趙珂瑜++李俊林

摘要：在現(xiàn)代職業(yè)教育中，語(yǔ)文課占據(jù)著非常重要的作用。但是，在職業(yè)教育當(dāng)中，語(yǔ)文課常常受到忽視，語(yǔ)文教師的教學(xué)水平也不高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，做好語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)建設(shè)、進(jìn)一步改進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)方法，成為職業(yè)學(xué)院語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院 ；語(yǔ)文； 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3

引言：語(yǔ)文教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院的學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)的方面有著非常重要的作用。但是，現(xiàn)如今職業(yè)教育中的語(yǔ)文教學(xué)正處于一個(gè)尷尬的處境，本身學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)就不高，思想文化素質(zhì)有一定程度的不足，學(xué)生的語(yǔ)文水平又較低，教師的語(yǔ)文教學(xué)循規(guī)蹈矩，與職業(yè)教育格格不入，很難體現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)特色。因此，如何更好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn)，使職業(yè)學(xué)院的語(yǔ)文教學(xué)能夠真正體現(xiàn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率，成為了職業(yè)學(xué)院教師急需解決的問(wèn)題，這也是職業(yè)學(xué)院的語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)。

1.職業(yè)學(xué)院語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1語(yǔ)文課處于邊緣化的境地，教學(xué)弱化的現(xiàn)象比較普遍

現(xiàn)如今，語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)學(xué)院的教學(xué)中非常的不受重視，尤其是那些理工科學(xué)院沒(méi)有語(yǔ)文課程的設(shè)置，文科類雖然有語(yǔ)文課程教學(xué)，但是幾乎都是偏向于應(yīng)用文寫(xiě)作一類的課程，并且語(yǔ)文課程的課時(shí)又比較少，有的職業(yè)學(xué)院的語(yǔ)文課基本就上一個(gè)學(xué)期，之后就不再開(kāi)設(shè)了。職業(yè)院校幾乎都是將主要的教學(xué)目標(biāo)定為對(duì)技能人才的培養(yǎng)，更加關(guān)注的是專業(yè)課的教學(xué)，進(jìn)而將語(yǔ)文課等一些基礎(chǔ)的課程直接擱置，或者完全忽視。另外由于語(yǔ)文課的授課課時(shí)比較少，迫使教學(xué)中不得不刪減掉一大部分的內(nèi)容，導(dǎo)致很多課程內(nèi)容沒(méi)法完全的進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣不高，覺(jué)得來(lái)學(xué)校就是為了學(xué)一門(mén)技術(shù)的，認(rèn)為自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)與語(yǔ)文毫無(wú)關(guān)系，。這樣就慢慢造成了職業(yè)學(xué)院的語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越邊緣化，甚至認(rèn)為是可以取消的。

1.2教師的語(yǔ)文教學(xué)能力不高

職業(yè)學(xué)院的語(yǔ)文教師有很大一部分都是來(lái)自于普教，教學(xué)幾乎都是沿襲普教的方法，加上職業(yè)學(xué)院不重視基礎(chǔ)教學(xué)，投入的科研費(fèi)用非常的少，有的學(xué)院還鼓勵(lì)基礎(chǔ)課程的教師轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的教學(xué)，使語(yǔ)文課教師也逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣，這樣就使語(yǔ)文課程不能進(jìn)行及時(shí)的改革，教學(xué)能力自然就不能得到提高。

1.3職業(yè)學(xué)院的學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)普遍不高

現(xiàn)如今，到職業(yè)學(xué)院就讀的學(xué)生幾乎都沒(méi)有較好的文化基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更是不高，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正常的思維方式，很多學(xué)生都的“偏科”狀況比較嚴(yán)重，選擇職業(yè)學(xué)院的目的就是為了學(xué)技術(shù)，畢業(yè)之后就能直接工作，對(duì)語(yǔ)文一類的基礎(chǔ)課更是毫無(wú)興趣，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有的學(xué)生平時(shí)很少看書(shū)，口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力不強(qiáng)，說(shuō)話的時(shí)候經(jīng)常反反復(fù)復(fù)，層次混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清，寫(xiě)文章更是困難重重，錯(cuò)字連篇，前后語(yǔ)言不通，有的甚至連請(qǐng)假條都寫(xiě)不好。

2.突出職業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的拓展

2.1進(jìn)行情景模擬式教學(xué)

新形勢(shì)下的職業(yè)學(xué)院的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐課程。教師在課堂上應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖菍?shí)踐活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師可以從旁指導(dǎo)。結(jié)合職業(yè)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，將語(yǔ)文課變成有實(shí)用價(jià)值的課程，比如可以拓展為演講課、討論課或者是表演課等等。通過(guò)這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力不斷的提高。比如在進(jìn)行求職信的協(xié)作講解的時(shí)候，教師完全可以在網(wǎng)上進(jìn)行一些知名人士的面試經(jīng)典案例與學(xué)生進(jìn)行分享，然后組織學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，在課堂上進(jìn)行招聘的現(xiàn)場(chǎng)模擬。通過(guò)這樣的活動(dòng)可以促使學(xué)生積極的參與活動(dòng)，在參與的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極的動(dòng)腦思考、尋找資料、進(jìn)行調(diào)研、組織語(yǔ)言等，學(xué)生在忙碌的過(guò)程中就接受了更多的知識(shí)。通過(guò)這樣的方法就能將死板的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手動(dòng)腦的技能課程，而且還能為以后的工作做好充分的準(zhǔn)備。

口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力對(duì)現(xiàn)代的職業(yè)學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教師還可以利用課后的時(shí)間多組織一些模擬的招聘會(huì)和辯論會(huì)，通過(guò)這樣的形式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.2開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本的方法就是啟發(fā)式教學(xué)，這也是最有生命力的一種教學(xué)方式。需要指出的是，啟發(fā)式教學(xué)并不是單純的一問(wèn)一答，應(yīng)該是堅(jiān)持啟發(fā)的指導(dǎo)思想，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，引導(dǎo)學(xué)生去了解知識(shí)、探討問(wèn)題、掌握內(nèi)涵、體會(huì)意境。教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該做到引而不發(fā)，要做到有效的點(diǎn)撥和啟示?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該是教與學(xué)的完美互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使師生之間的良好的交流和溝通。啟發(fā)式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)的真正的目的所在。

2.3弘揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)的方法也不能完全的忽視，其中的“讀”“議”“說(shuō)”“寫(xiě)”也要繼續(xù)弘揚(yáng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是以“讀”為基礎(chǔ)，讀才能更好的接觸所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在讀的過(guò)程中，能夠很好的讀出疑惑、讀出問(wèn)題；“議”就是進(jìn)行問(wèn)題的討論，在于他人討論的過(guò)程中，能夠?qū)?wèn)題有更深的理解，能更好的接觸困惑；“說(shuō)”則是自身對(duì)知識(shí)的消化和吸收的過(guò)程，通過(guò)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，將自己的想法與他人進(jìn)行良好的表達(dá)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)口頭交流的意義；“寫(xiě)”則是對(duì)文字的一種書(shū)面表達(dá)，能夠形成較為完整的思想，也能有較為深刻的體會(huì)。這些方法應(yīng)該互相滲透、綜合進(jìn)行運(yùn)用。

2.4發(fā)揮情感教學(xué)

語(yǔ)文教材中很多知識(shí)都是充滿情感的，教師必須將教材中文章的情感傳遞給學(xué)生。只有教學(xué)過(guò)程充滿激情才能感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的積極性?？梢赃@樣說(shuō)，每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該具備一定的情感教學(xué)的能力，但是真正的情感教學(xué)應(yīng)該建立在對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上，語(yǔ)文教師一定要有愛(ài)，要熱愛(ài)教學(xué)，愛(ài)學(xué)生，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不能單純的靠分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行評(píng)判，要以滿腔的熱情去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)只有充滿了愛(ài)，才能更好的提高教學(xué)效果。另外教師還應(yīng)該具備較高的語(yǔ)言能力，也要喜歡語(yǔ)言教學(xué)，這樣也能更好的提高教師的教學(xué)水平。

3結(jié)語(yǔ)：總而言之，新形勢(shì)下的職業(yè)學(xué)院的語(yǔ)文教學(xué)必須要引起各大院校的重視，面對(duì)現(xiàn)如今職業(yè)學(xué)院語(yǔ)文教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)和壓力，各個(gè)學(xué)院一定要解放思想，進(jìn)行觀念的更新，不斷的進(jìn)行教學(xué)的改革。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也要勇于創(chuàng)新，無(wú)論用那種方式進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，都要始終記住自己的職責(zé)，絕對(duì)不能千篇一律的包攬包干，也不能隨意處之，必須多關(guān)注，多總結(jié)，起到真正的引導(dǎo)性的作用，使職業(yè)學(xué)院的語(yǔ)文教學(xué)得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

【1】試論新形勢(shì)下如何做好職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)_李曉軍 - 《神州旬刊》 – 2013

【2】淺談新形勢(shì)下職教語(yǔ)文教學(xué)的改革_鞏偉華 - 《Education Mornization》 – 2013