江東流

【摘要】：教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，可以為數(shù)學(xué)課程提供教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí)，有效激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵字】：信息技術(shù)、思維、認(rèn)知空間、構(gòu)建

G623.5

多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，它以聲、光、電、形等無與倫比的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂中，使教學(xué)面貌發(fā)生了翻天覆地的改變，也使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式、手段和方法都發(fā)生了根本性的變革。同時(shí)，它也在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的思維實(shí)際，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生活，富有生機(jī)。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

二、借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，知道知識(shí)的人已不是社會(huì)需要的最佳人才。掌握知識(shí)，能夠運(yùn)用知識(shí)、探究知識(shí)的人，才是推動(dòng)的會(huì)發(fā)展的主流?；谶@一現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的和出發(fā)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生的自主探索。倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)中的很多工具提供給數(shù)學(xué)的就是知識(shí)的多渠道獲取方式，多方面的探索方式、研究方式。這種學(xué)習(xí)是開發(fā)性和開放性的，學(xué)習(xí)者從旁觀者變成了參與者、開發(fā)者。形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，如果借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩、生動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)學(xué)生思維由模糊變清晰。

通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，使學(xué)生更能有效的自我探索并生成有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到了師生共同創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容的目的，充分顯現(xiàn)了教師有效的“導(dǎo)”與以學(xué)生為中心的新教學(xué)觀。而學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來，呈現(xiàn)的信息豐富多樣，學(xué)生智慧火花不斷閃現(xiàn)，達(dá)到了“情意共鳴、信息反饋，思維活躍流暢、創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的上佳意境。

三、借助信息技術(shù)，內(nèi)外結(jié)合，延伸拓展點(diǎn)

數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力；又是他們陶冶情操、拓展視野、開發(fā)思維能力和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)，就應(yīng)從更廣的層面上來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是材料的容量一直是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)難于解決的問題，因此內(nèi)容的寬泛性與課堂教學(xué)時(shí)間的有限性就成了比較突出的矛盾。而基于網(wǎng)絡(luò)具有豐富性與交互性的特點(diǎn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，能極大地?cái)U(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)空間、時(shí)間和信息量的外延，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)在信息能力方面也得到學(xué)習(xí)與鍛煉。

四、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

只有學(xué)生在自己親身探索的過程中體驗(yàn)和感悟到東西，才是難以忘懷的東西，只有經(jīng)過學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)才是真正屬于學(xué)生長(zhǎng)久支配的知識(shí)。在教學(xué)的過程中為了改變以往教師當(dāng)搬運(yùn)工，單項(xiàng)傳遞知識(shí)的過程，我們巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試自己能否找到計(jì)算的方法。學(xué)生按照自己的想法任意拖動(dòng)花朵尋找計(jì)算的方法，由于計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了返回程序，所以有的學(xué)生一人就想出了好幾種方法，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)邊演示邊講解，體驗(yàn)著成功的愉悅，通過學(xué)生互相交流，促進(jìn)了學(xué)生多向思維，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、授人以魚，不如授人以漁

一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不是以傳授解題方法為榮的，而是讓學(xué)生擁有自己的思考，掌握思考研究的方法，形成一定的數(shù)學(xué)思想，并通過適宜的情境激活學(xué)生的儲(chǔ)備，讓他們能夠探索、能夠思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)突破，體味學(xué)習(xí)的快樂。多媒體技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就能促進(jìn)學(xué)生思維的開化，并能達(dá)成“授人以漁”的美好境界。

多媒體技術(shù)的靈活介入，會(huì)使學(xué)生的思考更加豐滿，同時(shí)，有助于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)?？傊m度地運(yùn)用信息技術(shù)，找準(zhǔn)它與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生探索的興趣，有助于優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的課堂打造，讓我們的數(shù)學(xué)課堂流淌著智慧的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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