），吃苦勤奮，不怕挫折，敬業(yè)奉獻(xiàn)，自主學(xué)習(xí)能力，自我管理能力（時(shí)間、任務(wù)、情緒、壓力管理等），社會(huì)交往和適應(yīng)能力（溝通表達(dá)、人際交往、適應(yīng)環(huán)境等），團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)拓創(chuàng)新，信息素養(yǎng)（信息收集處理能力等），職業(yè)生涯管理能力（合理規(guī)劃和推進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展等），解決問(wèn)題能力（能正確分析事物發(fā)生問(wèn)題的原因，拿出合適解決方案并付諸實(shí)施，使問(wèn)題成功解決的綜合能力）等。還要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)較全面培養(yǎng)提高自身職業(yè)成功素質(zhì)同時(shí)，能針對(duì)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)成功的具體需要，有選擇地優(yōu)先強(qiáng)化一些關(guān)鍵素質(zhì)。

四、及早防范職業(yè)失敗因子

職業(yè)失敗因子指妨礙人們職業(yè)成功素質(zhì)的養(yǎng)成，進(jìn)而導(dǎo)致其職業(yè)成功目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在負(fù)面因素。如前所述，很好具備職業(yè)成功素質(zhì)是人們實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功的內(nèi)在決定因素。而職業(yè)失敗因子與職業(yè)成功素質(zhì)根本對(duì)立，職業(yè)失敗因子排斥和阻止職業(yè)成功素質(zhì)的培養(yǎng)提升，職業(yè)成功素質(zhì)的培養(yǎng)提升也必須拒斥和克服職業(yè)失敗因子。若個(gè)體不能主動(dòng)消除某方面職業(yè)失敗因子，必將導(dǎo)致他這方面職業(yè)成功素質(zhì)缺失，可能由此帶來(lái)職業(yè)失敗。如某人意志薄弱，害怕挫折卻不去積極改變，導(dǎo)致其意志堅(jiān)強(qiáng)，攻堅(jiān)克難的這種職業(yè)成功素質(zhì)很難形成，其追求職業(yè)成功的行動(dòng)往往因此半途而廢。

與職業(yè)成功素質(zhì)對(duì)應(yīng)，職業(yè)失敗因子也分五方面：一是觀念性失敗因子。如不能正確認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)環(huán)境，職業(yè)成功目標(biāo)不明。二是品格性失敗因子。如懶惰、自私、做事沒(méi)恒心。三是能力性失敗因子。如社會(huì)交往能力不強(qiáng)，不善于處理職場(chǎng)人際關(guān)系。四是知識(shí)性失敗因子。如知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，造成職業(yè)發(fā)展短板。五是方法性失敗因子。如沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法，專業(yè)操作方法。

高職生應(yīng)盡早防范或消除職業(yè)失敗因子，才能提高其職業(yè)成功素質(zhì)，為將來(lái)獲得職業(yè)成功打好基礎(chǔ)。每個(gè)高職生防范或消除職業(yè)失敗因子的具體情況不盡相同，但據(jù)筆者調(diào)研，很多高職生身上已存在的可能導(dǎo)致未來(lái)職業(yè)失敗的不良因子還不少，而且這些不良因子常扭結(jié)在一起，構(gòu)成不良因子群。該不良因子群是高職生較長(zhǎng)期以來(lái)一些不良觀念、行為習(xí)慣相互影響，累積而致的結(jié)果，短期內(nèi)不易消除。如高職生中普遍存在手機(jī)不當(dāng)使用現(xiàn)象，很多人不能合理管控其手機(jī)使用。仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成高職生手機(jī)不當(dāng)使用的主觀原因挺多，涉及觀念、品格、能力、知識(shí)、方法各方面。如人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、休閑觀不夠正確，職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)成功意識(shí)不強(qiáng)；積極上進(jìn)，刻苦拼搏，擔(dān)當(dāng)有為，遵紀(jì)守德精神不足；自我管理包括時(shí)間、任務(wù)、休閑管理及職業(yè)生涯規(guī)劃能力較差；自主學(xué)習(xí)、媒介信息處理等方面的知識(shí)、能力、方法欠掌握等。由此看來(lái)，高職生及早防范或消除職業(yè)失敗因子，努力培養(yǎng)提升其職業(yè)成功素質(zhì)的任務(wù)頗重，需全面考慮，綜合施行。

五、堅(jiān)實(shí)邁向職業(yè)成功

堅(jiān)實(shí)邁向職業(yè)成功指高職生畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)，盡快完成校園人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，充分利用各種有利條件和機(jī)會(huì)，繼續(xù)提高完善職業(yè)成功素質(zhì)，不斷提升職業(yè)化水平，積累職業(yè)成功資本，并處理好可能影響自身職業(yè)成功進(jìn)程的一些突出問(wèn)題，逐步使其職業(yè)成功理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程。盡管我們這里是在引導(dǎo)幫助高職生，主要從理論上探討展望畢業(yè)入職后逐步邁向職業(yè)成功的過(guò)程，但對(duì)其爭(zhēng)取職業(yè)成功依然很有指導(dǎo)意義。此處需著重把握：

第一，盡快完成校園人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。從進(jìn)入高職到進(jìn)入職場(chǎng)，是人生中一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初入職場(chǎng)的高職畢業(yè)生，最緊要的是盡快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，完成校園人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。這需要從思想認(rèn)識(shí)、行為方式、組織文化、管理形式、責(zé)任承擔(dān)、學(xué)習(xí)形式、人際關(guān)系等多方面搞清楚高職校園與職場(chǎng)環(huán)境的顯著差異，盡快將自己由在校學(xué)習(xí)者調(diào)換到在職工作者角色。初步融入職場(chǎng)后，高職畢業(yè)生需長(zhǎng)期堅(jiān)持做一個(gè)重要事情，就是不斷聯(lián)系發(fā)展變化的職場(chǎng)實(shí)際，重新審視、調(diào)整、完善自己原來(lái)旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其越來(lái)越符合自身職場(chǎng)生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，增強(qiáng)實(shí)踐性。

第二，加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)，不斷提高完善自身職業(yè)成功素質(zhì)，積累職業(yè)成功資本。個(gè)人職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)指為滿足職場(chǎng)生存發(fā)展要求，個(gè)體憑借自身努力并借助所在組織提供的各種有效手段，不斷提升職業(yè)素質(zhì)，發(fā)掘職業(yè)潛能，改進(jìn)工作方式，提高工作績(jī)效的過(guò)程。通常個(gè)人職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)方式有：個(gè)人自學(xué)、參加組織培訓(xùn)、業(yè)余時(shí)間進(jìn)修、主動(dòng)接受任務(wù)和挑戰(zhàn)、共同參與等。個(gè)人職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)的具體內(nèi)容涉及身心素質(zhì)，專業(yè)知識(shí)和技能，職場(chǎng)人際關(guān)系處理能力等諸多職業(yè)成功素質(zhì)的提升，充分體現(xiàn)了個(gè)人在職場(chǎng)獲得的較全面發(fā)展。積極利用各種條件和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)，是高職生在職場(chǎng)不斷提高自身職業(yè)成功素質(zhì)，積累職業(yè)成功資本，加快職業(yè)成功實(shí)現(xiàn)進(jìn)程的有效途徑。

第三，堅(jiān)持提升個(gè)人職業(yè)化水平。從業(yè)者個(gè)人職業(yè)化指工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式說(shuō)合適的話、做合適的事，準(zhǔn)確扮演好自己的工作角色，使自己在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等各方面都符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的要求[4]。個(gè)人職業(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)（主要是職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)），職業(yè)化行為規(guī)范（遵守行業(yè)和組織的行為規(guī)范，體現(xiàn)為職業(yè)化思想、語(yǔ)言、動(dòng)作等），職業(yè)化技能（具有從事某項(xiàng)工作必需的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠勝任該工作）。職業(yè)化是人們?cè)诼殘?chǎng)生存發(fā)展必須遵循的基本準(zhǔn)則和應(yīng)具備的基本素質(zhì)。從業(yè)者實(shí)現(xiàn)職業(yè)化，需經(jīng)歷一定的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉、塑造。提升職業(yè)化水平過(guò)程，就是個(gè)體從普通從業(yè)者成為卓越從業(yè)者的過(guò)程，也是其提升職業(yè)成功素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)成功必經(jīng)的過(guò)程。所以，高職畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后，應(yīng)堅(jiān)持提升職業(yè)化水平。

第四，妥善處理可能影響自身職業(yè)成功進(jìn)程的一些突出問(wèn)題。人們爭(zhēng)取職業(yè)成功過(guò)程中，可能共同面臨一些直接或間接影響職業(yè)成功進(jìn)程的突出問(wèn)題，如工作期望與工作現(xiàn)實(shí)間的差異，職場(chǎng)偏見(jiàn)，工作與家庭的均衡，拼搏與保健的平衡，職業(yè)倦怠等。高職畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后，要加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)生涯各階段的自我管理，妥善應(yīng)對(duì)上述突出問(wèn)題，盡力使其對(duì)自己的職業(yè)成功進(jìn)程不構(gòu)成干擾，或?qū)⑵涓蓴_降到最小。

[1]周文霞，孫健敏.中國(guó)情境下職業(yè)成功觀的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)[J].中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）：124-133.

[2]白小光.高職生職業(yè)成功教育要論——基于山西五所高職院校的抽樣調(diào)查[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（12）：79-83.

[3]詹啟生.成功心理學(xué)[M].天津：天津大學(xué)出版社，2008：22-23.

[4]曹建華.職業(yè)素質(zhì)教育[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2015：76-79.

責(zé)任編輯：郭麗娟

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1674-1676（2017）03-0048-04

白小光（1976- ），男，山西代縣人，山西煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。