【摘要】教學(xué)效果是所有教學(xué)的最終目的，幼兒園教學(xué)的最終目的，是如何讓幼兒在得到更多快樂的同時，身心得到健康發(fā)展。因此，提高幼兒園教學(xué)活動的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開始。教師應(yīng)從切實改進教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘游戲的趣味性，把握教學(xué)時機，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習習慣，家校聯(lián)動入手，促進幼兒注意力的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒、課堂、注意力、學(xué)習、興趣。

【中圖分類號】G612

一、尊重幼兒的學(xué)習特點

幼兒的學(xué)習受興趣和需求的直接驅(qū)動。幼兒的認識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學(xué)習者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點，支持和促進幼兒的學(xué)習活動。盡可能把期望幼兒學(xué)習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習活動。幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗，形成幼兒期所獨有的知識經(jīng)驗。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強的幼兒不重復(fù)別人說過的詞，對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內(nèi)容。這樣幼兒都能體驗到成功感，從而對學(xué)習也會有興趣。幼兒在認識事物、獲取經(jīng)驗的過程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習習慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進幼兒學(xué)習習慣的發(fā)展。

二、激發(fā)孩子對活動的興趣與需要

興趣與需要是孩子活動的內(nèi)在推動力，是直接影響孩子注意力的情感系統(tǒng)。為維持孩子對某一活動的持續(xù)興趣，父母應(yīng)當注意活動內(nèi)容的難度要適合孩子的水平，既要讓孩子體驗到成功的快樂，同時又能感受到一定的挑戰(zhàn)。如果活動內(nèi)容與孩子的先前經(jīng)驗無關(guān)，孩子沒有充分的經(jīng)驗準備和能力準備，活動任務(wù)超出了其駕馭的范圍，即使形式再活潑有趣，也不能吸引他們的注意；如果任務(wù)難度過低，對孩子來說沒有一點挑戰(zhàn)，孩子也不會感興趣，不能集中注意力。

三、培養(yǎng)幼兒對學(xué)習的興趣

一是化平淡為神奇。適當給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學(xué)習的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發(fā)起他們學(xué)習的興趣。如：幼兒對太陽的落山，天變黑的現(xiàn)象司空見慣，不當回事，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產(chǎn)生了新的認識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認識事物的興趣。三是鼓勵幼兒動手操作。實踐是幼兒在學(xué)習過程中認識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學(xué)習的興趣則會長盛不衰，對學(xué)習的知識也會掌握得更多。動手操作能使幼兒的認識由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學(xué)習活動，為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習習慣打下結(jié)實基礎(chǔ)。孩子對某事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力。教師要鼓勵他們從事各種活動，讓他們在活動中發(fā)掘和發(fā)展自己的能力及興趣，并借以培養(yǎng)自己的注意力。

四、幼兒教師需要提升自身綜合素質(zhì)水平 ，多鼓勵孩子

為了使得孩子們在課堂活動中的注意力得到有效集中，則幼兒教師需要提高自身的綜合素質(zhì)水平，從而對傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進行創(chuàng)新，并且注重發(fā)揮孩子們的主體地位作用，由此以激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣以及熱情。另外，幼兒教師還需要明確自身的教學(xué)目標，由此更好地將任務(wù)發(fā)布給孩子們，以正確引導(dǎo)孩子們參與到教學(xué)活動中來，進而使得孩子們的學(xué)習注意力得到有效集中。例如：在指導(dǎo)孩子們學(xué)畫畫的時候，幼兒教師可以指定一個畫畫內(nèi)容的方向，以“夢的云朵”為主題，讓孩子們發(fā)揮自身想象力，讓其將“夢”與“云朵”聯(lián)系到一起，如果此時的孩子們不明白夢是什么，則幼兒教師可以引導(dǎo)孩子們思考“你希望天空的云朵是什么樣子的呀？”這時候，孩子們則可以通過繪畫形式來將云朵描繪出來，最終，有些學(xué)生將糖果畫成云朵，這就可以看出，該學(xué)生希望云朵是糖果做出來的；有些學(xué)生將甜甜圈畫成了云朵，由此可以看出，這位學(xué)生希望云朵是甜甜圈構(gòu)成的，這樣的教學(xué)方法使得孩子們充分集中注意力想象云朵與自身周邊事物的聯(lián)系，不僅培養(yǎng)了孩子們的綜合素質(zhì)水平，而且還培養(yǎng)了注意力的集中。 同時，在幼兒教學(xué)活動中，幼兒的進步需要給予相應(yīng)的鼓勵，例如：在學(xué)習音樂的時候，幼兒教師在課堂上指導(dǎo)孩子們怎么掌握樂譜，需要讓孩子們實踐一下，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子們則給予一定的鼓勵，而對于其他的孩子，則需要給予勉勵，以期他們通過勤加練習提高音樂專業(yè)能力水平。

綜上所述，幼兒注意力不集中，對幼兒的身心發(fā)展極為不利。培養(yǎng)和調(diào)整幼兒的注意力家長和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據(jù)不同性格，不同特點，因材施教，教師要在教學(xué)過程中，發(fā)揮機智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習慣和優(yōu)良品格。同時借助家長的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功。

參考文獻：[1] 繆建東著：《家庭教育社會學(xué)》，南京大學(xué)出版社，1999年版

[2]丁祖蔭.《幼兒心理學(xué)》

[3]金曉霞.《在課堂中培養(yǎng)幼兒的注意力有效方法》

作者簡介：姓名：張禮環(huán)，單位：遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣普樂堡小學(xué)，學(xué)歷：專科，民族：滿族，研究方向：農(nóng)村幼教管理。