陳旭

【摘 要】 文章分析了導致云南省高校貧困生就業(yè)困難的原因：教育基礎薄弱、家庭觀念陳舊；心理素質差、缺乏競爭力；畢業(yè)求職經濟困難等。針對這些問題提出改進的對策：要實施有效的就業(yè)前心理輔導，緩解貧困生就業(yè)壓力；建立健全有效的資助體系，減輕貧困生求職過程中的經濟負擔；加強就業(yè)指導和服務，加強培養(yǎng)畢業(yè)生綜合素質，增強其就業(yè)競爭力；大學生自身要轉變觀念，樹立正確就業(yè)觀。

【關鍵詞】 貧困生；就業(yè)；對策

大學畢業(yè)生就業(yè)問題歷來都是社會各界關注的焦點。在云南省高校中，有近一半的同學是建檔貧困生，其就業(yè)問題，不僅關乎其個人及家庭的生計，更關系到教育公平、云南省能否打好脫貧攻堅戰(zhàn)以及社會的和諧與穩(wěn)定。所以，研究云南省高校貧困生就業(yè)困難的原因及對策，為更多貧困生實現順利就業(yè)，是高校學生工作者的職責，同時對貧困生今后的發(fā)展具有重要現實意義。

一、導致貧困生就業(yè)困難的客觀因素

1、大環(huán)境下，全國就業(yè)形式嚴峻，競爭激烈

近年來，我國高等教育不斷發(fā)展，畢業(yè)生人數逐年增加。據教育部官方統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達727萬，2015年達749萬，2016年則上升至765萬，大學生就業(yè)難已成為全國突出且普遍的問題。

2、就業(yè)成本高，經濟壓力大

大學畢業(yè)生準備考研、公務員、事業(yè)單位或到企業(yè)求職，都需要付出努力和財力。求職成本不斷增高，貧困生壓力也隨之增大。一些貧困生綜合考慮就業(yè)成本，只能降低要求、縮小擇業(yè)范圍、放棄一些機會。

二、導致貧困生就業(yè)困難的主觀因素

1、基礎教育薄弱，就業(yè)觀念落后

貧困生大多來自偏遠山區(qū)的農村，初級教育的環(huán)境和質量較差。貧困生父母未受過高等教育，受家庭影響，很多貧困生畢業(yè)后一門心思想找公務員、事業(yè)單位的“鐵飯碗”，或去經濟發(fā)達的北上廣、東部沿海地區(qū)尋找工作機會。他們片面追求穩(wěn)定、大城市和高收入行業(yè)，不愿到基層鍛煉、更不愿到邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè)，對待擇業(yè)存在著不切實際的期望。

2、心理負擔重，容易焦慮

貧困生作為大學生中的弱勢群體，心理具有自身的特殊性。由于家庭經濟困難，自卑是貧困生最常見的心理問題，有些貧困生由于自卑而自閉，在求職面試中不能充分展示自我。他們害怕競爭和失敗，抗挫能力差，心理負擔重，容易焦慮、失落、恐懼。

3、綜合素質較差，缺少競爭力

很多貧困生在大學期間，利用假期及休息時間做兼職、零工賺取生活費而耽誤了個人全面發(fā)展，不積極參加班級或學校組織的各類社會實踐活動，失去了鍛煉自己的機會，導致人際交往、溝通組織、實踐創(chuàng)新、團隊合作等能力差，在求職過程中缺少競爭力。

三、貧困生就業(yè)困難的對策

1、做好貧困生求職心理輔導，減輕精神壓力

通過開展心理輔導課、輔導員談心、定期心理咨詢等工作，培養(yǎng)貧困生的自信抗挫能力，排除不必要的焦慮心理。通過系統(tǒng)地學習心理學相關知識，掌握解決心理問題的有效方法.針對部分孤僻、嚴重焦慮的貧困生，積極開展面對面的談話或通過qq、微信、進行就業(yè)心理輔導，為貧困大學生解開心結，培養(yǎng)他們積極健康的心理品質，樹立正確的擇業(yè)觀。排除自卑、焦慮、不滿、緊張等不良心理，做好自主創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、先就業(yè)再擇業(yè)、甚至失業(yè)等心理準備。心理問題解決了，貧困生就能夠放松心態(tài)，坦然面對求職中的困難。

2、多方位完善資助體系，減輕貧困生經濟負擔

云南省高校貧困生建檔比例約47%，有一半以上的建檔貧困生從生源地申請助學貸款。政府為建檔特困生自入學之日起每月發(fā)放生活補助，減輕了一些經濟壓力。但由于求職成本的增高，還需要在貧困生求職中，根據貧困生實際設立求職補貼、特殊困難補貼、獎學金、社會資助等資金補助體系，將會有助于貧困生按時還助學貸款，順利畢業(yè)、提高就業(yè)質量、提高云南省高校整體就業(yè)率和社會聲譽。

3、學校組織求職指導培訓及講座，增強貧困生競爭力

貧困生的性格特點引導他們不愿意主動參加班級和各種社團活動，高校要提供貧困生平臺以鍛煉他們的溝通、交流和組織管理能力。還要鼓勵貧困大學生主動參與學校組織的社會實踐活動，增強他們的實踐能力、創(chuàng)新能力和知識的運用能力，為走向工作崗位奠定基礎。

學校應為貧困生提供綠色通道，諸如開辦免費的外語、計算機、普通話和各種職業(yè)資格技能培訓班，要求貧困大學生利用課余時間和寒暑假參加，提高其求職技能水平。還要鼓勵貧困大學生積極參加學校勤工助學工作，提升其就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

同時，大力開展豐富的第二課堂教育，鼓勵貧困生積極參與學校、學院組織的集體活動、鍛煉提升自身素質、增強就業(yè)競爭力。

4、大學生自身要轉變觀念，樹立正確就業(yè)觀

貧困大學生走入大學后就應學會用知識武裝自己，正確看待全國就業(yè)形勢嚴峻的客觀事實，積極克服就業(yè)焦慮和消極心理，樹立自強自信意識，提高承受失敗的能力。同時，明確學習方向和目標，為自己制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，設定短期目標、中期目標和長期目標。努力實現自身就業(yè)技能與用人單位的崗位空缺相匹配，為順利就業(yè)打基礎。

大三開始就結合自身情況著手制作一份簡歷、求職信、關注就業(yè)網站及學校就業(yè)信息群，積極收集與自身專業(yè)相關的就業(yè)信息，隨時為走向工作崗位做好準備。

此外，社會公平公正的競爭氛圍也是貧困大學生就業(yè)困難的原因之一，相關職能部門應進一步完善就業(yè)工作的監(jiān)督和管理，為所有畢業(yè)生營造一個公平健康的競爭環(huán)境，真正做到公開公正公平。

云南省貧困大學生是高校里的弱勢群體，其就業(yè)問題關乎社會的和諧穩(wěn)定、地區(qū)的繁榮發(fā)展、學校的聲譽、家庭的幸福和學生的命運。我國處于并將長期處于社會主義初級階段的國情沒有變，在社會保障體系還不完善的情況下，貧富差距較長時期還會存在，所以，解決貧困生這個弱勢群體的就業(yè)問題，是一項長期而艱巨的任務，也是一個系統(tǒng)性的工程，需要各方共同努力。

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【作者簡介】

陳 旭（1986.2-）女，漢族，遼寧阜新人，碩士研究生，助教，研究方向：高校學生管理.