葉菡

摘要：如今，隨著世界一體化的不斷深入，教育也開始邁向全球化軌道，在國際視野下研究高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)問題，對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育改革、實(shí)現(xiàn)與國際接軌，有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。本文嘗試研究國際視野下的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：J524-4；G712

一、前言

要想壯大教育事業(yè)，必須不斷提高教育質(zhì)量；要提高教育質(zhì)量，必須加強(qiáng)課程建設(shè)；要想加強(qiáng)課程建設(shè)，必須有一個(gè)“度”來衡量，這個(gè)“度”就是課程標(biāo)準(zhǔn)。如今，隨著世界一體化的不斷深入，教育也開始邁向全球化軌道，在國際視野下研究高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)問題，對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育改革、實(shí)現(xiàn)與國際接軌，有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義。本文嘗試研究國際視野下的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，意在起到拋磚引玉之用。

二、“課程標(biāo)準(zhǔn)”釋義

在《教育大辭典》中，我國知名學(xué)者顧明遠(yuǎn)教授對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了明確界定，認(rèn)為“課程標(biāo)準(zhǔn)是明確一定學(xué)段的課程結(jié)構(gòu)和課程水平的綱領(lǐng)性文件”。課程標(biāo)準(zhǔn)通常具有兩大部分，第一部分是課程標(biāo)準(zhǔn)總綱，又被稱之為“教學(xué)計(jì)劃”；第二部分是各科課程標(biāo)準(zhǔn)，又被稱之為“教學(xué)大綱”。

根據(jù)以上分析，本文認(rèn)為，所謂課程標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)學(xué)生接受過一定教育階段后的結(jié)果所作的具體描述。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、創(chuàng)編考題的重要依據(jù)，也是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，其重要性不言自明。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)制定課程標(biāo)準(zhǔn)的意義

1.課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)藝術(shù)的實(shí)踐能力，包括審美能力、色彩能力、造型能力等。這些能力是通過市場調(diào)查，研究高職生的目標(biāo)崗位群得來的，再根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)中。由此可見，課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生的核心能力為主，用詳細(xì)具體的工作過程來描述，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的境界。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教育質(zhì)量的重要保障

如何落實(shí)高職課程改革？對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行革新是關(guān)鍵所在。一直以來，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都是使用教學(xué)大綱，即采取學(xué)科性教學(xué)模式的綱領(lǐng)性文件，這雖然便于教師教學(xué)，卻容易將教師帶入學(xué)科本位的路子上。引入課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育來說，是提升教育質(zhì)量的重要保障。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有著強(qiáng)烈的實(shí)踐性，要將教學(xué)理論與實(shí)施過程有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的課程教學(xué)以知識(shí)體系為中心，課程教學(xué)難以擺脫學(xué)科體系教學(xué)的束縛，不利于促進(jìn)高職生的全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)、情景教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。

四、國際視野下建立高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)策與建議

上個(gè)世紀(jì)九十年代之后，全球范圍內(nèi)的各個(gè)國家都開始進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)，諸多專家學(xué)者都參與到這場運(yùn)動(dòng)中，并制定了一系列行之有效的方案。美國掀起了轟轟烈烈的“標(biāo)準(zhǔn)化教育”改革運(yùn)動(dòng)，建立了一套比較統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)和課程，還推出了相對(duì)應(yīng)的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。1997年，英國成立了英國高等教育質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)，旨在制定和發(fā)布高校課程標(biāo)準(zhǔn)。2007年，英國高等教育質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)發(fā)布了《藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科基準(zhǔn)聲明》，明確了英國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的基本標(biāo)準(zhǔn)。不管是什么教育機(jī)構(gòu)興辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，都必須以《藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科基準(zhǔn)聲明》為基本門檻。在英國的啟發(fā)下，我國高職院校建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

1.基于國際化視角研究課程標(biāo)準(zhǔn)，與國外專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)相接軌

不得不承認(rèn)，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在制定課程標(biāo)準(zhǔn)方面還存在一些薄弱之處，比如課程內(nèi)容安排、實(shí)施與評(píng)價(jià)比較隨意；藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性與課程標(biāo)準(zhǔn)的共性之間的矛盾沒有得到妥善處理；學(xué)生對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的接受程度不夠樂觀等。針對(duì)這一系列問題，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要認(rèn)真研究和借鑒國外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)前沿的教育思想和標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)驗(yàn)，努力提高教育國際交流水平，在可能的條件下，要與國外進(jìn)行合作辦學(xué)，一起制定課程標(biāo)準(zhǔn)。從目前來看，較為常見和易用的國際交流與合作形式包括：與國外優(yōu)秀大學(xué)的學(xué)生互換、教師互派、中外合作辦學(xué)等。通過加強(qiáng)與國外專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)接軌，實(shí)現(xiàn)課程國際化、學(xué)位互授和學(xué)分互認(rèn)。

2.爭取企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)在制定課程標(biāo)準(zhǔn)中的作用

從目前來看，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些畢業(yè)生走出校園后無法找到合作的工作崗位，而企業(yè)也難以找到滿意的設(shè)計(jì)人才，這種供需矛盾現(xiàn)象直接說明高職院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求出現(xiàn)了脫節(jié)問題。高職院校的辦學(xué)特色就是職業(yè)性，所以開發(fā)與制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須與社會(huì)上的工作崗位有機(jī)結(jié)合，凸顯崗位要求，使學(xué)生走出校園后能盡快找到合適工作。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行深入調(diào)查，了解企業(yè)崗位對(duì)人才的要求，以此確定學(xué)生的職業(yè)層次，幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位，或者直接邀請(qǐng)企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)的代表參與到學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)進(jìn)行中，聽取代表的意見，一起制定人才培養(yǎng)方案，這樣可以收到事半功倍的培養(yǎng)效果。

3.建立健全藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施方案

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要體現(xiàn)出教學(xué)工作環(huán)境的多元性和靈活性，要利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地、工作室或校企共建的校外實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)積極用于實(shí)踐。教師可以為學(xué)生承接企業(yè)項(xiàng)目，促使學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份參與到企業(yè)項(xiàng)目中，在此過程中，教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的過程進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)并發(fā)展實(shí)踐能力。同時(shí)，這一過程也能驗(yàn)證學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)制定的課程標(biāo)準(zhǔn)是否真實(shí)有效，幫助學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)方案，為提高教育質(zhì)量提供條件。

五、結(jié)束語

如今，教育國際化已經(jīng)是不可阻擋之勢，我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要想培養(yǎng)出合格人才，要堅(jiān)持國際化視角，開發(fā)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，為促進(jìn)高職生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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