陳思捷+陳培鑫+那欽+司懿敏

摘 要：本文以農(nóng)業(yè)高校大學生就業(yè)質(zhì)量為研究對象，主要以農(nóng)業(yè)高校近年畢業(yè)生為具體調(diào)研對象進行調(diào)研，從社會、家庭、用人單位及畢業(yè)生多方滿意度視角來研究農(nóng)業(yè)高校大學生就業(yè)質(zhì)量情況及其影響因素，提出提升農(nóng)業(yè)高校大學生就業(yè)質(zhì)量的對策、建議。

關(guān)鍵詞：滿意度 農(nóng)業(yè)高校 就業(yè)質(zhì)量 對策建議

一、引言

大學生是寶貴的人才資源，但在我國目前階段，大學生就業(yè)難已成為社會和人們普遍關(guān)注的問題。解決大學生的就業(yè)難問題，不僅直接關(guān)系著社會。家庭和大學生個人的切身利益，更關(guān)系著我國經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展過程中有效利用高層人力資源的戰(zhàn)略問題。保持經(jīng)濟高速增長與創(chuàng)造足夠多的就業(yè)機會是中國目前面臨的最難解決的問題。2001年高校就業(yè)生114萬，2005年突破300萬，達340萬，2009年則突破600萬，達611萬，2013年突破700萬，號稱“世上最難就業(yè)季”。

在宏觀層面上，就業(yè)質(zhì)量指讓全體勞動者都能夠體面就業(yè)；微觀層面看，它是一個衡量勞動者在整個就業(yè)過程中就業(yè)狀況的綜合性概念，反映了勞動者在就業(yè)機會的可得性、工作穩(wěn)定性、工作場所的尊嚴和安全、機會平等、收入、個人發(fā)展等有關(guān)方面的滿意程度，它既包括就業(yè)者的主觀感受，也包括就業(yè)者就業(yè)環(huán)境的客觀表現(xiàn)。

滿意度包括畢業(yè)生的工作滿意度、用人單位的用工滿意度、畢業(yè)生家庭的滿意度以及社會評價滿意度等。一般來說，高就業(yè)質(zhì)量也會帶來較高滿意度，如果滿意度高，同時也會帶來高效率的工作，影響就業(yè)質(zhì)量的產(chǎn)生。就業(yè)質(zhì)量與滿意度缺一不可，相輔相成。和諧勞動關(guān)系，實質(zhì)上就是在用人單位、畢業(yè)生勞動者和社會之間實現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量與滿意度之間實現(xiàn)動態(tài)平衡的過程。高滿意度、高質(zhì)量的工作，必將帶來用人單位、社會、畢業(yè)生及其家庭之間的共贏。

二、農(nóng)業(yè)高校大學生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查

通過問卷法、訪談法等多種方式，對天津市唯一一所高等農(nóng)業(yè)院?！旖蜣r(nóng)學院2013屆本科畢業(yè)生以及部分用人單位、畢業(yè)生家長進行了走訪調(diào)研。

1.就業(yè)單位性質(zhì)。2013年，我校共有1952名本科畢業(yè)生參加就業(yè)。從就業(yè)單位性質(zhì)來看，其他企業(yè)已成為本科畢業(yè)生的就業(yè)主體，有1558人，占就業(yè)人數(shù)的79.82%；其次是國企單位，有224人，占就業(yè)人數(shù)的11.48%；其他事業(yè)單位的79人，占就業(yè)人數(shù)的4.05%；機關(guān)單位40人，占就業(yè)人數(shù)的2.05%；科研單位16人，占就業(yè)人數(shù)的0.82%；醫(yī)療單位14人，占就業(yè)人數(shù)的0.72%；中小學教育單位12人，占就業(yè)人數(shù)的0.61%；部隊6人，占就業(yè)人數(shù)的0.31%；高校3人，占就業(yè)人數(shù)的0.15%。具體情況見表1。

2.就業(yè)地域分布。從1952名本科畢業(yè)生的就業(yè)地域分布看，省會城市成為了本科畢業(yè)生的流向主體，前往省會城市的有1634人，占就業(yè)人數(shù)的83.71%；其次是地級市，有239人，占就業(yè)人數(shù)的12.24%；到縣級市就業(yè)的畢業(yè)生79人，占就業(yè)人數(shù)的4.05%。具體情況見表2。

3.研究生畢業(yè)生就業(yè)流向

從就業(yè)單位性質(zhì)看，2013年，我校共有15名研究生參加就業(yè)。從就業(yè)單位的性質(zhì)來看，其他企業(yè)已成為研究生的就業(yè)主體，有14人，占畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的93.33%；1名研究生在科研事業(yè)單位工作。

三、滿意度分析

1.畢業(yè)生滿意度調(diào)查

起薪標準低是造成畢業(yè)生就業(yè)滿意度不高的重要因素之一?！毒蜆I(yè)藍皮書》（2010年）中指出2009屆“211”院校、非“211”本科院校、高職高專院校畢業(yè)生半年后月薪分別為2756元、2241元、1890元，較2008屆比較均有明顯的增長，分別上升8%、10%、15%，而本科高職高專院校畢業(yè)生的月薪增長最多、幅度也大于本科畢業(yè)生。

職業(yè)契合度也是直接導致大學生對就業(yè)的滿意度的影響因素之一。對工作的興趣匱乏，會直接影響畢業(yè)生就業(yè)的工作積極性，導致就業(yè)質(zhì)量。

專業(yè)對口率持續(xù)下降。根據(jù)麥可思頒布的2010年度本科專業(yè)對口率的調(diào)查結(jié)果顯示，2009屆本科畢業(yè)生的專業(yè)對口率為67%，比2008年下降了4個百分點，也就是說，近三成畢業(yè)生的工作與本科專業(yè)毫無關(guān)系。

2.用人單位滿意度調(diào)查

對企業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示，情況并不樂觀。企業(yè)的滿意度主要依據(jù)企業(yè)的評判標準及畢業(yè)生在工作中的表現(xiàn)。大部分企業(yè)認為本科畢業(yè)生在畢業(yè)后的1-2年內(nèi)實踐能力、自學能力、綜合素、創(chuàng)新能力等方面尚不能滿足企業(yè)需求，大大提高了企業(yè)的培訓成本，影響了企業(yè)的效益。

3.社會滿意度調(diào)查

近幾年，社會對高職院校畢業(yè)生認同度有所提升。應(yīng)用性、實踐性強，是他們的優(yōu)勢。而普通高校本科畢業(yè)生，學歷和實踐能力都不占優(yōu)勢，許多中小企業(yè)表示寧愿錄用高職學生，也不愿聘任本科畢業(yè)生。

四、就業(yè)質(zhì)量提升對策研究

（一）畢業(yè)生方面

1.提升自身就業(yè)能力。大學生的職業(yè)目標是否明確、就業(yè)心態(tài)是否端正、知識技能是否扎實、是否有適應(yīng)崗位的實踐能力等這些都是就業(yè)能力的主要體現(xiàn)。就業(yè)能力指實現(xiàn)大學生就業(yè)理想、實現(xiàn)自身價值、滿足社會需求的能力。就業(yè)能力不單是某一項技能或能力，而是多種能力的集合。畢業(yè)生應(yīng)提升思想能力、學習能力、實踐能力、適應(yīng)能力等。思想能力是大學生思想成熟與否的標志，包括思維能力（包括創(chuàng)新能力）和政治鑒別力、情感道德品質(zhì)、社會洞察力等；學習能力是就業(yè)能力的基石，指獲取知識的能力；實踐能力是就業(yè)環(huán)節(jié)中的點睛之筆，指運用知識的能力；適應(yīng)能力是大學生就業(yè)乃至完成由學生角色向社會職業(yè)角色順利轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，指在各種環(huán)境中駕馭自我的心理、生理的調(diào)節(jié)能力。

2.培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)科學的興趣及貢獻社會主義新農(nóng)村建設(shè)的責任心。了解基層，熱愛基層，熱衷農(nóng)業(yè)科普工作。把自己的職業(yè)選擇和農(nóng)業(yè)發(fā)展統(tǒng)一起來。

3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。樹立信心，樹立正確的三觀，敢于競爭，善于競爭。

（二）學校方面

1.適時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標。許多高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)劃分過細，學生知識面過窄，培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)急需人才的專業(yè)較少。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)依據(jù)市場經(jīng)濟規(guī)律深化改革，及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，引導學生提升綜合素質(zhì)，成長為適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的復合型人才。

2.加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導教育。生涯輔導能夠提高從業(yè)者的素質(zhì)與市場競爭能力，是引導青年成才的有效方法，是一個人奠定最終職業(yè)的基礎(chǔ)期。在科學的職業(yè)生涯輔導教育中，幫助大學生制訂學習計劃、明確努力目標，使學生不斷認識到自己的不足，在各階段的職業(yè)目標修訂、落實過程中，不斷增強終身學習的意識。

幫助學生擁有良好的擇業(yè)心態(tài)，選擇客觀的擇業(yè)期望，“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”，淡化專業(yè)的轉(zhuǎn)變，將理想與社會需求相結(jié)合，實現(xiàn)順利就業(yè)。

（三）用人單位

提升就業(yè)質(zhì)量的任務(wù)不僅僅是在高校，和學生身上，企業(yè)同樣肩負著一份培養(yǎng)剛剛步入社會的畢業(yè)生的責任和義務(wù)。企業(yè)如對大學生就業(yè)質(zhì)量的滿意度較高，就會努力為畢業(yè)生發(fā)展創(chuàng)造機會、搭建平臺，激發(fā)員工的斗志，從而進一步提高工作質(zhì)量。

（四）社會與家庭

家長期望值過高、教育投入、家庭經(jīng)濟狀況等因素都影響大學生就業(yè)。深入了解大學生的就業(yè)心理，及時解決出現(xiàn)的問題，使大學生就業(yè)心理朝健康方向發(fā)展，提高就業(yè)質(zhì)量。

五、結(jié)語

提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，必須從畢業(yè)生、用人單位、高校、社會等多方聯(lián)動，提高各方滿意度，才能有效提升就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)社會和諧發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

陳思捷（1995-），女，貴州畢節(jié)人，天津農(nóng)學院食品科學與生物工程學院學生

司懿敏（1978-），女，天津薊縣人，天津農(nóng)學院食品科學與生物工程學院院辦主任，副研究員，金融學碩士，研究方向：高等教育與管理。（通訊作者）