黃達(dá)玲

摘要：化學(xué)微型實驗與常規(guī)化學(xué)實驗相比，探究性化學(xué)微型實驗具有以下特點：“省試劑，少污染，安全，省時，激發(fā)興趣，強化動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，樹立環(huán)保意識”。 然而，不了解微型化學(xué)實驗的老師占大多數(shù)。要想普及，主要從轉(zhuǎn)變教師觀念提高對探究性微型實驗的認(rèn)識、演示實驗?zāi)Ｊ胶脱b置的改進(jìn)及推廣、激發(fā)學(xué)生對探究性化學(xué)微型實驗的興趣等方面努力。

關(guān)鍵字：普及 探究性化學(xué)微型實驗

一、提高老師對探究性化學(xué)微型實驗的認(rèn)識

1、加強宣傳，提高認(rèn)識

目前，盡管全國已有800多所大、中學(xué)校開始在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微型實驗，但在大多數(shù)地區(qū)仍有相當(dāng)一部分中學(xué)化學(xué)教育工作者對微型化學(xué)實驗尚知之甚少，有的了解不全面，更有的根本沒有微型化學(xué)實驗的概念。我們學(xué)校也如此，之前老師們都沒有去了解過化學(xué)微型實驗的相關(guān)信息，更沒有看過微型實驗儀器。為此，我們要借助開會交流、多媒體等多種方式多種途徑加強宣傳介紹。

2、加強學(xué)習(xí)，提高實驗技能

如果化學(xué)教師對基本的實驗操作都存在問題，怎樣要求學(xué)生掌握實驗技能？看來，真正讓教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式——倡導(dǎo)探究性實驗，這就需要教師改變教學(xué)觀念，提高實驗技能，加強對實驗教學(xué)的認(rèn)識，大膽探索。（1）多探究化學(xué)微型實驗，微型化學(xué)實驗替代常規(guī)實驗。這就需要我們老師反復(fù)在教學(xué)實踐中對微型化學(xué)實驗方面的設(shè)計、改進(jìn)的方案，逐一進(jìn)行研究，查閱相關(guān)資料，吸其精華，不斷優(yōu)化，提出自己的切實可行的、科學(xué)的新思路、新方法、新方案。同時，也要對那些尚無微型實驗方案的常規(guī)實驗進(jìn)行可行性的研究，看看是否能形成新的方案。（2）多交流設(shè)計方案，平時大家工作忙，很少能聚在一起，為了及時總結(jié)、交流成功的經(jīng)驗，我們在校內(nèi)開了一個公共文件夾，大家可以把好的設(shè)計方案，有關(guān)化學(xué)微型實驗的文章、裝置傳上去，大家共享，交流。

二、演示實驗?zāi)Ｊ胶脱b置的改進(jìn)及推廣

1、將教師演示實驗設(shè)計為探究性學(xué)生分組實驗

常規(guī)的教學(xué)方法是教師的演示實驗教師自己在講臺上做，哪怕是用常規(guī)的化學(xué)儀器，實驗現(xiàn)象有多明顯，也只是教室前幾排的學(xué)生看得清楚，而后邊的同學(xué)只是跟著在那里看熱鬧。另外，教師的演示實驗并沒有能夠調(diào)動學(xué)生充分參與的積極性，也沒有讓學(xué)生更深刻地思考、分析問題。

2、將常規(guī)演示實驗裝置改進(jìn)為微型實驗裝置并普及使用

有些教師演示實驗用常規(guī)的實驗儀器效果明顯，但由于所用的儀器容量比較大，所以用的藥品量多，反應(yīng)所需要的時間較長。如果用微型化學(xué)實驗儀器做同樣的實驗也達(dá)到同樣的實驗現(xiàn)象，而用微型化學(xué)實驗儀器所用的藥品量少，反應(yīng)所需要的時間也少，造成的污染也小，何樂而不為呢？

圖1是氯氣的制備及性質(zhì)實驗改為微型化學(xué)實驗的裝置：

圖2是我校老師制作的一套氣密性很好的儀器，餐盒改制的多功能試管架既能固定試管和微型試劑瓶，里面又能放小燒杯，小試管上是不同于一般試管塞的試管帽，氣密性好，用來進(jìn)行濃、稀HNO3與銅反應(yīng)的對比實驗，克服了傳統(tǒng)實驗污染較重的問題，攜帶方便，兩三個學(xué)生一組實驗，操作性強，效果很好。不愧是一套造價低廉，易于推廣的微型化學(xué)實驗儀器。圖3是我校老師設(shè)計的一套銅與稀硝酸反應(yīng)的微型實驗裝置。在注射器里放有2～3片銅片，吸入稀硝酸適量，排完注射器內(nèi)的空氣后用塞子塞好。反應(yīng)完后拔掉塞子，把活塞往外拉，抽進(jìn)空氣，可以明顯觀察到氣體顏色由無色逐漸變成紅棕色。圖4是我根據(jù)新課標(biāo)必修1課本第四章第三節(jié)二氧化硫性質(zhì)實驗進(jìn)行改進(jìn)后的裝置，實驗內(nèi)容設(shè)計中的五個實驗全部在這套封閉的裝置體系中完成，操作簡單、環(huán)保，現(xiàn)象明顯，特別適合學(xué)生自己操作。

這些化學(xué)微型實驗裝置，存放于實驗室里，教師共享、共改進(jìn)。

三、激發(fā)學(xué)生對探究性化學(xué)微型實驗的興趣

1、實驗創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣

化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的科學(xué)，貼近生活，貼近社會，成為化學(xué)實驗教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。為此，我們的課本開設(shè)了一些選做實驗，如指紋檢查、滴水生煙等等既能鞏固所學(xué)知識，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；四個家庭小實驗，如自做冰袋、檢驗發(fā)酵粉加水時能產(chǎn)生二氧化碳、白紙顯字、測定雨水的PH等，以此使學(xué)生認(rèn)識和理解化學(xué)學(xué)科對個人和社會的貢獻(xiàn)和價值，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生活和生活中科學(xué)的教育，也提高學(xué)生對化學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)，愛上化學(xué)，更愛上化學(xué)實驗。然而，很多學(xué)校為了趕進(jìn)度，沒能安排學(xué)生完成這些實驗。我們的做法是我們教師就將這些實驗根據(jù)它所屬知識點的范圍穿插在分組實驗中，這類實驗大多都用微型實驗儀器來完成。重視選做實驗和家庭小實驗對培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力從而提高實驗教學(xué)效果。

2、鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找化學(xué)微型實驗儀器的替代品

青霉素瓶、注射器、藥片板、濾紙、自行車氣嘴用的小橡皮管、一次性輸液用的輸液管等等是微型化學(xué)實驗常用素材。

總之，儀器的研究與開發(fā)應(yīng)多方努力，力求使開發(fā)的儀器微型化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化，同時具有多功能、易封閉、較強的實用性和時代感，并符合綠色化學(xué)實驗的要求，“使之日臻完善并加以推廣”。

探究性化學(xué)微型實驗的實踐是對課堂教學(xué)模式的一次挑戰(zhàn)；是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育、環(huán)保教育的重要途徑；是對教師教研能力的提升。

參考資料：

1、周寧懷《微型化學(xué)實驗》 科學(xué)出版社 2000

2、姚煥英.《在實驗教學(xué)中應(yīng)大力推行微型實驗》，中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2000，（6）