許曉云

著名演員陳道明在《花甲之思》中有這樣一段話：“我從小彈得一手好鋼琴，喜歡到鐘愛。只要在家，我每天要彈上兩三個(gè)小時(shí)，興致高時(shí)會(huì)彈四五個(gè)小時(shí)。我有一臺(tái)珍藏版電子鋼琴，有時(shí)碰巧劇組有設(shè)備，也會(huì)彈彈手風(fēng)琴、吹吹薩克斯。鋼琴對我來說是絕對私密的朋友，混跡于社會(huì)，難免有郁結(jié)之事，無用的鋼琴練習(xí)便成了我排解心中不平的利器?！?他才華橫溢，琴棋書畫樣樣精通，季羨林贊他可勝任北大的研究生導(dǎo)師。我不羨慕他是著名的國家一級演員，也不羨慕他的經(jīng)濟(jì)收入，但我非常艷羨他高雅、清靜的心境，羨慕他能在紛繁喧囂的塵世中保持一池清涼。由此，我們是否應(yīng)該反思一下教育，追問一下教育究竟給學(xué)生帶來了什么？

2016年6月，淡水教育指導(dǎo)中心舉行了中層干部研修班開班儀式暨專題報(bào)告會(huì)。其中，江西省吉安市永新縣城廂小學(xué)尹學(xué)工校長的《實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基》講座，使我感觸良多、受益匪淺。

永新縣城廂小學(xué)把藝術(shù)教育工作納入學(xué)校整體教育計(jì)劃中，將藝術(shù)教育作為學(xué)校特色建設(shè)工作的切入點(diǎn)，創(chuàng)立了管樂班、民樂班、弦樂班、書畫班，為學(xué)生搭建了追求藝術(shù)之美的平臺(tái)，讓學(xué)生“一技傍身，終身受益”。城廂小學(xué)的學(xué)生是多么的幸運(yùn)、幸福，能有如此多的機(jī)會(huì)去參加才藝展示和競賽。學(xué)生通過排練、演出、比賽等一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了熱愛集體、相互合作、樂于交往、善于應(yīng)變的品質(zhì)和能力，也為他們?nèi)蘸笞叱鰧W(xué)校、回報(bào)社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。我想，這不正是我們教育的目的嗎？聽了尹校長的講座后，我覺得我們還可以做得更多，為學(xué)生追求藝術(shù)之美創(chuàng)造更多的契機(jī)。

個(gè)人離不開團(tuán)隊(duì)，成功也離不開團(tuán)隊(duì)，成功的個(gè)人，是成功團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人，個(gè)人的成功，是團(tuán)隊(duì)的成功。在以藝術(shù)謀學(xué)生終身發(fā)展的城廂小學(xué)身上，我們就看到了一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)里，沒有最專業(yè)的歌唱家，沒有最優(yōu)秀的指揮家，沒有最杰出的藝術(shù)家，而只有相互配合、共同前進(jìn)的教育家。城廂小學(xué)管弦樂隊(duì)的指揮教師，她原非專業(yè)的音樂教師，但由于學(xué)校的實(shí)際教學(xué)需求，她毅然去了專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行音樂教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)的合作，她終于完成了教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)校的教學(xué)需求。她的努力就是城廂小學(xué)的努力，她的成功就是城廂小學(xué)的成功。城廂小學(xué)成就了擁有強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感、歸屬感的教師團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)造就了城廂小學(xué)的教育品牌。教育的改革、品牌的打造正是需要城廂小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)這般的團(tuán)隊(duì)精神，需要超越個(gè)人的集體力量。

教育的成功、學(xué)生的發(fā)展，不只是一位教師的職責(zé)，一所學(xué)校的責(zé)任，也是每位家長的本分，整個(gè)社會(huì)的使命。永新縣城廂小學(xué)的藝術(shù)特色興校，是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的鼎力打造，是家校雙方的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，是多元資源的互補(bǔ)整合。

回望古人所學(xué)之琴棋書畫，反思孔子之音樂美學(xué)思想，近觀我們的學(xué)生，他們學(xué)到了什么？又得到了什么？由此我不禁想起《論語》中孔子對子路的評價(jià)：“由也升堂矣，未入于室也?！?/p>

學(xué)生升堂入室之路，需要我們指明方向，需要我們鋪磚架道，需要我們陪伴前行，需要我們裝飾點(diǎn)綴。升堂入室之路，我們?yōu)閷W(xué)生鋪好了嗎？

本欄責(zé)任編輯 黃日暖

實(shí)習(xí)編輯 黃博彥