趙燕

摘要：一直以來，小學(xué)生器樂教學(xué)就是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這對于培養(yǎng)小學(xué)生在各音樂領(lǐng)域方面也產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文將淺談小學(xué)課堂音樂教學(xué)引進(jìn)口風(fēng)琴器樂的重要性，探索其在音樂教學(xué)中的效力發(fā)揮，真正做到掌握口風(fēng)琴演奏技巧的同時也提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最終達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的初衷。

關(guān)鍵詞：口風(fēng)琴；音樂素養(yǎng)；教學(xué)探究

G623.71

“新課程”指出：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造力有著十分重要的作用，器樂應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?！蓖ǔ碚f，器樂教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)改革推行的重要教學(xué)路徑，融合音樂素養(yǎng)與音樂表現(xiàn)，真正將小學(xué)音樂課堂教學(xué)與口風(fēng)琴結(jié)合，著力打造唱中含奏、憑奏助唱、用奏助賞三方面協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍。朝著現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)，讓每位小學(xué)生都可以良好地把握口風(fēng)琴演奏技能，繼而增進(jìn)孩子們在音樂領(lǐng)域的發(fā)展和造詣。

一、口風(fēng)琴激發(fā)音樂學(xué)習(xí)熱情

對于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開學(xué)生的好奇心，這就要求小學(xué)音樂教師注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提升在音樂學(xué)習(xí)方面的潛質(zhì)。而口風(fēng)琴是教師在音樂教學(xué)上的有力工具，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅幫學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂的理論知識，掌握了音準(zhǔn)、音值和演奏技巧，為提升學(xué)生音樂素養(yǎng)鋪平道路?？陲L(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中頗受教師和學(xué)生的喜愛，正是由于口風(fēng)琴能夠作為小學(xué)生音樂啟蒙的敲門磚，它帶給學(xué)生對音色感覺的切身體會，進(jìn)一步喚醒學(xué)生在音樂情感與心理上的共鳴，如此一來，小學(xué)生專注于課堂口風(fēng)琴學(xué)習(xí)過程中便能夠真切地通過口風(fēng)琴學(xué)習(xí)到更多音樂知識，發(fā)揮學(xué)生的音樂潛質(zhì)，為學(xué)生在音樂知識研習(xí)上增添學(xué)習(xí)的樂趣。

二、運(yùn)用口風(fēng)琴革新既有音樂教學(xué)模式

在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，口風(fēng)琴教學(xué)能夠創(chuàng)造出機(jī)會讓學(xué)生了解與接觸諸多樂理知識與演奏技巧，以及基礎(chǔ)的識譜能力，繼而為小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)生涯奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生日后音樂之路奠定良好基石。不可否認(rèn)的是，引入口風(fēng)琴教學(xué)，將會極大限度的豐富小學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)習(xí)音樂的路徑與模式，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升與全面發(fā)展。

1.憑借口風(fēng)琴教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生識譜水平。在音樂教學(xué)中，大家往往過于關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果與成效，忽略了在學(xué)習(xí)過程中的收獲，對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，這類著重關(guān)注學(xué)生審美能力與音樂素養(yǎng)教授的課程，更多的需要體現(xiàn)潛移默化的教學(xué)效果，將諸多教學(xué)目標(biāo)隱含在音樂教學(xué)過程中。中國古言有云：授人以魚，不如授人以漁?？陲L(fēng)琴音樂教學(xué)更多地倡導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師在口風(fēng)琴教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握了音值和演奏技巧，更讓學(xué)生感悟音的高低，大大提高了今后的識譜、唱譜能力，同時，對學(xué)生今后借助口風(fēng)琴，自學(xué)其他感興趣的曲目，奠定了基礎(chǔ)。案例教學(xué)一：學(xué)生在教師范唱《美麗的黃昏》的曲子，感受曲子的情緒之后，通過識譜、練奏等形式，學(xué)習(xí)吹奏口風(fēng)琴。學(xué)習(xí)演奏的過程同時也是識譜的過程。首先，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生識譜，讓學(xué)生掌握歌曲的旋律、基本的節(jié)奏。之后，再讓學(xué)生在口風(fēng)琴吹奏練習(xí)中鞏固。幫助小學(xué)生在器樂啟蒙教學(xué)中學(xué)會掌握歌曲的演奏方式。學(xué)生在這個過程中不僅學(xué)會正確地演奏各種時值的音符，還能通過反復(fù)演奏幫助聽音訓(xùn)練，在潛移默化中建立時值的概念，有效增強(qiáng)學(xué)生的識譜能力和興趣。從對音樂的陌生到熟悉的彈奏程度，加深了對于音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感悟。長此與往，教師不斷借助口風(fēng)琴教學(xué)，就能幫助學(xué)生熟練掌握基本樂理知識，對于今后的音樂教學(xué)有著很大的提高。

2.把握多聲部合唱與口風(fēng)琴教學(xué)的共通之處。尤其是二聲部在合奏中強(qiáng)化聲音均衡、協(xié)調(diào)一致，老師們要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)演奏，慢慢形成音色和諧的效果。下面引入案例探究，案例教學(xué)二：老師：今天我們學(xué)會使用口風(fēng)琴吹奏這首《我怎樣長大》，首先，我們每個大組的同學(xué)吹一部分3/4拍的節(jié)奏，同時使用F大調(diào)，我將會給諸位同學(xué)不超過五分鐘的時間來準(zhǔn)備，現(xiàn)在開始吧?。ǚ峙浣o每組歌譜）五分鐘后，結(jié)束大家的準(zhǔn)備工作，我們有請各個小組同學(xué)展示由本組負(fù)責(zé)的旋律吹奏部分，其余組的同學(xué)們可以通過視唱旋律來加深對曲譜的印象。繼而，全班開始合奏。在合奏同時謹(jǐn)慎叮囑學(xué)生創(chuàng)設(shè)對應(yīng)情景與氛圍。吹奏旋律過程就是學(xué)生們在內(nèi)心深處默唱的過程，只有在內(nèi)心有明確旋律，再進(jìn)行學(xué)生演奏的時候方可開口合唱，這樣一來，二聲部學(xué)唱變輕而易舉被攻破。

3.強(qiáng)化音樂鑒賞水平。從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞水平，提升他們對音樂的敏感度是諸多家長和學(xué)校關(guān)注的重要內(nèi)容，而口風(fēng)琴運(yùn)用于當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)中可以幫助學(xué)生做好這一點(diǎn)。第一，平奏助樂，增進(jìn)賞析認(rèn)知。開展相關(guān)音樂欣賞教學(xué)工作的時候，教師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)際的音樂基礎(chǔ)，繼而選擇合適教學(xué)演奏的曲譜，讓學(xué)生們通過運(yùn)用口風(fēng)琴進(jìn)行吹奏，一方面加深熟悉與認(rèn)知度，另一方面強(qiáng)化在作品層次上的理解力。第二，增進(jìn)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)?？陲L(fēng)琴引進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的目的也包含了強(qiáng)化在學(xué)生在音樂表現(xiàn)力上的效力，口風(fēng)琴進(jìn)課堂，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力，提升了學(xué)生音樂的素養(yǎng)。

結(jié)語：緊隨口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的普及探索，科學(xué)且行之有效的口風(fēng)琴教學(xué)模式勢在必行，積極開展與尋求合適音樂教學(xué)的應(yīng)用舉措，關(guān)注小學(xué)生音樂素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生在對應(yīng)音樂知識與技能上的突破，使小學(xué)口風(fēng)琴音樂教學(xué)獲得長足保留。一言以蔽之，最終對學(xué)生音樂素養(yǎng)與審美提升打下堅(jiān)實(shí)根基。

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