李曉婷+李登云

【摘要】目前藥理學(xué)在高校的教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。本文結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)的實(shí)際狀況探討藥理學(xué)改革在教學(xué)的應(yīng)用，論述在目前護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)之中如何通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)保證對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，分析藥理學(xué)改革的具體內(nèi)容以及改革之后的教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)。在鞏固學(xué)生們藥理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)力求培養(yǎng)出適合社會(huì)新形勢(shì)快速發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型護(hù)理學(xué)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)；教學(xué)改革；學(xué)生能力培養(yǎng)

一、前言

藥理學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，藥理學(xué)的學(xué)習(xí)為今后護(hù)士科學(xué)合理開展用藥護(hù)理奠定基礎(chǔ)。藥理學(xué)作為實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，理論與實(shí)際的結(jié)合是非常重要的，藥理學(xué)在教學(xué)之中也進(jìn)行了改革，先進(jìn)的教學(xué)模式可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)還能整體提高藥理學(xué)在學(xué)習(xí)中的地位，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增加集體協(xié)調(diào)性，在提高學(xué)生的識(shí)別能力、分析案例和解決問(wèn)題的能力上都具有著優(yōu)勢(shì)。這對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的護(hù)理學(xué)生有著積極的促進(jìn)作用[1]。

二、藥理學(xué)教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)往往存在著一定問(wèn)題，現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展速度非?？?，醫(yī)藥的發(fā)展速度也在逐漸提升，目前整個(gè)社會(huì)的對(duì)這方面的人才需求量非常大。而人才指的并不是傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)出的“死讀書”學(xué)生，現(xiàn)在社會(huì)上需求更多的是知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)綜合型人才，目前大量的學(xué)校采取了擴(kuò)大招生的政策，在這個(gè)領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多的新興專業(yè)，藥理學(xué)在目前護(hù)理學(xué)專業(yè)的教育中面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校在護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)之中往往參考了其他課程的教學(xué)，沒(méi)有專心下心思的發(fā)展自己的專業(yè)需求，缺少特色。在這對(duì)學(xué)生進(jìn)行的藥理學(xué)教學(xué)之中往往存在非常多的問(wèn)題，每門課程的重點(diǎn)不同，藥學(xué)教學(xué)要是簡(jiǎn)單的參考其他學(xué)科的教學(xué)基本上不能體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)沒(méi)有了在實(shí)際的上手操作的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力也會(huì)減弱，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常不利的[2]。重要的是，傳統(tǒng)教學(xué)傾向于書本上理論知識(shí)的教學(xué)，這種模式會(huì)使醫(yī)學(xué)生陷入迷茫的困境。藥理學(xué)的知識(shí)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，要是缺乏新技術(shù)的交流、新思路的指導(dǎo)與專業(yè)教師的實(shí)踐培，對(duì)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握非常不利。知識(shí)不足，技術(shù)能力弱，對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后的工作也會(huì)造成極大的影響，在實(shí)際工作中學(xué)生面對(duì)負(fù)責(zé)的工作一旦心有余而力不足會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心情而非常不利于整個(gè)工作學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展。為了避免上述情況的發(fā)生，學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中有責(zé)任處理提前預(yù)防這種狀況的發(fā)生，與傳統(tǒng)藥理學(xué)課程教學(xué)不同的是藥理學(xué)課程的改革應(yīng)該將除了重視理論教學(xué)，還要注意對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)與實(shí)踐能力的訓(xùn)練，學(xué)校對(duì)于藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該重視起來(lái)，讓其與理論知識(shí)并重，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。衡量教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)以致用，實(shí)踐的過(guò)程必須重視起來(lái)。藥理學(xué)課程的改革并不是要完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是采用教學(xué)與新時(shí)代社會(huì)需求相適應(yīng)的課程內(nèi)容，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)方法，教師應(yīng)該端正教學(xué)觀念，保證培養(yǎng)出適合社會(huì)新形勢(shì)快速發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型醫(yī)學(xué)人才。

三、分析藥理學(xué)教學(xué)改革中加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)的方法

目前各大高校都開始強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的改革，藥理學(xué)也是其中之一，教學(xué)的改革應(yīng)該在課堂的教學(xué)計(jì)劃中下功夫。在教學(xué)中加入專業(yè)性特強(qiáng)的案例可以在開始的應(yīng)用中模擬真實(shí)案例方面，理論和實(shí)際相聯(lián)系得方面，師生教學(xué)互動(dòng)方面都可以收獲了優(yōu)秀的教學(xué)效果，教師們的工作應(yīng)該提高積極性，主動(dòng)積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，探索教學(xué)規(guī)律，以培養(yǎng)服務(wù)于人民，服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)[4]。在教學(xué)之中要讓學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，這些課程準(zhǔn)備包括根據(jù)案例查閱相關(guān)的資料，要熟悉案例中存在的基礎(chǔ)知識(shí)。這種形式很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在踴躍參與的過(guò)程中，加深了學(xué)生的印象，提高了學(xué)生對(duì)病案的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中決定了教學(xué)的效果，同樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有很重要的影響。教師在案例分析中注重引導(dǎo)學(xué)生解決新的問(wèn)題。在課堂的教學(xué)之中教師要負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，教師要起到充分發(fā)揮學(xué)生才能的責(zé)任。教師在教學(xué)中也要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，師生之間可以嘗試進(jìn)行角色扮演，雙方作為護(hù)理學(xué)專業(yè)同事身份來(lái)參與探討案例，說(shuō)出自己的意見，爭(zhēng)取拓寬思路，增強(qiáng)雙方交流、提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析力、洞察力。這種教學(xué)方式受益的不只有同學(xué)，這種教學(xué)方法也提高了教師的責(zé)任心[5]。雖然在實(shí)際的工作中準(zhǔn)備優(yōu)秀的教學(xué)案例對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一大難題，許多教師也是在斷摸索之中。但是在實(shí)踐教學(xué)中增加的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生后續(xù)的培養(yǎng)非常有好處。有的教師可能也會(huì)很難把控那些較為典型系統(tǒng)的案例，它也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合目前各大高校的具體狀況，各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，組織教學(xué)評(píng)估，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高教師的教學(xué)水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行也要進(jìn)行實(shí)際操作的培訓(xùn)，它對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中對(duì)知識(shí)的影響會(huì)加深，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)新能力都有著重要的意義。藥理學(xué)的改革往往不能一步完成，改革的最終目的就是達(dá)到具有特色具有完整系統(tǒng)的教學(xué)體系[6]。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前推廣教學(xué)改革在全國(guó)教育改革中具有重要意義，護(hù)理學(xué)的藥理學(xué)教學(xué)也不例外，改革不意味著拋棄傳統(tǒng)課堂，否定傳統(tǒng)課堂模式的貢獻(xiàn)，而是要達(dá)到傳統(tǒng)與新型的和諧統(tǒng)一與融合，保證理論聯(lián)系實(shí)踐。相信隨著藥理學(xué)教學(xué)改革的日益完善與推廣，學(xué)生的綜合素質(zhì)與工作能力得以提高，這不僅可以促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)的發(fā)展還可以促進(jìn)整個(gè)醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，改革的教學(xué)與國(guó)際的醫(yī)學(xué)教學(xué)接軌也提高整個(gè)醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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