賴琳

摘要：本文從小學(xué)生持續(xù)注意力短，自控力差等原因造成課堂紀(jì)律差從而提出解決問(wèn)題的辦法，提高教師的課堂調(diào)控能力，讓教師的課堂收放自如。

關(guān)鍵詞：課堂調(diào)控能力；訂立規(guī)矩；樹(shù)立榜樣；強(qiáng)化習(xí)慣；調(diào)控方法

荊志強(qiáng)老師說(shuō)：幸福地做老師。作為一線教師的我們?nèi)绾尾拍荏w驗(yàn)到做老師的幸福呢？個(gè)人覺(jué)得要想幸福的做老師，享受幸福的教育人生。須具備最基本的兩點(diǎn)：①熱愛(ài)教育，特別喜歡做老師，把教書(shū)當(dāng)作自己的事業(yè)，而不僅僅是一種謀生的職業(yè)；②具有比較嫻熟的教育教學(xué)的基本技能，其中最基本的就是課堂的調(diào)控能力。教師的陣地在課堂，教育教學(xué)的主要任務(wù)在課堂上完成，這就要有比較高效的課堂，課堂上要讓學(xué)生按照老師的要求去完成各項(xiàng)任務(wù)，這就須要較好的課堂紀(jì)律做為保障。據(jù)調(diào)查：小學(xué)生的持續(xù)注意力只有15～20分鐘左右，尤其是一二年級(jí)的小學(xué)生只有15分鐘左右，過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生就坐不?。翰皇侵v小話就是搞小動(dòng)作，課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。如何讓自己的課堂收放自如？下面結(jié)合本人長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)低段調(diào)控課堂紀(jì)律的一些做法。

一、訂立規(guī)矩

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，磨刀不誤砍柴工。每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，不要急于去上新課，即便教學(xué)時(shí)間再緊，也至少要用一節(jié)課的時(shí)間把自己的要求尤其是上課的紀(jì)律要求詳細(xì)地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白上課該如何做、怎樣做。例如：

（1）課前：把上課要用的課本、課堂練習(xí)本、筆盒預(yù)先擺放在書(shū)桌的左上角。否則上課了學(xué)生還在到處找上課要用的東西，影響上課的紀(jì)律和時(shí)間。

（2）課中：要傾聽(tīng)同學(xué)、老師的發(fā)言，要發(fā)言須先舉手示意，不能想說(shuō)就說(shuō)，否則視為違反課堂紀(jì)律。課堂上要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：遇到操作活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)完成后及時(shí)把學(xué)具收進(jìn)學(xué)具盒并放回抽屜。

師生共同制定獎(jiǎng)懲規(guī)則：與學(xué)生約定：上課老師停下來(lái)不說(shuō)話，提醒講話同學(xué)不能講話了，如果還有人繼續(xù)說(shuō)話或搞小動(dòng)作，老師直接點(diǎn)名批評(píng)，并由科代表登記扣分，屢犯者：①下課到老師辦公室面談；②自己打電話告知家長(zhǎng)在課堂上違反何種紀(jì)律，受到老師的批評(píng)。

獎(jiǎng)勵(lì)：課堂上的表現(xiàn)一個(gè)星期評(píng)出表現(xiàn)最好的五名學(xué)生（要求：上課不僅要傾聽(tīng)老師、同學(xué)的發(fā)言而且要積極發(fā)言，缺一個(gè)都不能評(píng)上）：老師可以口頭表?yè)P(yáng)、小表?yè)P(yáng)信、小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、可以去老師辦公室看電腦等。

二、樹(shù)立榜樣

我們都知道榜樣的力量是無(wú)窮的，每個(gè)班總有一些學(xué)生的自我約束能力是比較強(qiáng)的，在班級(jí)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班上課哪些同學(xué)的課堂表現(xiàn)是最好的，并說(shuō)說(shuō)他們好在哪些方面，是如何的好。榜樣選出后讓榜樣生介紹自己的做法，讓班級(jí)學(xué)生對(duì)照自己的行為，有哪些方面需要改進(jìn)的地方，最后號(hào)召全班同學(xué)要向榜樣生看齊、學(xué)習(xí)。如：班級(jí)各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、發(fā)言、傾聽(tīng)等方面的捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制，每星期評(píng)出優(yōu)勝小組，并由優(yōu)勝小組長(zhǎng)介紹管理小組的方法和獲獎(jiǎng)感言。獲得優(yōu)勝小組的成員每人獲得獎(jiǎng)狀一張，同時(shí)拍照上傳至班級(jí)QQ群，家長(zhǎng)之間也會(huì)互相的點(diǎn)贊、鼓勵(lì)；家長(zhǎng)看到自己的孩子在優(yōu)勝小組的行列，孩子回家后也會(huì)給孩子鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣，孩子們?cè)诩倚５碾p重表?yè)P(yáng)下，就會(huì)越發(fā)在各方面做得更好。如果是班級(jí)中自我約束能力比較差的小組，只要發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，老師也要給予進(jìn)步獎(jiǎng)，讓差生在不斷的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)中進(jìn)步。

三、強(qiáng)化習(xí)慣

規(guī)矩已立好，榜樣已樹(shù)立。但是小學(xué)生的長(zhǎng)期保持能力是有一定限度的，一個(gè)好習(xí)慣的形成要有不斷、反復(fù)的一段時(shí)間的堅(jiān)持。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)好習(xí)慣的形成大約需要二十一天的堅(jiān)持才能形成，這樣，我們?cè)谡n堂上要不斷強(qiáng)化課堂紀(jì)律，讓學(xué)生遵守紀(jì)律成為一種習(xí)慣。每天上課前，可以利用課前三分鐘時(shí)間講一些與習(xí)慣有關(guān)的小故事（可以是正面也可以是反面的）或播放一些老師平時(shí)課堂上抓拍的視頻，在小組內(nèi)討論哪些行為習(xí)慣是好的，哪些是有待改進(jìn)的。

四、調(diào)控方法

上課時(shí)小學(xué)生的注意力只能保持15～20分鐘左右的時(shí)間，超過(guò)了這段時(shí)間學(xué)生的注意力就分散了。如何讓學(xué)生長(zhǎng)久保持良好的紀(jì)律呢？

（1）課堂有趣：盡量讓課堂變得有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，不能抑揚(yáng)頓挫的也要有點(diǎn)力度，說(shuō)話不能軟綿綿的，同時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┲w語(yǔ)言。

（2）聲東擊西：當(dāng)個(gè)別學(xué)生的注意力不集中或講話時(shí)，表?yè)P(yáng)紀(jì)律好的學(xué)生：**同學(xué)上課很認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，這樣一說(shuō)，紀(jì)律不好的學(xué)生2馬上紀(jì)律就好了。

（3）直接點(diǎn)名：表?yè)P(yáng)紀(jì)律好的學(xué)生起不到作用時(shí)，只好直接點(diǎn)名**同學(xué)請(qǐng)注意。

（4）當(dāng)大面積的學(xué)生紀(jì)律都不好時(shí)，采用喊口號(hào)：師：小眼睛，生：看黑板，師：小嘴巴，生：不說(shuō)話師：請(qǐng)聆聽(tīng)，生：我聆聽(tīng)等；小組整體表?yè)P(yáng)：雖然有些小組表現(xiàn)不是很好，此時(shí)老師也要當(dāng)作典型來(lái)表?yè)P(yáng)；當(dāng)大面積的學(xué)生精神狀態(tài)不佳時(shí)尤其是下午的課，課中可以讓學(xué)生唱一段比較高亢的歌曲，或師：請(qǐng)你跟我這樣做，生：我就跟你這樣做等一些放松的活動(dòng)調(diào)整好精神狀態(tài)。

（5）利用課堂上的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在班級(jí)黑板上的小組評(píng)分的表格加分、減分，一星期總結(jié)一次，分?jǐn)?shù)高的小組，每人獲表?yè)P(yáng)信一張或小禮品一份。

（6）個(gè)別約談：適用于經(jīng)常、反復(fù)犯錯(cuò)的學(xué)生。第七、家校共管，適用于比較頑皮，屢教不改的學(xué)生，需要家長(zhǎng)參與共同教育，這樣教育的效果會(huì)比較理想。

小學(xué)低段生由于年齡比較小，自控能力比較差、注意力持續(xù)保持時(shí)間短，需要老師掌握一定的課堂調(diào)控藝術(shù)。調(diào)控得當(dāng)，能使你得心應(yīng)手地開(kāi)展教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。