干雪梅

摘要：第二課堂教育作為高校素質(zhì)教育的重要陣地，對學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。本文針對目前高校第二課堂開展的現(xiàn)狀問題，提出要真正發(fā)揮好第二課堂的作用，需要從第二課堂納入教學(xué)培養(yǎng)計劃、建立第二課堂運行保障機(jī)制、充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用等多方面采取措施，確保第二課堂切實可行的實施，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的最終目的。

關(guān)鍵詞：高校；第二課堂；素質(zhì)教育

普通高等教育是在中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)專業(yè)性人才的主要社會活動。它是社會建設(shè)事業(yè)的重要組成部分，與國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化緊密聯(lián)系，在構(gòu)建中國特色社會主義的進(jìn)程中，具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用。由此，社會對高校人才的培養(yǎng)提出了更高要求[1]。

一、 高校教育中第二課堂的價值作用

第二課堂是一種以課外實踐活動為主的教育方式，是第一課堂教學(xué)活動的補充和延伸，促進(jìn)學(xué)生消化第一課堂的知識。每一種教育內(nèi)容、教育形式都與培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)，第一課堂教學(xué)以教師為主體，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化理論知識為主，第二課堂是一種更多體現(xiàn)學(xué)生自我，重視學(xué)生在各類課外活動中靈活運用知識，有針對性地拓展課堂相關(guān)內(nèi)容的深度和廣度，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的教育。

二、高校教育中第二課堂的主要開展形式

第一、科技創(chuàng)新活動

在第一課堂之外開展各種學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才， 是提高自主創(chuàng)新能力的重要手段之一。學(xué)科競賽有利于學(xué)生學(xué)會自主思考，鍛煉獨立解決問題的能力，還可以鍛煉人的邏輯思維能力，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。有益的科技活動不但能增長學(xué)生的科技知識，而且能使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)研究能力，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望。

第二、校園文化比賽

校園文化活動具有重要的提高綜合素質(zhì)的功能，也是第二課堂的重要活動形式和內(nèi)容。貴州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院打造的是以“科技創(chuàng)新和文化活動”為核心的文化活動體系，每年一度以“機(jī)械之夏”為主題開展籃球聯(lián)賽、足球競技等體育賽事，詩朗誦、演講、辯論等語言類賽事，迎新晚會、畢業(yè)晚會等娛樂項目。豐富多彩的活動內(nèi)容不僅能濃郁文化氛圍，彰顯青春活力，而且為學(xué)生提供了實踐的陣地和舞臺，將學(xué)生的素質(zhì)教育落到實處。

第三、社會實踐

社會實踐是開展第二課堂活動的重要途徑和內(nèi)容。多年來，貴州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院每年堅持暑期社會實踐“三下鄉(xiāng)”活動（如調(diào)查農(nóng)用機(jī)械使用情況，義務(wù)為居民修理簡單生活用器械等）、大學(xué)生志愿參與我國西部計劃和服務(wù)我省欠發(fā)達(dá)地區(qū)地區(qū)、每個假期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行在崗實習(xí)等。很多同學(xué)在實踐中切身體會到全面素質(zhì)的重要性，不少學(xué)生因參與社會實踐而堅定自己未來的發(fā)展方向。

三、我國高校第二課堂教育存在的主要問題

第一、對第二課堂育人功能的認(rèn)識不到位。

因傳統(tǒng)教育模式的影響，仍有大多數(shù)高校依然認(rèn)為，第二課堂的作用僅僅是豐富同學(xué)們的業(yè)余文化生活，處在一種補充和從屬的地位，所以大部分教師甚至領(lǐng)導(dǎo)都不重視第二課堂，他們認(rèn)為第一個課堂才是他們的真正的工作內(nèi)容和任務(wù)。

第二、高校普遍對第二課堂的重視程度不夠。

由于對第二課堂作用認(rèn)識的不足， 許多學(xué)校在校園規(guī)劃、教學(xué)設(shè)施等硬件和設(shè)備的安排中更多注重第一課堂教學(xué)的需要；在經(jīng)費的投入、人員的安排、設(shè)施的健全、政策的制定等方面第二課堂都處于可有可無的境地[2]。如在實驗室硬件方面，少許幾個甚至一個實驗室將承擔(dān)全院甚至全校該專業(yè)的實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)， 因?qū)嶒炠Y源的缺少，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)往往只是停留在作壁上觀，看實驗老師演示，無法親自進(jìn)行實驗操作，所以實踐能力培養(yǎng)效果甚微。

第三、第二課堂自身內(nèi)容隨意性大，缺乏系統(tǒng)性。

目前，許多高校還未將第二課堂真正列入培養(yǎng)計劃，對第二課堂內(nèi)容的系統(tǒng)規(guī)劃更是少之又少，導(dǎo)致第二課堂在開展中內(nèi)容隨意化，產(chǎn)生了大量與課程人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖、質(zhì)量較低的活動，嚴(yán)重影響到學(xué)生參與第二課堂活動的積極性。

第四、第二課堂缺乏有效的評價體系。

與第一課堂不同，第二課堂缺少明確有效的評價方式來反饋第二課堂開展的成績。學(xué)生老師不能直觀的感受第二課堂產(chǎn)生的“分?jǐn)?shù)”，同時對做得好的老師和學(xué)生缺少相應(yīng)的激勵機(jī)制，影響學(xué)生和老師參與的主動性。

四、第二課堂開展的思考和建議

第一、將第二課堂教學(xué)納入學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)計劃，系統(tǒng)規(guī)劃，第二課堂學(xué)分化。進(jìn)入培養(yǎng)計劃后，第二課堂課程內(nèi)容將規(guī)范化、開課形式合理化，這樣有效促進(jìn)第二課堂的開展。采用學(xué)分制，就是將學(xué)生活動課程成績和第一課堂一樣納入學(xué)籍管理。對積極參與第二課堂且獲得優(yōu)異成績學(xué)生給予肯定，對愿意投入大量精力的老師在職稱評定，薪酬待遇方面給予傾斜。

第二、完善規(guī)章制度，建立第二課堂的保障機(jī)制。

教育要搞好，特別是素質(zhì)教育要想真正落到實處，需要相關(guān)部門的配合和支持， 更需要經(jīng)費及必要硬件設(shè)施的投入。所以，學(xué)校應(yīng)通過完善相應(yīng)的規(guī)章制度來建立第二課堂的保障機(jī)制[3]。其一是硬件支持， 如建立專業(yè)的實踐基地、文體活動場地和相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備等。其二是師資力量， 目前許多高校第二課堂教育的承擔(dān)者大多都是共青團(tuán)組織，由團(tuán)委或一些學(xué)生輔導(dǎo)員來指導(dǎo)開展，指導(dǎo)是零散的、隨意的， 缺乏延續(xù)性和專業(yè)性[4]。學(xué)校應(yīng)該安排專門的老師從事第二課堂教學(xué)，建立第二課堂導(dǎo)師指導(dǎo)制度，使第二課堂教育能持續(xù)、穩(wěn)定地開展下去， 從而真正地發(fā)揮其育人功能。

第三、以學(xué)生為本，拓展第二課堂的空間。

開展第二課堂教學(xué)，要本著“學(xué)生為主，教師為輔”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。在安排課程的內(nèi)容和方式時不僅要考慮到教師是否愿意指導(dǎo)，更要考慮學(xué)生是否愿意參與。只有學(xué)生愿意參與到活動中來，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，素質(zhì)教育才能達(dá)到效果。第二課堂作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要渠道，課堂內(nèi)容和課堂形式?jīng)]有嚴(yán)格的限制， 只要有利于大學(xué)生的成人成才的活動都可以作為第二課堂教育的內(nèi)容。

總結(jié)：當(dāng)今社會的發(fā)展，企業(yè)對高校培養(yǎng)的人才提出越來越高的要求，更加需要全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高、專業(yè)精通的全方位人才。高校只有改變第二課堂目前的尷尬地位，切實保障好第二課堂的開展，才能培養(yǎng)出滿足社會企業(yè)需要的人才，達(dá)到高校培養(yǎng)和企業(yè)需要相匹配的良好狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳 恩.新形勢下高校第二課堂建設(shè)的思考與探索[J].浙江防紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（2）.

[2] 彭巧胤.高校第二課堂建設(shè)的探索與思考[J].教育與職業(yè)，2011，（5）.

[3] 劉 奇.高校第二課堂建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2014，（6）.

[4] 蔣志勇.淺析高校第二課堂的育人功能及其管理[J].教育管理，2008，（23）.