伍璐璐

摘要：Flash動畫設計具有非常鮮明的特征，包括強大的實際操作性和應用性，并且是一門專業(yè)的動畫課程。同時，在教育教學改革的條件之下，對本專業(yè)的教師提出了更高的要求，在動畫設計的過程中，需要和時代的發(fā)展進行密切的聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的教學方法，彌補其中的不足，對其教學的手段和內容等進行創(chuàng)新和改革，激發(fā)學生的創(chuàng)作和學習熱情，調動他們學習的積極性和主動性，在一定程度上提高教師的教學質量和學生的學習效率。本文對Flash動畫設計教學方法的創(chuàng)新進行了全面、深入地研究，這對于本專業(yè)的發(fā)展有著至關重要的作用。

關鍵詞：Flash動畫設計 教學方法 創(chuàng)新 研究

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）02-0176-03

在社會經(jīng)濟和科學技術不斷發(fā)展的過程中，F(xiàn)lash動畫設計也有了長足的進步，它實現(xiàn)了動畫、聲音等多個部分的融合，人們對其的喜愛程度不斷加深，并且對其提出了更高的要求，所以，在進行Flash動畫設計的教學的時候，必須要對其教學方法的創(chuàng)新進行充分的研究，提高學生學習的效率和專業(yè)能力，為國家和社會培養(yǎng)更多的動畫設計方面的人才[1]。

一、Flash動畫設計的概念和應用

（一）概念

Flash動畫實現(xiàn)了靜止畫面向動態(tài)的轉變，對人眼的視覺殘留效應進行了充分的利用，通過應用人體視覺生理的特征制作出想要的動畫影片，并且所制作出來的動畫影片具有一定的特征，主要是強大的想象力和表現(xiàn)力。在動畫設計的過程中，將人類視覺的原理作為重要的基礎。它是由多個靜態(tài)的圖像所制作出來的動態(tài)的過程，每一個圖像都是一幀。

（二）應用

1.在動態(tài)網(wǎng)頁中的應用

Flash 這個設計軟件是一個交互性矢量動畫設計軟件，設計的目的是為網(wǎng)絡應用設計提供幫助。通過利用Flash，可以為網(wǎng)站設計不同的動態(tài)標志動畫、導航條和全屏動畫等，它已經(jīng)具備了多媒體的各種功能。Flash有著非常鮮明的特點，包括體積小、流體播放等，豐富了網(wǎng)頁站點的網(wǎng)頁設計，提高了設計的質量和水平。

2.實現(xiàn)了Flash和數(shù)據(jù)庫的連接

只有將Flash和ASP連接完成之后，才能實現(xiàn)Flash和數(shù)據(jù)庫的連接。同時，要實現(xiàn)兩者的連接還需要把Flash所需要的數(shù)據(jù)準備好，在對其中的動畫功能進行相應的應用，制作出質量較高的網(wǎng)頁，同時，網(wǎng)頁的相關能力也得到了相應的提高，主要是數(shù)據(jù)處理的能力和交互能力。

二、Flash動畫設計教學方法創(chuàng)新的重要性

近年來，我國的教育教學改革在如火如荼的開展著，對各個課程的教學都提出了更高的要求，對于Flash動畫設計專業(yè)也是一樣的，需要進行相應的教學方法的創(chuàng)新和改革，彌補傳統(tǒng)教學方法中的不足，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性和主動性。Flash動畫設計需要和時代的發(fā)展進行相應的結合，將素質教育的觀念融入其教學的過程中，突出學生的主體地位，運用新的教學模式和方法，提高動畫設計教學的效率。在進行動畫設計教學的過程中，首先要做的是選擇最佳的教材，和學生的實際情況相結合，當下所使用的教材偏重理論，沒有將理論知識和實際操作進行充分的結合，對于學生的實踐能力的提高是非常不利的。第二個方面，對其教學模式進行相應的改革和創(chuàng)新，目前，教學過程中所使用的教學模式有著很大的弊端，沒有激發(fā)學生的學習興趣，實踐和理論難以有效的結合在一起，所以，其教學模式的創(chuàng)新和改革是非常必要的。除此之外，在Flash動畫設設計的教學中，教師所使用的教學方法沒有和當下的改革要求相適應，注重教師的主體地位，沒有讓學生的主體性得到充分的體現(xiàn)，對于學生的學習來說是非常不利的，所以，需要創(chuàng)新教學的方法，調動學生的主動性和積極性。

三、Flash動畫設計教材與學生實際相結合

在對Flash動畫設計教學產生影響的多種因素之中，教材占據(jù)著非常重要的位置，對其的影響是非常大的。當下的Flash動畫設計的教材主要有純實例教材和培訓類教材這兩種，其中，純實例教材中的主要內容是教學案例，而培訓類教材中的主要內容是基本的含義和軟件操作。兩種教材都不是完美無缺的，都有著一定的優(yōu)勢和缺陷。同時，現(xiàn)在的書籍市場非?；靵y，學生沒有相應的依據(jù)選擇出質量最好最適合自己的教材，這對于學生的自主學習和能力的培養(yǎng)是非常不利的。在這樣的條件之下，選擇最適合學生的教材是非常重要的一項內容，校方和教育者都要做到足夠的重視，書籍的內容不應只是偏向一個方面，而要將理論知識和實際操作進行充分的結合。所編寫的內容還要和學生的實際情況相聯(lián)系，符合學生的特點，對于學生進行實際的操作也有著很大的幫助，在更大程度上提高學生的操作能力和理論掌握程度。

四、將計算機網(wǎng)絡技術和Flash動畫設計教學相結合

隨著社會經(jīng)濟和科學技術的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術也有了長足的進步，計算機網(wǎng)絡在人們的生活、學習、工作等方方面面得到了應用，在Flash動畫設計教學中也是一樣的，將其作為重要的輔助手段，對于教學的水平和質量以及學生學習能力的提高有著至關重要的作用[2]。在時代不斷發(fā)展的條件之下，軟件技術迅猛發(fā)展，方便了學生的實際操作，實現(xiàn)了學生的思維和Flash動畫設計的對接。在教學手段和內容等的創(chuàng)新中，對相應的網(wǎng)絡平臺技術和資源進行充分的應用，可以激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生投入到動畫設計中去，提高教師教學的質量和學生學習的效率，從而促進動畫設計的進步和發(fā)展[3]。

五、運用多種教學方法提高教學效果

在Flash動畫設計的過程中，可以對多種教學方法進行相應的應用，主要包括案例教學法、任務驅動法和項目教學法。

（一）案例教學法

在Flash動畫的設計過程中，教師可以對這種方法進行大力的應用，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，對其中的比較經(jīng)典也比較適合大學生的案例進行分析和研究，教師在其中需要發(fā)揮引導性的作用，就其中存在的問題和可能產生的問題積極展開討論，從而讓學生和教師之間進行思想等方面的交流和溝通，在一定程度上促進學生合作意識等的培養(yǎng)，提高其動畫設計的能力[4]。通過改善師生互動的方式提高其教學的效果。

（二）任務驅動法

Flash動畫設計的方法是多種多樣的，任務驅動法就是其中的一種，并且它具有一定的特點，主要是將教學任務和教學內容、理論學習和教學實踐進行相應的結合，逐步遞進，同時，教師在設計教學任務的時候，需要將知識點的難易程度作為重要的依據(jù)和參照。開展基礎性教學的主要目標是幫助學生牢固掌握相關的理論知識，打好基礎。做一些挑戰(zhàn)性任務的目的是讓學生的學習興趣得到相應的激發(fā)和調動，從而提高學生的專業(yè)技能。通過任務驅動法的應用，可以讓學生對所學到的知識進行相應的掌握和應用，培養(yǎng)學生思維能力和解決問題的能力等。

（三）項目教學法

項目教學法的實行，仍舊需要教師發(fā)揮主導性的作用，對教學單元內容進行一定的拆分，為項目設計的科學性和合理性提供重要的保障。教師和學生一起對多種項目進行相應的研究和探討，在更大程度上滿足項目設計的要求，同時，教師需要對學生完成教學目標的情況進行相應的判定，判定的過程必須要建立在學生教學項目的實際情況基礎之上。項目教學對教師和學生之間溝通互動的狀況進行相應的體現(xiàn)，其中，突出了學生的主體作用，與新課改的目標也是一致的，并且具有非常有效的作用，在一定程度上完善了Flash動畫設計的教學過程，同時，還使學生各方面能力得到相應的培養(yǎng)和提高[5]，這對于學生未來的成長和發(fā)展都有著至關重要的作用和意義。

六、完善教學考核評價的工作流程

在Flash動畫設計的教學過程中，教學評價也是至關重要的而一部分，發(fā)揮著重要的作用，主要包括了兩個方面，其一是對教師的教學質量進行有效的檢驗；其二，對教師提出了更高的要求，扮演者監(jiān)督者的角色，讓教師不斷提高自身的教學素質和水平，對本專業(yè)的教學手段和內容等進行有效的創(chuàng)新。教學考核評價工作的主要內容包括學生的基礎理論知識、學生的實際操作技能和必須具備的技巧，還有學生的思維創(chuàng)新能力和自身的綜合素質等。對所有的內容進行相應的考察之后，將成績綜合起來，通過對教學方法進行相應的創(chuàng)新來達到學習效率提高的目的，同時，教師的教學水平和質量在一定程度上也得到了提高。

七、重視實驗課，練講結合

在教學的過程中，理論課和實驗課課時的安排和平衡也是一項非常重要的內容，對于教師的教學效率和學生的學習效率有著非常重要的影響，要實現(xiàn)兩者的提高，必須要保證課時安排的合理性和科學性。與Flash動畫設計專業(yè)的特點進行相應的結合，將實驗課和理論課的課時科學安排，能夠激發(fā)學生學習的興趣和熱情，提高學習的效率。在開展實際操作的時候，一定要讓學生在機房上機操作，一邊講課一邊練習，這樣對于學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉是非常有效的。同時，在這個環(huán)節(jié)需要分成不同的階段，首先是初級階段，可以讓學生進行模擬練習，然后是將學到的理論知識和操作相結合，最后是自主創(chuàng)作。在此過程中，教師只起引導性的作用，讓學生的主體地位得到彰顯。

八、結語

通過對相Flash動畫設計的內容的研究和探索，可以發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)學生的學習效率和教師的質量的提高必須要對其教學的手段和方法等進行相應的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中，需要對計算機技術進行充分的利用，發(fā)揮它輔助性的作用，同時，運用案例教學法、任務驅動法和項目教學法等開展教學，與多種教學的方法密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，從而實現(xiàn)學生學習效率和教師教學質量提高的目標，這對于學生的健康成長和未來的發(fā)展都有著非常重要的作用和意義。

參考文獻：

[1]徐琳.高職Flash課程教學改革的探討[J].硅谷，2010，（22）.

[2]朱伯聰，郭琦.《Flash動畫設計與制作》課程探索與實踐[J].電腦知識與技術，2012，（17）.

[3]彭浩.《Flash動畫設計》課程教學設計研究[J].電腦學習，2011，（02）.

[4]唐慧妮.高職院校Flash課程教學方法思考[J].才智，2012，（05）.

[5]勒映紅.Flash在提升教學效果中的應用[J].時代教育（教育教學），2010，（08）.