鄧健兒

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于一個(gè)人的以后的生存發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響，然而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于鼓噪乏味導(dǎo)致學(xué)生難以集中精神、學(xué)到真正的知識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，本文主要對(duì)技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且在此基礎(chǔ)上提出了以興趣為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)的新思路。這種教學(xué)思路符合學(xué)生的發(fā)展需求，并且對(duì)于提高課堂的教學(xué)效率也有著很大的優(yōu)勢(shì)，希望通過(guò)這種教學(xué)思路的推廣能夠改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；新思路；興趣導(dǎo)向；

中圖分類號(hào)：G712.4；H193

1 語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

目前的技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中，大部分效果都不是很好，原因是教學(xué)的思路不正確。技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)的基礎(chǔ)都比較差，缺乏自信，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣并不濃厚。雖然他們從小就接觸語(yǔ)文，但是實(shí)際上對(duì)于語(yǔ)文的理解很有限，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在課堂上往往是老師教什么他們就記筆記記什么，缺少自己的思考，對(duì)文學(xué)作品沒有鑒賞能力以及分析能力，死記硬背是學(xué)不到真正對(duì)自己有利的知識(shí)的。并且，由于很多技工學(xué)校的學(xué)生是為了以后的就業(yè)做準(zhǔn)備的，而語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程與其專業(yè)課之間的聯(lián)系較少，學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)其產(chǎn)生忽視的心理。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)于技工學(xué)校的學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高作用很有限，除了上述的問(wèn)題，老師在課堂上難以提起學(xué)生的興趣，整堂課的氣氛都十分的沉悶，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)狀態(tài)自然差，長(zhǎng)時(shí)間下去很容易失去對(duì)語(yǔ)文的信心，應(yīng)采取一些新的思路進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是很重要的一點(diǎn)。

2 以興趣為導(dǎo)向教學(xué)

（一）提高學(xué)生興趣

以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，首先需要做的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上老師不能像以往一樣進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而是要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生才是課堂的主體，老師的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在對(duì)《最可愛的人》進(jìn)行講解時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并且以小組為單位在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上以小組為單位進(jìn)行對(duì)課文的講解，然后老師對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且對(duì)于講解的好的小組進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)。然后老師再對(duì)該篇課文進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的方式，能使得學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)于課文中所包含的精神的理解；并且在這樣的比賽氛圍中，學(xué)生由于競(jìng)爭(zhēng)的原因能夠更加的在課堂上集中競(jìng)爭(zhēng)力，充滿著學(xué)習(xí)的興趣，而老師在學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行講解，學(xué)生自然能夠更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)。并且，學(xué)生預(yù)習(xí)、講解的過(guò)程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力也有著很大的作用。

老師還應(yīng)該將現(xiàn)代化的設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中，例如可以在講課之前給學(xué)生播放一些和課文內(nèi)容相關(guān)的短片，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）改革教材內(nèi)容

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的依據(jù)，然而目前技工學(xué)校的學(xué)生使用的教材往往編者都是將“經(jīng)典”作為選材的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，但是長(zhǎng)久下來(lái)這樣的教材缺少對(duì)學(xué)生的吸引力。并且，為了使學(xué)生在考試的過(guò)程中能夠得高分，很多老師在制定大綱進(jìn)行教學(xué)時(shí)，明確地將學(xué)生需要掌握的內(nèi)容規(guī)定出來(lái)，而這些內(nèi)容往往在意的是教師的興趣，并不是學(xué)生的。這樣在課堂上，學(xué)生對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣，自然接受度就會(huì)降低，因此應(yīng)該以滿足學(xué)生的不同情感需求為目的，在適應(yīng)教學(xué)的需求的基礎(chǔ)上對(duì)于教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。除此之外，老師還應(yīng)該不斷地接收如今的文化熱點(diǎn)，在教學(xué)中復(fù)印一些相關(guān)的材料使得課堂的內(nèi)容變得更加的豐富，學(xué)生更加的有興趣參與到學(xué)習(xí)中。

（三）改革考試制度

現(xiàn)在的教學(xué)中，經(jīng)常有一些學(xué)生在回答老師的問(wèn)題沒有回答正確，或在測(cè)驗(yàn)的時(shí)候沒有發(fā)揮好得到高分時(shí)，就會(huì)被老師一味地批評(píng)，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)臏y(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是很必要的，但是如果因?yàn)榭荚嚩霖?zé)學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。因此，考什么以及怎么考稱為一個(gè)產(chǎn)生直接影響的因素?，F(xiàn)在的教學(xué)中考試一般都是以閉卷的形式為主，主要考一些語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析以及寫作，考試的內(nèi)容都是大綱中規(guī)定的，缺少靈活性，最終得到的分?jǐn)?shù)難以作為學(xué)生的真實(shí)能力的反饋，因此應(yīng)該對(duì)于考試的制度進(jìn)行改革。語(yǔ)文課堂的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及教育學(xué)生做人的道理，豐富他們的精神世界，所以應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，在考試的時(shí)候可以出一些與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味測(cè)試等，來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力及培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生有熱情自主的學(xué)習(xí)。

（四）營(yíng)造課堂氛圍

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中投入豐富的情感不斷地對(duì)自我進(jìn)行完善、與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能夠營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氣氛，使得課堂處于活躍的狀態(tài)，再這樣的條件下對(duì)學(xué)生的情感也會(huì)產(chǎn)生積極地影響。學(xué)生情緒高昂的去學(xué)習(xí)，思維得到解放，能夠產(chǎn)生更多的感受，從而學(xué)到真正的知識(shí)。因此在課堂上教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該注意和學(xué)生之間的交流與溝通，當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候老師不能對(duì)其斥責(zé)，而是需要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自主的領(lǐng)悟到正確的知識(shí)。在對(duì)古詩(shī)詞《蜀道難》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以首先將詩(shī)詞的創(chuàng)作背景像講故事一樣的介紹給學(xué)生，學(xué)生能夠?qū)φn堂的教學(xué)內(nèi)容更加的感興趣，使得課堂的氛圍變得更加融洽。引導(dǎo)學(xué)生易地而處，設(shè)身處地的感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的狀況，在這樣的前提下介紹該詩(shī)的大概意思，然后和學(xué)生溝通詩(shī)歌表達(dá)的主要含義，學(xué)生能夠更好地去體會(huì)。在這樣的基礎(chǔ)上，再對(duì)其中的某些詞匯進(jìn)行白話文的翻譯，就能夠更加容易被學(xué)生掌握了。

3 結(jié)論

技工學(xué)校的學(xué)生在當(dāng)今的社會(huì)上占有很大的一部分，而現(xiàn)代的社會(huì)對(duì)于人才的素質(zhì)方面的要求變得越來(lái)越高，技工學(xué)校則應(yīng)該對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)變得更加的重視，才能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更好的學(xué)生。而現(xiàn)在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式難以達(dá)到很好的教學(xué)效果，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。本文就是在這樣的背景下，提出了以興趣為導(dǎo)向的技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)的新思路，希望能夠?qū)τ谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升起到一定的幫助。

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