孫萍

摘要：促進(jìn)教育教學(xué)的有效發(fā)展，其先決條件寓教于樂，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；寓教于樂

G623.2

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，近年來隨著教育觀念的更新，對(duì)教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識(shí)的加深，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開放的轉(zhuǎn)變，以及時(shí)代對(duì)未來人才素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學(xué)之中，因此，探討“寓教于樂”語文教學(xué)方法已顯得尤為重要。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和限制，有些課堂教學(xué)常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，缺少教學(xué)情境的設(shè)置，教學(xué)方法缺少靈活性等現(xiàn)象。我們的課堂教學(xué)怎樣才能成為學(xué)生發(fā)展的天地？促進(jìn)教育教學(xué)的有效發(fā)展，其先決條件寓教于樂，變學(xué)生的被動(dòng)為主動(dòng)，使之由觀眾為演員，真正成為課堂的主人。

一、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、民主的教學(xué)情境

要想為學(xué)生成功地營造一個(gè)自由、民主的教學(xué)情境，教師必須改變以往“師道尊嚴(yán)”的陳腐觀念，以一個(gè)良師益友的姿態(tài)，放下身段，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，用真心，用溫情，用善意去感化學(xué)生、親近學(xué)生，使他們能夠消除隔閡，解除戒備心里，能夠敞開心扉，輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，不用惡語傷人，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，努力改正錯(cuò)誤；當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地給予表揚(yáng)、肯定以及熱情地鼓勵(lì)。對(duì)待學(xué)困生要采取鼓勵(lì)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。即要增強(qiáng)他們的自信心，還要幫助他們找到正確、合理的學(xué)習(xí)方法，使他們能深切地感受到老師對(duì)他們不拋棄、不放棄，一視同仁的真情實(shí)意，逐漸消除了他們的自卑心理，樹立了自信心，使他們能夠卸下包袱，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。小學(xué)生活潑好奇、善模仿，好交際，抓住這一心理特征，在課堂教學(xué)中以所使用的教材為切入點(diǎn)，挖掘教材潛在的快樂因素，做到寓教于情，寓教于樂。語文閱讀教學(xué)中教師導(dǎo)入新課時(shí)，如果開頭生動(dòng)有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

導(dǎo)讀是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率必不可少的一種教學(xué)手段。 課前的激情導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)教師馬上要講授的內(nèi)容充滿探究的興趣，在強(qiáng)烈的求知欲的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)很不一樣。在和諧愉悅的氣氛中，我們的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，無疑是一次愉快的心靈旅行。教學(xué)課文時(shí)可配上優(yōu)美的音樂，聲情并茂地朗讀，能迅速激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)讀的另一種方法是 質(zhì)疑導(dǎo)入。課前引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生自主探究知識(shí)的興趣。疑問是思維的開始，是打開知識(shí)大門的鑰匙，通過質(zhì)疑可以使學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)，思維得到更加充分的發(fā)展；懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理。它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)期盼的興趣來源。設(shè)置懸念，能迅速的把全班學(xué)生的注意力集中吸引到課文中，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的誘惑，激發(fā)起探索追求的濃厚興趣?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法?！痹诮虒W(xué)中，充分而有效地運(yùn)用多樣的教學(xué)發(fā)法，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法要根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來使用，最主要是“依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！?/p>

如我在教學(xué)生朗讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。給學(xué)生充分的閱讀空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍里，使學(xué)生的朗讀能力又向前邁進(jìn)了一步。教學(xué)《曹沖稱象》一課時(shí)，通過質(zhì)疑閱讀，提出“曹沖還能提出更加合理的辦法嗎？”后，學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來了。通過充滿想象、探索無限的思考過程，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，在相對(duì)寬松的環(huán)境中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的視野拓寬了，知識(shí)豐富了，他們會(huì)用自己的心、自己的情感、自己的個(gè)性去表達(dá)，去交流?？梢姡诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍是何等的重要。

三、提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地快樂學(xué)習(xí)

寓教于樂，樂在形式。有了好的內(nèi)容，還需要好的教學(xué)形式，就如綠葉紅花，相輔相成才能相得益彰。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的空間，盡情地能表現(xiàn)自我。我在在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。我提供給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，先要求學(xué)生自由朗讀，在自由朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解并在小組內(nèi)討論，并引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作表演將抽象的的詞語具象化。整節(jié)課，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)，使每名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。寓教于樂，課堂一改沉悶的局面，氣氛異?；钴S。

寓教于“樂”可以使語文課更富有活力，更能讓學(xué)生易于接受，樂于接受，輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。課堂應(yīng)該是教師用心去經(jīng)營的。教師更要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程理念逐步深入的今天，只要教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，并將這些理念、方法靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，就會(huì)大大增加語文課堂教學(xué)的趣味性，有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境，才能使學(xué)生在課堂上學(xué)得快樂，使課堂充滿活力，才能收獲良好的教學(xué)效果。