摘 要：我國現(xiàn)階段的金融法教學(xué)在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容上存在著一定問題，為了提高金融法的教學(xué)質(zhì)量，一定要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完善，創(chuàng)新教學(xué)體系，最重要的是引進(jìn)案例教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位?；诖?，文章對案例教學(xué)在金融法教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，有利于教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：金融法 教學(xué) 案例教學(xué)

金融法是將金融學(xué)、法學(xué)結(jié)合在一起的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要充分掌握金融學(xué)方面的知識，還要對法學(xué)基礎(chǔ)理論、會計學(xué)基礎(chǔ)理論有一定的認(rèn)知，并使學(xué)生學(xué)會用金融法中的相關(guān)知識來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。而案例教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出金融法在實際生活中的作用，因此，文章對金融法教學(xué)中案例教學(xué)的重要性進(jìn)行了重點分析，切實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、案例教學(xué)在金融法教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在普通高等院校的教學(xué)過程中，金融法學(xué)是金融類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課程，同時也是財務(wù)管理、國際貿(mào)易以及工商管理等其他專業(yè)的選修課程。將案例教學(xué)引進(jìn)金融法教學(xué)中，能夠使學(xué)生通過分析案例充分掌握法律的原則以及技巧，再加上大學(xué)生的素質(zhì)一般比較高，案例教學(xué)更容易取得良好的效果，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作提供相應(yīng)的法律基礎(chǔ)，能夠通過法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。由此可見，案例教學(xué)在金融法教學(xué)中的應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有至關(guān)重要的作用。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量一直都是學(xué)校關(guān)注的重點，也是每一位教師努力的方向。學(xué)生主動學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵的一個因素，如果做不到這一點，其他努力都沒有任何意義。案例教學(xué)能夠讓每一名學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，充分理解金融法中的基礎(chǔ)知識，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升，其中案例的選擇是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，教師所選的案例一定要非常典型，能夠包含金融法中的大部分知識，如銀行法知識、證券法知識以及保險法知識等，這樣才能使學(xué)生充分掌握理論性和實踐性知識，并取得良好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、金融法教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式存在不足

現(xiàn)階段，我國高?；旧隙际遣扇鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，即以課堂講授為主的填鴨式教學(xué)，金融法教學(xué)也不例外。在這種教學(xué)模式下，教師占據(jù)著主體地位，不僅是教學(xué)活動的中心，還是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者和控制者，而學(xué)生則處于完全被動狀態(tài)，無法真正參與到學(xué)習(xí)過程中，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。另外，金融法教學(xué)對理論知識的學(xué)習(xí)較為重視，忽略了金融法的實踐性，無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

（二）案例教學(xué)存在的問題

一些金融法課程的教師已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，對案例教學(xué)模式有了一定的研究，但是，因為實踐經(jīng)驗有所欠缺，導(dǎo)致實施案例教學(xué)時仍然存在一些問題。案例的選擇是案例教學(xué)模式有效實施的關(guān)鍵，因為教師重視程度缺失，選擇手段混亂，導(dǎo)致案例的選擇缺乏一定的代表性，很難從專業(yè)的角度對其進(jìn)行分析和研究。另外，一些教師由于受到灌輸式教學(xué)思想的影響，仍然比較注重自身的主體地位，在實施案例教學(xué)法時，按照自己的意愿選擇案例，學(xué)生討論也只是走一下過場，不注重學(xué)生分析能力和探究能力的培養(yǎng)。

三、案例教學(xué)在金融法教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例教學(xué)模式的實施

在金融法教學(xué)中引進(jìn)案例教學(xué)法，與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在一定的差異性，不僅比較注重師生之間的交流以及對問題的多角度分析，還比較重視學(xué)生對金融法學(xué)中基礎(chǔ)知識的掌握。對于案例教學(xué)的效果而言，案例的選擇具有非常重要的意義，教師要盡量選擇最新的、典型的案例，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣才能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。另外，選擇的案例要適當(dāng)，其難易程度要進(jìn)行合理控制，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上能夠充分理解案例內(nèi)容。金融課程和法學(xué)課程的授課對象存在一定的區(qū)別，如果在法學(xué)課程中應(yīng)用一些專業(yè)性較強(qiáng)的金融案例，會增加學(xué)生的理解難度，反而會使案例教學(xué)適得其反。在正式教學(xué)過程中，教師可以將案例通過郵件或其他形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行了解，對學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有很大幫助。

（二）構(gòu)建案例教學(xué)與金融法知識融合體系

案例教學(xué)模式最早起源于英美法系的語言環(huán)境下，主要是在案例的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生主動思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和思維，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也有著非常重要的作用。對于我國法律教育而言，比較注重法律法規(guī)相關(guān)條例的講解，在乎知識的全方面解讀。目前，案例教學(xué)法已經(jīng)普遍應(yīng)用在法學(xué)教育中。但是，需要注意的是，兩種法系在法學(xué)思維、法學(xué)理念以及法學(xué)文化方面有很多區(qū)別，在應(yīng)用案例教學(xué)模式時，應(yīng)該注重兩者的融合。在金融法案例教學(xué)過程中進(jìn)行某一案例的分析時，可以通過案例引出所學(xué)的理論知識，從學(xué)生掌握的知識點入手，一點一點增加知識的難度，實現(xiàn)新舊知識之間的連接，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建完善的知識體系，切實提高學(xué)習(xí)效率。另外，在進(jìn)行案件分析時，肯定會涉及到一些相關(guān)的法律法規(guī)，教師一定要向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)講解，提高學(xué)生舉一反三的能力，切實提高金融法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，案例教學(xué)模式在金融法教學(xué)中具有非常重要的意義，在生動案例的基礎(chǔ)上，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其養(yǎng)成探索、求知以及創(chuàng)新的能力，學(xué)會面對問題獨立思考，將理論知識轉(zhuǎn)變自身的專業(yè)能力，進(jìn)而實現(xiàn)自身綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭瑩.金融法教學(xué)引入案例教學(xué)模式的幾點思考[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2015，01：87-89.

作者簡介：王琳（1988-），女，云南省昭通市人，民族：漢，職稱：助理講師，學(xué)歷：本科。研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。