金萍

摘要：骨干教師的數(shù)量與質(zhì)量體現(xiàn)著教師隊(duì)伍的整體水平，中小學(xué)骨干教師因?yàn)榻虒W(xué)能力突出，并且承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，教師是學(xué)校生存和發(fā)展的主體力量，學(xué)校的全部工作都要通過(guò)教師這個(gè)群體來(lái)落實(shí)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)骨干教師 教師培養(yǎng) 示范引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G635.1

1引言

國(guó)家不斷加大基礎(chǔ)教育事業(yè)的重視和投入，我國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)正蓬勃發(fā)展。中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)也在不斷提高。我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r并不能滿足人們對(duì)高素質(zhì)教育的需求的增加。我國(guó)的當(dāng)務(wù)之急就是為人民提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。要想有更多的教育資源就要擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2骨干教師的特質(zhì)分析

2.1崇高的道德品質(zhì)

教師作為一種腦力勞動(dòng)工作者，在教學(xué)時(shí)承受著巨大的壓力。首先，擁有一個(gè)健康的體魄是骨干教師的最基本條件，骨干教師所承受的壓力要比普通教師還要大。他們甚至犧牲休息的時(shí)間來(lái)找一些可以提高教學(xué)質(zhì)量的方法。其次，擁有一個(gè)良好的人格魅力也是骨干教師的最起碼條件，便能得到群眾的公認(rèn)和推舉。骨干教師作為未來(lái)人才的培育者，是學(xué)校發(fā)展的主要力量，一定要保持一顆積極進(jìn)取的心態(tài)，只有愛(ài)業(yè)才能敬業(yè)，所以骨干教師首先要熱愛(ài)自己的職業(yè)，有一顆服務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的決心，才能在實(shí)踐中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。

2.2較強(qiáng)的教學(xué)能力和改革創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)能力是完成教育任務(wù)的最基本能力，而骨干教師與普通教師最大的區(qū)別就是教學(xué)能力的不同。骨干教師的教學(xué)能力要比普通教師強(qiáng)，骨干教師善于分析鉆研教材，能做到對(duì)專業(yè)知識(shí)的更深入理解，并且根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法，使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。骨干教師的教學(xué)用語(yǔ)也要比普通教師規(guī)范，具有專業(yè)性。其次，骨干教師有著超強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，骨干教師善于在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)中的新情況進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)。在探索中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3影響骨干教師成長(zhǎng)的因素分析

正確認(rèn)識(shí)影響骨干教師成長(zhǎng)的因素，對(duì)于骨干教師的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的作用，影響教師成長(zhǎng)的因素既有外因又有內(nèi)因。

3.1內(nèi)因（教師自身）

首先，教師缺乏自我發(fā)展意識(shí)，沒(méi)有進(jìn)取心，也就對(duì)自身的潛能得不到挖掘，教師也不能快速的成長(zhǎng)發(fā)展。其次，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同也影響著教師的成長(zhǎng)，教師只有對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)同，明確自己的目標(biāo)和職責(zé)，才能產(chǎn)生責(zé)任感，教師才能更好地思考，不斷的完善自己的專業(yè)素質(zhì)。再次，成就感是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力，一旦教師有了很強(qiáng)的成就感他們就會(huì)不斷的主動(dòng)要求發(fā)展，不斷的尋求進(jìn)步。

3.2外因（外界環(huán)境）

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)思想、風(fēng)氣、文化氛圍、人際關(guān)系都與教師的成長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系。社會(huì)因素對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)也有很大的影響，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的

不斷發(fā)展，教育改革和發(fā)展對(duì)學(xué)校和老師的要求，社會(huì)對(duì)于教師的認(rèn)識(shí)何看法等種種因素影響著教師的成長(zhǎng)，所以，擁有一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、全社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同、教育部門的重視等這些將促進(jìn)教師的發(fā)展與成長(zhǎng)，反之，則阻礙教師的成長(zhǎng)。不同的家庭文化背景、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等因素也會(huì)影響教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4骨干教師的培養(yǎng)建議

4.1營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境

學(xué)校的環(huán)境影響骨干教師的成長(zhǎng)，骨干教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校的重視、同事的關(guān)心、科研水平等因素。學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)利于教師成長(zhǎng)的良好氛圍，積極組織各老師進(jìn)行教研科研活動(dòng)，通過(guò)教研科研來(lái)增進(jìn)老師之間的凝聚力，提升教師的專業(yè)水平；定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名教授與教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念與方法。

4.2開(kāi)展不同的培訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)《寧波市北侖區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)北侖區(qū)培育與引進(jìn)優(yōu)秀教育人才若干意見(jiàn)的通知》（侖政〔2013〕23號(hào)）精神，制訂本實(shí)施辦法。開(kāi)展“千帆計(jì)劃”、“百舸計(jì)劃”、“領(lǐng)航計(jì)劃”，促進(jìn)區(qū)內(nèi)不同層面教師專業(yè)成長(zhǎng)。“千帆計(jì)劃”是面向的是全體教師，通過(guò)培養(yǎng)激勵(lì)來(lái)促進(jìn)各種素質(zhì)的全面提升?！鞍亵从?jì)劃”的對(duì)象是各類名優(yōu)骨干教師，通過(guò)培育與引進(jìn)，提升區(qū)域優(yōu)秀教育人才的數(shù)量和骨干層次?！邦I(lǐng)航計(jì)劃”是培育與引進(jìn)一批師德、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)等方面領(lǐng)航的優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮這些教師的領(lǐng)航作用，帶動(dòng)骨干教師進(jìn)一步成長(zhǎng)。

5關(guān)于骨干教師示范引領(lǐng)作用措施與建議

骨干教師培養(yǎng)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、提升整體教育教學(xué)質(zhì)量、加快推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。

5.1建立教師共同成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)

由于處于勝任期的教師在追求更高層次的發(fā)展是容易出現(xiàn)瓶頸，所以骨干教師要對(duì)這些老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)?？梢越⒂泄歉山處熃M成的成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行教學(xué)中的探討交流，共同解決在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使全體教師的教學(xué)水平更好更快發(fā)展。。

5.2鼓勵(lì)骨干教師積極進(jìn)行科研教研

教育行政部門要積極對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織各種教研活動(dòng)。并且給予骨干教師在進(jìn)行教研科研所需的資金和技術(shù)支持，積極參與教研科研的教師將在評(píng)優(yōu)、評(píng)定等級(jí)時(shí)給予優(yōu)先考慮。

5.3深入課堂改革

骨干教師要投身于教學(xué)改革，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，在工作中總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，不計(jì)較個(gè)人的得失，做好教師的帶頭作用，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課增加與其他老師間的信息交流，在北侖區(qū)打造一個(gè)高效率課堂。

5.4對(duì)教師實(shí)行專業(yè)成長(zhǎng)量化考核

為了促進(jìn)全體教師的成長(zhǎng)，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)教育實(shí)力，2015年開(kāi)始實(shí)施對(duì)全體教師進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)量化考核，北侖區(qū)采用積分制管理，根據(jù)教師的業(yè)務(wù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、單項(xiàng)業(yè)務(wù)競(jìng)賽（如基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等）、教師的科研成果獲獎(jiǎng)（論文、課題、論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表獎(jiǎng)）這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)分。經(jīng)過(guò)審議進(jìn)行發(fā)放。通過(guò)這種方法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)立足課堂、在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面有良好成效的教師。

6結(jié)論

骨干教師決定學(xué)校質(zhì)量的重要因素，所以骨干教師身上肩負(fù)著巨大的責(zé)任，作為骨干教師要充分發(fā)揮自己的職能，使北侖區(qū)的教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)高升。

參考文獻(xiàn)

【1】如何充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用 工作總結(jié)/匯報(bào)

【2】邱克.中小學(xué)骨干教師的素質(zhì)、培養(yǎng)與任用 天津市教科院學(xué)報(bào)