鄒平

摘要：地理作為高中教育的重要組成部分，其教學內(nèi)容是豐富多樣的。隨著教育理念的更新和新課程標準的進一步深化，高中地理教學也面臨著一定的機遇與挑戰(zhàn)，如何擴展地理課程的教學內(nèi)容，提升學生的地理讀圖能力，成為高中地理教學面臨的一個重要課題。

關鍵詞：高中地理；培養(yǎng)策略

在高中階段進行地理課程的教學，一方面可以進一步開闊學生的地理學科學習視野，擴展學生的地理課程知識儲備，提升學生的地理學習水平；另一方面則可以使學生養(yǎng)成良好的地理學習習慣和學習能力，切實提升學生的地理學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在新的地理教學背景之下，地理教學的教學理念和教學模式也進行了一系列的調(diào)整和完善，如何培養(yǎng)學生的地理讀圖能力，進一步提升學生的地理綜合能力，成為高中地理教師所面臨的一個重要課題。

在新課程標準的教學要求中，進行地理課程教學，不再局限于地理學科理論知識的講解和灌輸，而是要求對學生的地理學科素養(yǎng)和實踐能力進行有效的引導和建設，地理課程的教學任務也不再僅僅是引導學生記住幾個地理名稱、了解一些地理風俗等，而是應該深入到地理學科教學內(nèi)部，了解地理學科的精神和精髓，提升學生的地理知識運用能力和運用水平。對于地理學科而言，地圖是進行地理學習的重要輔助工具，同時也是地理課程的重要教學內(nèi)容，是學生進行地理學習的基礎學習環(huán)節(jié)，同時也是學生對于地理知識的一種綜合掌握和實際運用。

在高中地理教學中，對地圖進行正確的閱讀與認識，對圖表進行合理科學的設計和繪制，是學生必須要掌握的重要地理學科能力，是高中地理課程教學中必不可少的有機組成部分。教師對學生進行地理課程教學時，應該深入和明晰的認識到，只有使學生能夠看懂地圖、掌握地圖，才能夠?qū)Φ乩碇R進行自覺、自如的學習和分析，才能將地理理論知識運用到自己的實際生活中去，指導學生的生活，提升學生的地理課程實際運用水平。

一、高中地理地圖教學中面臨的主要問題

1.教師對于地理讀圖教學的認知和認同水平較低，在對學生進行地理教學時，很多教師由于受到傳統(tǒng)地理課程教學理念和教學模式的影響和約束，習慣性的將地理課程教學的重點集中在地理原理和知識的講解上，很少對學生進行地理地圖等知識的深入分析和講解，從而使高中地理課程的地圖教學停留在十分淺顯的教學層面上，學生的地理讀圖能力較弱，地理邏輯思維不甚嚴密，影響了高中學生讀圖能力的培養(yǎng)和提升。

2.學生的地圖分析能力不強，學生在面對地理教學中的地圖時，腦子里往往呈現(xiàn)出一種模糊的概念和印象，很難真正的走進地圖之中，對其中隱含的各種地理知識進行有效的挖掘和分析，從而導致學生在地圖學習方面受到一定的打擊和挫折，影響學生地圖學習的積極性和主動性，對學生的地理讀圖能力的培養(yǎng)和提升造成一定的負面影響。

3.教師在對高中學生進行地理讀圖教學時，為了使學生快速的掌握一定的讀圖能力，將教學的重點和難點，集中在對于地理地圖的講解和剖析上，這種教學方法雖然有利于學生進行系統(tǒng)性的地理地圖學習，提升學生的地理讀圖能力和讀圖水平，但是卻使高中地理地圖教學出現(xiàn)了一定程度的問題和偏差，使學生認為進行地理讀圖的學習，只需要學會分析地圖，讀取地圖信息即可，而忽視了對于學生繪圖能力的培養(yǎng)和提升，從而限制了高中地理讀圖教學的教學范圍和層面，使學生對地理讀圖學習產(chǎn)生了狹隘認識，對學生今后在地理讀圖方面的學習和發(fā)展，造成不良影響。

二、解決高中地理地圖教學中存在的問題的策略

從上述內(nèi)容可知，在現(xiàn)階段的高中地理地圖教學中，存在著很多教學問題和教學不足，需要教師提出相應的教學策略，對之進行改善和解決，切實改變高中地理地圖教學的現(xiàn)狀，提升地圖教學質(zhì)量，提升學生的地理讀圖能力和讀圖水平。下面我將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談談我對高中地理地圖教學的幾點看法。

1.教師應該加強自身對于高中地理地圖教學的認知和理解，注重對于學生地理讀圖能力的培養(yǎng)和提升，建立健全高中地理課程的教學體系，促進學生在地理課程學習方面的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著新課程標準的進一步深化和改革，在對學生進行高中地理課程教學時，教師一方面應該向?qū)W生進行地理知識方面的講解和傳授，提升學生的地理學科知識水平，另一方面則要向?qū)W生進行地理地圖方面的挖掘和剖析，提升學生的地理讀圖能力和實用技能，從而提升學生的地理課程學習能力和綜合素養(yǎng)。因此教師應該加強自身對于地理地圖教學的認知，重視對于學生地理讀圖能力的培養(yǎng)，從而有效的拓寬高中地理課程的教學內(nèi)容和教學視野，更好的完成高中地理課程的教學任務，實現(xiàn)課程教學目標，提升學生地理課程學習的實踐性和全面性，為學生的地理課程學習和發(fā)展，打下堅實的基礎，提供良好的條件。

2.以地理課程的知識性教學為基礎，引導學生利用自身學習和掌握的地理知識，進行地理地圖信息的分析和梳理，提升學生的地理地圖分析能力和讀圖水平。良好的地理讀圖能力和分析能力，是以堅實的地理學科知識學習為基礎的，因此教師應該加強對學生地理學科知識的教學和講解，提升學生的地理課程知識儲備，并且將地理地圖教學，融入知識教學過程之中，對其進行滲透，使二者能夠相互影響，相互促進，提升學生的地理讀圖能力和讀圖水平。在這個過程中，教師應該對學生進行耐心的引導和指導，使學生學會觀察地圖、搜集地圖信息、掌握地理圖標、梳理地圖知識，從而循序漸進的提升學生的地圖分析能力讀圖水平。

3.引導學生在地圖學習過程中，對學習內(nèi)容進行復習和繪制，全面提升學生的地理地圖學習能力和學習水平。良好的地理繪圖能力能夠有效的提升學生的讀圖水平，在這個過程中教師應該從學生的具體學習情況出發(fā)，對學生進行繪圖內(nèi)容的選擇和設置，為學生提供有效的繪圖內(nèi)容和素材，同時引導學生繪制一些基礎性的地圖輪廓和示意圖，開闊學生的地圖繪制思維，激發(fā)學生的繪圖興趣，逐步建立學生的繪圖自信心和成就感，從而有效提升學生的繪圖水平，促進學生地理讀圖能力的發(fā)展和提升。

地理讀圖能力是學生進行地理課程學習所必需的能力之一，同時也是高中地理課程的重要教學目標，教師應該改進地理課程教學理念和教學方法，切實提升學生的地理讀圖能力和讀圖水平，促進學生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，提升高中學生地理課程的學習質(zhì)量。