朱水泉

[摘 要]： 許多學(xué)生不愿寫作文，一到作文就胡編亂造，脫離了生活實際。本文作者就致力于讓學(xué)生作文走出“假、大、空”的怪圈，倡導(dǎo)讓作文回歸生活，利用周記形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，真實記錄生活，展現(xiàn)個性世界，折射 “生活”光彩，取得了較好的效果。

[關(guān)鍵詞]：周記 生活 真實記錄 個性世界

中圖分類號：G623.2

生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”因此在作文教學(xué)中，我主張讓作文回歸生活，踐行“學(xué)生為本，興趣為重，生活為實，實踐為主”的理念，利用周記形式引導(dǎo)學(xué)生真實記錄生活，展現(xiàn)個性世界，折射 “生活”光彩。下面，我就談?wù)勛约涸趯嵺`中的幾點做法：

一、制訂寬松“政策”， 展示真實生活

周記的關(guān)鍵是“真”，就不能為了博取老師的好印象，就寫假話，講套話，虛情假意的。所以老師就要給出寬松“政策”，讓學(xué)生能寫“真”，敢露“真”，真正做到“我手寫我心”，達(dá)到原汁原味、真實樸實地描繪生活的效果。為此，提出周記要求時，我會首先言明“政策”，只要是真實的，周記中你就可以寫。當(dāng)學(xué)生寫“真”事，表達(dá)真實想法時，我都會按照“政策”表揚其誠實、勇敢。哪怕是有些“真”事，說出來有些讓人難堪，有些真實想法，不那么符合道德要求。相反，我們正好可以通過這些“真”周記，了解學(xué)生的真實想法，有針對性地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤觀念，走出“思想”歧途。其次，周記命題要貼近學(xué)生生活實際，讓其有東西寫，有寫的欲望。例如：激烈的運動會、快樂的六一節(jié)等。同時每個人的生活都是不同的，所以在更多的時候，我要求的周記都是不命題的，讓學(xué)生隨意繪童心、露童真、敘童樂，真正展現(xiàn)出學(xué)生真實鮮活的生命和豐富多彩的個性。

二、善于捕捉時機，留下深刻感觸

生活是靈感的源泉，當(dāng)學(xué)生對一些事情有深刻感受時，就會有話可寫，有感情想表達(dá)。所以我會捕捉時機，抓住學(xué)生中“焦點”與“熱點”話題，要學(xué)生在周記中記下深刻感觸。有一次，我們這因水源受到污染而停了三天水，給人們生活帶來了很大影響，學(xué)生對此議論紛紛。我便要求學(xué)生以《停水了》為題寫篇周記，學(xué)生就紛紛有感而發(fā)：有的寫停水后大家怎么千辛萬苦地弄水，有的寫家人怎么想方設(shè)法地節(jié)約水以渡過難關(guān)，有的寫由停水而引發(fā)保護(hù)水源，節(jié)約用水等等思考，還有的針對一些商販借機將礦泉水隨意漲價出售的現(xiàn)象表達(dá)了不滿。還有一次，我們班同學(xué)因生病嘔吐在教室了，許多同學(xué)都惟恐避之不及，一臉嫌棄，只有兩三名同學(xué)主動遞紙巾、幫忙清理污物。我就靈機一動，請同學(xué)們對此事發(fā)表自己的看法。看到同學(xué)們?nèi)粲兴嫉臉幼?，我便要求以《嘔吐之后》為題寫篇周記。結(jié)果在交上來的周記中，許多同學(xué)都通過對比的寫法表達(dá)了對主動幫忙同學(xué)的夸贊和自己做法的慚愧，寫出了對“友誼”的思考。

三、利用節(jié)日體驗，抒發(fā)最美真情

每一個節(jié)日都是一種文化的符號，而傳統(tǒng)節(jié)日更是寶貴的精神文化遺產(chǎn)。所以，我經(jīng)常布置節(jié)日周記，讓學(xué)生在參與節(jié)日過程中感受其中蘊含的文化及情感元素，及時記下節(jié)日體驗。比如在爆竹聲聲中記下春節(jié)歡樂祥和的場景，感受家人團聚時的濃濃親情；記下在端午包粽子、吃茶葉蛋時其樂融融的場面，了解兩千多年前屈原的愛國情懷；記下清明節(jié)跟父母長輩登山上墳時莊重的儀式過程，回憶故去親人生前的點點滴滴。在一次“3.8”婦女節(jié)前夕，我就提醒學(xué)生在節(jié)日那天要為媽媽做些什么，寫成一篇周記。同學(xué)們有寫自己為媽媽做家務(wù)的，有寫想方設(shè)法給媽媽驚喜的，如制作節(jié)日賀卡，“辛苦”攢錢給媽媽買禮物的；也有的寫攢的買禮物的錢掉了，只好帶著歉意跟媽媽說聲“節(jié)日快樂”；有的甚至忘記了節(jié)日，什么也沒做，最后只能表達(dá)深深的自責(zé)與后悔；還有的想到自己只為媽媽做了一點點就讓媽媽感動不已，而平時媽媽為自己做了那么多，自己卻無動于衷，由此感受到母愛的無私與偉大?？傊瑢W(xué)生有了真實的節(jié)日體驗，寫出的周記也是情真意切，令人欣喜不已。

四、充實學(xué)生生活，記下實踐體驗

既然要在周記中折射出“生活”的光彩，就需要“生活”中有光彩，要努力為“生活”增添光彩。正如葉圣陶先生所說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息；生活充實到什么程度，就會作出什么樣的文字?！?所以我會通過引導(dǎo)盡量充實學(xué)生的生活，讓學(xué)生在各種實踐活動中體驗生活的快樂，激發(fā)熱愛生活的情感，寫出生活的精彩。如要求學(xué)生種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程，感受生命的神奇；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性，感受人與動物的和諧相處之美；參與家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，體驗勞動的滋味和家長的艱辛。此外，還要引導(dǎo)家長多和孩子參加一些親子活動，賞賞花，爬爬山，打打球，散散步，領(lǐng)略大自然的美麗多姿，體會生活的豐富多彩。學(xué)生有了切身的見聞和感受，寫起來就會得心應(yīng)手，周記才會充滿生活情趣。

五、搭建展示平臺，激發(fā)寫作動力

每一個學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，老師要借此為學(xué)生搭建展示才華、體驗成功的平臺，提高學(xué)生寫周記的興趣，激發(fā)寫作動力與潛能。為此，我會定期召開周記交流會讓學(xué)生分享自己的得意之作，在班級“學(xué)習(xí)園地”張貼孩子們的優(yōu)秀周記，讓大家在“品頭論足”中學(xué)會欣賞，相互學(xué)習(xí)。我會將學(xué)生的優(yōu)秀周記推薦給一些作文?？?、網(wǎng)站，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品發(fā)表或獲獎時，那種成功的喜悅感與自豪感油然而生，其他同學(xué)也會羨慕不已。每個學(xué)期，我會要求學(xué)生把周記本像書一樣編上目錄和頁碼，并從中挑選一部分的周記打印出來，編輯成冊，相互傳閱。此外，我還在班級家校聯(lián)系QQ群中開辟“網(wǎng)上周記”專欄，上傳學(xué)生的活動照片，附上學(xué)生的活動周記，圖文并茂地展示學(xué)生豐富多彩的生活。這些積極做法都是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫作的不竭動力，讓他們在不知不覺中愛上寫作，并在不斷練筆中提高了寫作水平。

總之，生活是寫作的源泉，通過周記搭建學(xué)生自由寫作，個性表達(dá)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積極參與生活，真實記錄生活，折射出生活的“光彩”，可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的寫作水平，同時給學(xué)生留下成長的印跡和最珍貴的記憶。

參考文獻(xiàn)：

【1】 楊曉峰. 關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)方法的探討[J]. 文理導(dǎo)航（下旬） 2011年03期

【2】周昕. 小學(xué)中年級生活作文教學(xué)策略研究[D]. 東北師范大學(xué) 2012