劉效春

【摘要】 在信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)大范圍普及，相應(yīng)的促使計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。為了向社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，高等教育院校開(kāi)始廣泛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，但是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需要，難以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，則可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。本文主要就計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)施策略

近些年來(lái)，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才需求度也在不斷提升，如何能夠有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)成效，培養(yǎng)更高素質(zhì)、高水平的技術(shù)型人才顯得尤為關(guān)鍵。但是，就當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于教學(xué)理念的陳舊，教學(xué)方法較為單一，所以在實(shí)際教學(xué)中過(guò)于注重理論知識(shí)的講述，難以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用能力較弱。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新式教學(xué)法，在實(shí)際應(yīng)用中主要是強(qiáng)調(diào)師生合作來(lái)完成教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。加強(qiáng)對(duì)其研究十分有必要，有助于為后續(xù)教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法界定

項(xiàng)目教學(xué)法也是一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，主要是將教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做是項(xiàng)目來(lái)完成的一種教學(xué)方式，是行動(dòng)教學(xué)法中一個(gè)重要的組成部分。在課堂教學(xué)中，師生建立合作關(guān)系，以某個(gè)特定的有價(jià)值的項(xiàng)目開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法較之傳統(tǒng)的教學(xué)法而言，是一種更加開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式，可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的局限，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用特征

2.1教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織人員

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，教師更多的是采用填鴨式教學(xué)方法開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)，照本宣科的傳授知識(shí)，抑或采用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也只是給學(xué)生播放幻燈片，學(xué)生只能被動(dòng)式參與其中，難以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加之過(guò)于重視理論教學(xué)，缺少充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較差，計(jì)算機(jī)能力停留在紙上談兵階段，學(xué)生的實(shí)踐操作能力無(wú)法進(jìn)行訓(xùn)練。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，由于項(xiàng)目教學(xué)法更加注重實(shí)踐鍛煉，要求學(xué)生能夠?qū)?xiàng)目?jī)?nèi)容展開(kāi)深入、細(xì)致的分析，這就需要學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定完善的項(xiàng)目計(jì)劃，整合教育資源，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程具體情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，確保后續(xù)的項(xiàng)目工作能夠有序開(kāi)展；計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，課堂教學(xué)主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生完成具體項(xiàng)目模塊或項(xiàng)目單元為主，這就對(duì)計(jì)算機(jī)教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，在一定程度上加大了教師實(shí)踐教學(xué)工作難度，需要教師不斷完善和提升自我，“打鐵還需自身硬”，教師本身需要具備過(guò)硬的實(shí)踐技能，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備更強(qiáng)的溝通能力和教學(xué)能力，為教學(xué)提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。

2.2教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展將項(xiàng)目作為載體

項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，并非是獨(dú)立于教學(xué)活動(dòng)而存在的一項(xiàng)活動(dòng)，而是將項(xiàng)目作為教學(xué)開(kāi)展的基本載體。學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目既定要求，有助于對(duì)本專業(yè)本課程教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握，提升自身的計(jì)算機(jī)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)幫助學(xué)生鍛煉職業(yè)能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)崗位工作提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。故此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)該充分考慮到其中多方影響因素，明確項(xiàng)目實(shí)施方向，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)該明確教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是以項(xiàng)目為載體，但項(xiàng)目的完成并非是教學(xué)的最終目的，而是以提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)為主，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為后續(xù)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于專業(yè)特點(diǎn)對(duì)于實(shí)踐能力要求較高，這就需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，有針對(duì)性的為學(xué)生提供更多實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，將更多的教學(xué)活動(dòng)放在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，豐富工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃來(lái)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，促使學(xué)生可以更加積極的投入到實(shí)踐中，去深入感受和體會(huì)項(xiàng)目教學(xué)法，在情境中充分展現(xiàn)自身價(jià)值。項(xiàng)目教學(xué)法中突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主，配合其他的教學(xué)法有針對(duì)性去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，既順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展崗位對(duì)人才的要求，也為學(xué)生提前進(jìn)行了職業(yè)崗位訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略

3.1深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)項(xiàng)目

在高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的缺陷和不足，這就需要深入挖掘計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目選擇是否合理將直接影響到后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中，其關(guān)鍵點(diǎn)在于師生建立良好的合作關(guān)系，共同去完成項(xiàng)目活動(dòng)，在實(shí)踐中去挖掘潛在價(jià)值，提升學(xué)生實(shí)踐能力[1]?；诖耍托枰陧?xiàng)目設(shè)計(jì)中盡量考慮周全，能夠?yàn)閷W(xué)生提供獨(dú)立思考的能力和空間，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)示范項(xiàng)目加以應(yīng)用

譬如：在計(jì)算機(jī)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，教師應(yīng)該將更具代表性的內(nèi)容作為項(xiàng)目進(jìn)行講解，展示典型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)示范項(xiàng)目加以應(yīng)用和開(kāi)發(fā)。通過(guò)實(shí)際操作，為學(xué)生提供一個(gè)正確的指導(dǎo)，促使學(xué)生可以更加深入的了解到項(xiàng)目模塊內(nèi)容，潛移默化中完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，整合自身所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，激發(fā)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)[2]。

3.3建立項(xiàng)目小組確保項(xiàng)目順利實(shí)施

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建立項(xiàng)目小組，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，成立合作小組，教師作為小組項(xiàng)目總監(jiān)，負(fù)責(zé)技術(shù)方面的指導(dǎo)和監(jiān)督工作，并對(duì)項(xiàng)目最終驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。故此，所選擇的項(xiàng)目需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，確保項(xiàng)目各項(xiàng)活動(dòng)能夠落實(shí)到實(shí)處，鼓勵(lì)小組采用社會(huì)調(diào)查的方式來(lái)收集資料，激發(fā)小組合作精神，創(chuàng)造更大的價(jià)值[3]。

3.4綜合評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施情況

在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生小組項(xiàng)目完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，設(shè)立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或是由師生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)更加公正、公平、全面。與此同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于項(xiàng)目完成情況較好的作品可以公示，展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使每個(gè)小組成員均可以對(duì)項(xiàng)目的創(chuàng)意和完成情況進(jìn)行講解，對(duì)其他小組成員起到激勵(lì)作用，提升項(xiàng)目合作教學(xué)成效。

結(jié)論：綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需要，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法中存在的缺陷和不足，突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性選擇計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與其中。需要注意的是，教師在其中起到引導(dǎo)式作用，學(xué)生如果遇到問(wèn)題可以尋求教師的幫助，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李京寧. 項(xiàng)目教學(xué)法的可實(shí)施性探索——項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)建設(shè)教育，2014，31（08）：3-5.

[2]史小春，劉國(guó)慶. 項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用策略[J]. 中國(guó)培訓(xùn)，2016，11（02）：146.

[3]呂歆. 談高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施[J]. 數(shù)碼世界，2016，12（10）：120-121.