岑嘉瑩

【摘要】案例教學(xué)方法有利于提高課堂的整體教學(xué)效果，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的高效方法。在中職課堂上使用案例教學(xué)方法，應(yīng)該注重啟發(fā)性、典型性以及時(shí)效性等要點(diǎn)。筆者通過對相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，歸納《藥事管理學(xué)》案例教學(xué)特點(diǎn)，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合能力，提高課堂教育教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)要點(diǎn)；《藥事管理學(xué)》

《藥事管理學(xué)》是我國職業(yè)院校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修課程之一，與藥師職業(yè)考試及就業(yè)工作密切相關(guān)。作為藥學(xué)中的二級學(xué)科，《藥事管理學(xué)》是一門綜合性較強(qiáng)學(xué)科，滲透了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及法學(xué)等內(nèi)容[1]。通過《藥事管理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，可以提高中職學(xué)生對藥品生產(chǎn)、管理以及經(jīng)營等藥學(xué)事業(yè)內(nèi)容及規(guī)定的認(rèn)知，通過案例教學(xué)初步實(shí)現(xiàn)《藥事管理學(xué)》理論與藥學(xué)實(shí)踐的簡單關(guān)聯(lián)。

1.案例教學(xué)法基本概念

案例教學(xué)法是以教學(xué)案例為知識載體，以學(xué)生積極主動(dòng)參與為特點(diǎn)，通過教師與學(xué)生對案例討論繼而得出結(jié)論的一種互動(dòng)式教學(xué)方法[2]。案例教學(xué)法堅(jiān)持將課本知識與實(shí)踐相互結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的缺點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能，在教育教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取合適的案例，讓學(xué)生能夠在真實(shí)有趣的案例中學(xué)習(xí)理論知識，并且將理論知識細(xì)致化地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。案例教學(xué)法最初誕生于哈佛大學(xué)，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐證明案例教學(xué)法是一種成熟的教學(xué)方法。

2.案例教學(xué)法的要點(diǎn)

2.1啟發(fā)性

案例教學(xué)法的運(yùn)用，首先應(yīng)引起學(xué)生的關(guān)注，可選用相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事件作案例，其內(nèi)容需要具有一定程度的啟發(fā)性，注重正面積極化地引導(dǎo)。例如，在講解疫苗藥品管理時(shí)，可用2016年3月4日廣州某幼兒園幼兒在注射A+C群流腦多糖疫苗以及服食了脊髓灰質(zhì)炎減毒活疫苗之后送往醫(yī)院搶救無效死亡，以及山東省原藥劑科科長龐某下海后非法經(jīng)營人用疫苗致未經(jīng)過冷藏的疫苗流入18省的實(shí)際案件，作為教學(xué)案例；學(xué)生通過查閱資料，了解案件發(fā)生及進(jìn)展，分組進(jìn)行分析討論，歸納出疫苗管理的重要性，及假疫苗的危害性，從正面積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠從我做起，關(guān)愛生命。

2.2典型性

案例教學(xué)中選擇的案例須注重其典型性，在收集案例的過程中，注重收集一些具有代表性且能夠緊扣教學(xué)大綱內(nèi)容的案例。例如，在講授藥品反應(yīng)不良的內(nèi)容時(shí)，可以應(yīng)用20世紀(jì)50年代末所發(fā)生的“反應(yīng)停”經(jīng)典案例，此次事件造成1.2萬名新生兒畸形[3]，在國際上引起很大反響，從1961年11月起，“反應(yīng)?！痹谑澜绺鲊懤m(xù)被強(qiáng)制撤回。經(jīng)過長時(shí)間的法律較量，研發(fā)“反應(yīng)?！钡牡聡就赓r償受害者的損失，被迫倒閉。該案例距今雖有數(shù)十年，但因其嚴(yán)重性及影響深遠(yuǎn)性，時(shí)至今日仍然能引起學(xué)生的關(guān)注及思考，通過查閱資料了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，及“反應(yīng)?！焙髞碛糜谥委煱┌Y的信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考。

2.3時(shí)效性

案例教學(xué)法須與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代的發(fā)展步伐，在收集案例的過程中，需要注重收集能夠反映當(dāng)代藥事管理活動(dòng)的一些基本特征，及具有一定影響力的案例。例如，在講授GMP（藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范）標(biāo)準(zhǔn)一課中，引用玉林市華濟(jì)中藥飲片有限公司生產(chǎn)、銷售假劣藥及未按照規(guī)定實(shí)施《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》案例。

2013年10月至2015年4月期間，玉林市華濟(jì)中藥飲片有限公司生產(chǎn)銷售僵蠶等假藥26批次，生產(chǎn)銷售牡丹皮等劣藥16批次，被玉林市食品藥品監(jiān)督管理局多次予以沒收違法所得、罰款等行政處罰。同時(shí)，該公司存在部分產(chǎn)品未按生產(chǎn)工藝進(jìn)行生產(chǎn)，直接從市面上購進(jìn)中藥飲片進(jìn)行分裝；部分中藥飲片未按法定標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)合格即進(jìn)行銷售；批生產(chǎn)記錄、檢驗(yàn)記錄存在缺失、偽造、不真實(shí)等情形。2015年8月，自治區(qū)食品藥品監(jiān)管局依法吊銷了該公司的《藥品生產(chǎn)許可證》。次案例具有較強(qiáng)的時(shí)效性，可以指導(dǎo)學(xué)生就假藥如何判斷以及此次事件的性質(zhì)及處罰等方面進(jìn)行分析研究。通過思考與討論提高學(xué)生的理論知識水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，在中職課堂教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法，通過把握啟發(fā)性、典型性以及時(shí)效性等要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考，改善教學(xué)效果，不僅僅在理論知識水平方面能有所提高，而且對其以后從業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)等方面有幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 石小鵬，馬善波，吳寅等.《藥事管理學(xué)》中案例教學(xué)法的初探[J].中國藥師，2015，18（10）：1834-1836.

[2] 聶久勝，彭代銀，陳衛(wèi)東等.《藥事管理學(xué)》教學(xué)改革的思考[J].安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，32（2）：86-87.

[3] 丁淑敏，宋國強(qiáng)，陳智慧等.《藥事管理學(xué)》課程教學(xué)對學(xué)生藥學(xué)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[J].廣州化工，2013，41（4）：177-178.