蘇萬霞

摘要：在幼兒教育階段，開展戶外活動(dòng)非常重要，其決定著幼兒的身體技能、個(gè)性化思維與情緒，成長的空間與氛圍會(huì)受到戶外活動(dòng)的影響。幼兒園開展戶外活動(dòng)時(shí)，會(huì)受到個(gè)人喜好、活動(dòng)設(shè)施等的影響而展現(xiàn)出不同的動(dòng)作，但是戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系還有待考量。為此，本文就幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系予以探究。

關(guān)鍵詞；幼兒園；戶外活動(dòng)質(zhì)量；兒童動(dòng)作發(fā)展

我國重視教育事業(yè)的發(fā)展，只有發(fā)展教育，才能為國家未來的發(fā)展提供重要的人才資源，利于國家實(shí)力的全面提升。隨著幼兒教育水平的不斷提高，幼兒園為幼兒提供的戶外實(shí)踐機(jī)會(huì)逐漸增多，旨在促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，戶外活動(dòng)的質(zhì)量直接影響著幼兒的成長與發(fā)展。通過一系列的戶外活動(dòng)，能大大激發(fā)幼兒的運(yùn)用細(xì)胞與天賦，在參與戶外游戲時(shí)，能激發(fā)幼兒的潛能，對(duì)幼兒自身的發(fā)展意義重大。為了探究幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系，本文以重慶市巴南區(qū)的90所幼兒園170個(gè)班級(jí)的900名兒童為對(duì)象進(jìn)行探究。

一、幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系

1、幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

通過對(duì)重慶市巴南區(qū)90所幼兒園兒童戶外活動(dòng)現(xiàn)狀的分析，了解到活動(dòng)場(chǎng)地與設(shè)施、戶外活動(dòng)組織設(shè)計(jì)等都是必不可少的?；顒?dòng)場(chǎng)地與設(shè)施是開展戶外活動(dòng)的重要場(chǎng)所與基地，通過分析，一些幼兒園的戶外活動(dòng)場(chǎng)地做的還是比較合理，環(huán)境條件優(yōu)越，設(shè)施、器材的安全系數(shù)高，能保證兒童在運(yùn)動(dòng)時(shí)能時(shí)刻保持安全性。當(dāng)然，戶外活動(dòng)場(chǎng)地方面還存在一定的不足，由于兒童身體正處于待發(fā)育的狀態(tài)，應(yīng)做好保護(hù)工作，如遮陽設(shè)施、避雨設(shè)施、水池旁應(yīng)設(shè)置護(hù)欄等都相對(duì)匱乏，當(dāng)開展戶外活動(dòng)時(shí)，遭遇惡劣天氣，會(huì)對(duì)兒童造成嚴(yán)重的健康威脅。

在戶外活動(dòng)組織設(shè)計(jì)方面，當(dāng)遭遇惡劣的自然條件時(shí)，為保證戶外活動(dòng)質(zhì)量，教師或兒童會(huì)突發(fā)奇想，如在做一些小游戲或音樂律動(dòng)，但是活動(dòng)量過小，活動(dòng)的時(shí)間有限，使得幼兒園的戶外活動(dòng)質(zhì)量不高，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的有效展現(xiàn)，鍛煉度不足，導(dǎo)致戶外活動(dòng)的實(shí)效性不足。此外，幼兒園在活動(dòng)組織方面存在著過于單一的問題，活動(dòng)類型以早操為主，戶外活動(dòng)時(shí)間少，活動(dòng)量小，并不能達(dá)到理想的鍛煉效果[1]。

2、幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀的關(guān)系

在幼兒園的戶外活動(dòng)中，活動(dòng)器材、設(shè)備的數(shù)量、類型會(huì)影響著兒童的動(dòng)作發(fā)展，且二者呈現(xiàn)正相關(guān)的聯(lián)系。兒童動(dòng)作發(fā)展的子量表由5個(gè)項(xiàng)目組成，包括單腳站立、立定跳遠(yuǎn)、左跳右跳、蹲蹲站站與快件豆子[2]，運(yùn)用著5個(gè)項(xiàng)目來對(duì)兒童的身體素質(zhì)與動(dòng)作發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估。就目前湖南地區(qū)各幼兒園的情況來看，為了促進(jìn)兒童的動(dòng)作發(fā)展，很多幼兒園都根據(jù)兒童的實(shí)際情況開展專項(xiàng)訓(xùn)練，旨在鍛煉與開發(fā)兒童的運(yùn)動(dòng)思維，但是，由于兒童數(shù)量較多，教師無法進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)與引導(dǎo)，使得很多兒童在動(dòng)作操作上存在失誤，導(dǎo)致兒童的人身受到傷害，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的問題。通過分析與探究，了解到兒童的戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展存在著一定的聯(lián)系，戶外活動(dòng)產(chǎn)地的選擇、做好場(chǎng)地的有效規(guī)劃、豐富設(shè)施與器材的數(shù)量與種類、做好安全與維護(hù)、為兒童提供更多的戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間等等，提高幼兒戶外活動(dòng)質(zhì)量，是促進(jìn)兒童動(dòng)作的有效發(fā)展。

三、提高幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)兒童動(dòng)作發(fā)展的重要舉措

新時(shí)期，我國重視幼兒教育，旨在加強(qiáng)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)兒童動(dòng)作的科學(xué)性發(fā)展很是關(guān)鍵。處理好戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展間的關(guān)系，第一，豐富教學(xué)器材與設(shè)施，為兒童開展戶外活動(dòng)提供重要的前提，豐富戶外活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)開展的趣味性與拓展性，如竹子做的小火車、小推車，符合兒童的興趣愛好與追求，能大大激發(fā)兒童的參與興趣和動(dòng)力，進(jìn)而利于動(dòng)作發(fā)展。例如，在幼兒園的戶外活動(dòng)中，利用竹子做的小火車來做游戲，讓學(xué)生以小組的形式開展運(yùn)輸競(jìng)賽，最終看看哪個(gè)小組所運(yùn)輸?shù)呢浳镒疃啵诖诉^程中教師應(yīng)予以監(jiān)督和引導(dǎo)，對(duì)兒童運(yùn)輸貨物時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，通過稱量來決定。利用電子秤對(duì)小組的貨物重量進(jìn)行稱量，選擇冠軍隊(duì)，并給予獎(jiǎng)賞。運(yùn)用此方式，會(huì)大大激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兒童動(dòng)作的規(guī)范性發(fā)展。第二，應(yīng)為兒童提供更多的戶外活動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間，簡短的時(shí)間會(huì)讓兒童剛想產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣就結(jié)束，會(huì)逐漸打擊兒童的積極性[3]。第三，應(yīng)加強(qiáng)教師的指導(dǎo)與監(jiān)護(hù)，教師應(yīng)時(shí)刻對(duì)兒童的行為與動(dòng)作等進(jìn)行指導(dǎo)，保證動(dòng)作執(zhí)行的規(guī)范性，對(duì)錯(cuò)誤的行為與動(dòng)作予以及時(shí)糾正，可促進(jìn)兒童動(dòng)作的不斷發(fā)展，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的安全保護(hù)。例如，在做“單腳站立”的相關(guān)游戲時(shí)，教師可以利用圖片來展示“金雞獨(dú)立”的姿勢(shì)，會(huì)引得幼兒園小朋友哈哈大笑，然后教師應(yīng)借助此情境，引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作與技能——“單腳站立”，讓學(xué)生兩個(gè)人一組，開展針對(duì)性的訓(xùn)練，看看誰堅(jiān)持的時(shí)間更長，在兒童練習(xí)的過程中教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)與糾正，可大大促進(jìn)兒童動(dòng)作的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，本文以重慶市巴南區(qū)的90所幼兒園170個(gè)班級(jí)的900名兒童為對(duì)象進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)幼兒園的戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系并不是很明確，導(dǎo)致此類問題發(fā)生的原因有戶外活動(dòng)中的場(chǎng)地、器材、指導(dǎo)、時(shí)間、安全等，這些元素都會(huì)大大影響動(dòng)作發(fā)展水平。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)戶外活動(dòng)中教師的指導(dǎo)與監(jiān)護(hù)，豐富器材與設(shè)施的類型，為兒童提供豐富的實(shí)踐與參與機(jī)會(huì)，是促進(jìn)兒童動(dòng)作發(fā)展的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳月文，胡碧穎，李克建. 幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系[J]. 學(xué)前教育研究，2013，04：25-32.

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[3]涂玲，田興江. 城市幼兒園戶外區(qū)域體育活動(dòng)開展的問題與對(duì)策[J]. 亞太教育，2015，26：278-279.