趙丹丹

摘要：學習習慣是學生在長期學習下逐漸形成的個人習慣，其對于學生的主動學習和知識接受有很大的影響，且其最大的特點也是在形成后不容易進行更改。地理做為應用性較高的學科，其對學生的學習思維能力都有著較大的考驗，而藝術生由于學習時間的緊迫，使得其在學習地理理論知識時有著較大的難度，若能建立有效的地理學習習慣，則可以一定程度上促進藝術生的地理知識學習。針對此，本文主要對培養(yǎng)藝術生地理學習習慣中的問題進行了相關的分析，并同時對其提出了相關的改進措施，以及對加快地理學習習慣的教學方法做了相關的闡述。

關鍵詞：藝術生；地理學習；學習習慣；可行性

G633.55

引言：藝術生與其他高考生在學習地理知識方面有著很大的不同，其雖然與普通高考生學習的地理知識是相同的，但其的學習課程與學習時間表都少于普通高考生，這使得其實際可用接受地理學習的時間越來越低，且其在較少的時間內使藝術生接受較多的地理知識是有很大難度的。在實際藝術生學習地理過程中，其的學習習慣培養(yǎng)方面還存在較多的問題，這些問題也在一定程度上阻礙了藝術生地理學習習慣的養(yǎng)成。對此為了使藝術生較快的接受地理學習的知識，必須要對其進行相關的地理學習習慣培養(yǎng)，以使得其能夠加強個人學習地理知識的主動性。

一、培養(yǎng)藝術生地理學習習慣中存在的問題

1.學生對地理理論知識學習觀念的淡薄

藝術類考生中一部分因為愛好藝術，還有一部分是文化課基礎薄弱，憑文化課成績難以考上理想的大學，才轉而學習藝術的，他們的文化課基礎尤其是有著“文科中的理科”之稱的地理較薄弱，學習地理的興趣不濃，甚至對地理有畏懼心理。另一方面藝術生對個人藝術的學習比較重視，使得其在很大程度上忽視了個人的理論知識學習，因此也導致其在學習地理知識時，缺乏有效的時間去培養(yǎng)個人地理學習習慣。高中的地理理論知識比較復雜抽象，需要結合相關的實踐來進行教學，而藝術生的時間缺乏，使得其很難通過課堂的地理學習時間來接受大量的地理理論知識，這在一定程度上也影響了藝術生地理學習習慣的培養(yǎng)。

2.藝術生地理課程教學設置不合理

藝術生的課程時間多注重于藝術學習上，而其理論知識學習的時間是有著相關限制的，這使得藝術生地理知識學習時間低于普通高中生的知識學習時間，藝術生學習時間緊，但又面臨地理學習難度大，任務重的困境，而藝術生地理課程教學時間設置不合理的情況，不但影響了藝術生的地理知識學習，對藝術生地理學習習慣的培養(yǎng)也有較多的不利之處。

3.地理教學方法的不合理

傳統(tǒng)教學方法主要是以講授式為主，其主要是以地理教師為中心進行講授，比較忽視學生的知識接受程度，這使得其在很大程度上限制了學生的地理學習習慣培養(yǎng)。藝術生學習地理知識的時間比較短，其只能在較短的時間內獲取較多的地理知識，而傳統(tǒng)講授式為主的課堂，只會降低藝術生學習地理知識的興趣，這使得其很難培養(yǎng)出合理的地理學習習慣。在高中地理教學中使用傳統(tǒng)式教學方法進行教學，不但對藝術生地理學習習慣的培養(yǎng)有很大的不利影響，其對學生的思維能力擴展影響也很大，因此必須要改進藝術生地理教學的方法。

二、加強藝術生地理學習習慣培養(yǎng)效果的對策

1.突出地理學科的文化特色

高中的地理理論知識包含方面比較廣，其主要是對地球表面的地理環(huán)境和結構分布以及環(huán)境變化的規(guī)律進行相關研究的。對此為了培養(yǎng)藝術生自覺、自動學習的良好地理學習習慣，需要在地理講解中進行相關的特點分析，同時可以利用音樂改編地理歌曲、地圖的繪畫等激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣，以使得藝術生在地理學習和探究過程中，激發(fā)興趣，樹立自信，建立個人良好的地理學習習慣。

2.合理化的安排藝術生地理學習課程

地理學習時間的緊迫，使得藝術生在學習過程中對地理知識的理解只停留在表面，不能對地理理論知識進行深入的了解，這在一定程度上也影響藝術生地理學習習慣的培養(yǎng)。針對此學校需要合理化的對藝術生地理課程的學習進行相關的安排，使得藝術生在學習藝術的同時，能夠有較多的時間去學習地理的理論知識，以保證其可以在地理學習過程中，建立起個人的良好地理學習習慣。合理化的安排藝術生地理學習的課程，不但可以有效的改善地理課程設置不合理的情況，也可以使藝術生深刻了解到高中理論知識的包含內容，這對于藝術生地理學習習慣的培養(yǎng)有利作用也很大。

3.使用合理的教學方法對藝術生進行地理學習習慣培養(yǎng)

藝術生的地理教學方法有很多種，很多種教學方法都在實際應用中有著較好的效果，其中效果比較好的教學方法主要有1525教學法、課程導入法、多媒體教學法、新課程教學法和地理檢測法以及復習法。1525教學法主要是以學生為主體，強調學生的主動性和參與性，課程導入法主要是在對藝術生進行地理教學前，對其進行相關的地理知識溫習和提問，使得其在學習地理知識時能夠快速的對教學知識進行相關的了解，此種方法在實際應用中分類為實例導入法、提問導入法和練習導入法等。1525教學法、課程導入法和新課程教學法對于藝術生的地理學習習慣培養(yǎng)有利之處比較多，能夠使藝術生在學習過程中培養(yǎng)出個人的地理學習習慣。

三、結語

高中生學習的地理知識是有一定難度的，其的理論性和邏輯性思維都要求學生有著較好的學習習慣，因此必須要重視藝術生地理學習習慣的培養(yǎng)。對培養(yǎng)藝術生地理學習習慣的可行性進行分析，不但有利于了解藝術生地理學習習慣中存在的問題，也有利于合理培養(yǎng)藝術生的地理學習習慣，且對于藝術生的地理理論知識學習也有很大的有利之處。

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